上海的中小學生，人手一本《成長記錄冊》，記錄進步點滴。閘北區(qū)塘沽學校的60多名年輕教師，也人手一本“成長手冊”，三年內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃和成長軌跡一目了然。此舉促進了教師專業(yè)化發(fā)展，學生們從中受益更多。
據(jù)介紹，業(yè)務(wù)發(fā)展是塘沽學?！敖處煶砷L手冊”的核心內(nèi)容，細分為教研課題、公開課等類別，基本涵蓋教師專業(yè)發(fā)展的各個領(lǐng)域?！俺砷L手冊”三年一輪，確定各領(lǐng)域總目標后，教師每學期再制訂發(fā)表幾篇論文、開多少堂公開課等具體計劃。每學期的結(jié)果與計劃對照，還要撰寫“成長感悟”。
為什么要幫教師制訂“成長規(guī)劃”？塘沽學校校長程核紅透露，育人要求的不斷提高，對教師的專業(yè)技能提出新要求。但不少年輕教師剛到教學一線，不知從何處著手發(fā)展?！敖處煶砷L手冊”縱橫兼顧，等于給教師一個“網(wǎng)格化”的發(fā)展框架，讓教師們感覺有盼頭。
有“教師成長手冊”，還要提供配套保障。學校聘請區(qū)內(nèi)12名學科專家組成“學科專業(yè)委員會”，專家每人帶教四至五名教師，平時手把手傳授和研討教學、教研技能，年終再對照“教師成長手冊”一一“面批”，指點進步，提出改進建議等。
據(jù)介紹，業(yè)務(wù)發(fā)展是塘沽學?！敖處煶砷L手冊”的核心內(nèi)容，細分為教研課題、公開課等類別，基本涵蓋教師專業(yè)發(fā)展的各個領(lǐng)域?！俺砷L手冊”三年一輪，確定各領(lǐng)域總目標后，教師每學期再制訂發(fā)表幾篇論文、開多少堂公開課等具體計劃。每學期的結(jié)果與計劃對照，還要撰寫“成長感悟”。
為什么要幫教師制訂“成長規(guī)劃”？塘沽學校校長程核紅透露，育人要求的不斷提高，對教師的專業(yè)技能提出新要求。但不少年輕教師剛到教學一線，不知從何處著手發(fā)展?！敖處煶砷L手冊”縱橫兼顧，等于給教師一個“網(wǎng)格化”的發(fā)展框架，讓教師們感覺有盼頭。
有“教師成長手冊”，還要提供配套保障。學校聘請區(qū)內(nèi)12名學科專家組成“學科專業(yè)委員會”，專家每人帶教四至五名教師，平時手把手傳授和研討教學、教研技能，年終再對照“教師成長手冊”一一“面批”，指點進步，提出改進建議等。