兩會(huì)期間，高考改革再度成為熱門話題。東方早報(bào)報(bào)道，五位大學(xué)校長(zhǎng)代表就教育公平問題接受中外記者采訪。在談到應(yīng)試教育時(shí)，中山大學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)人稱，現(xiàn)在還沒有比高考更好的制度。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根說，在當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信不足的時(shí)期，如果現(xiàn)在取消高考，那會(huì)極大影響教育公平，那將是另外一個(gè)災(zāi)難。
難道真找不到比現(xiàn)今高考更好的制度了嗎？并非如此。如果不從“高考錄取完全依據(jù)卷面考試”這一極端變?yōu)椤皩W(xué)校自行命題自主招生”另一極端，而是把這兩者結(jié)合起來，高考改革完全可以在保障教育公平下，朝擴(kuò)大學(xué)校和學(xué)生自主權(quán)發(fā)展。
傳統(tǒng)高考和高校自主招生相結(jié)合，可體現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一個(gè)層面，是將現(xiàn)行高考作為高校自主招生筆試，自主招生學(xué)?？蓪?duì)申請(qǐng)者的高考成績(jī)提出要求，然后再對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試。第二個(gè)層面，是在第一輪自主招生錄取確認(rèn)結(jié)束之后，高校把自主招生未完成的名額，投入第二輪集中統(tǒng)一錄取，這次錄取完全采取傳統(tǒng)高考方式。
筆者認(rèn)為，把高考變?yōu)樽灾髡猩鷮W(xué)校的筆試，將兩者有效結(jié)合，具有很強(qiáng)的操作性。舉例來說，復(fù)旦大學(xué)在第一輪自主招生中，可以根據(jù)高考成績(jī)，提出多少分以上的學(xué)生可以申請(qǐng)，然后接受考生申請(qǐng)根據(jù)綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取，每個(gè)學(xué)生可在這一階段申請(qǐng)若干所學(xué)校，拿到多張錄取通知書，最后確認(rèn)去一所。接著，在第二階段，學(xué)校把剩余招生名額投入集中錄取，讓考生填報(bào)志愿。
這種錄取改革，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。其一，高考成績(jī)保障了基本的公平，這類似于把高考“變?yōu)椤泵绹?guó)的SAT考試，自主招生高校可對(duì)申請(qǐng)者提出具體的高考分?jǐn)?shù)要求。
其二，高校在獲得申請(qǐng)者的材料之后，通過綜合評(píng)價(jià)申請(qǐng)者的高考成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)即進(jìn)行錄取，也可進(jìn)一步對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試，這打破以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生，高?？稍阡浫≈懈浞挚疾鞂W(xué)生，同時(shí)避免了所有學(xué)生單獨(dú)參加各校自主招生考試，不堪重負(fù)，學(xué)校甚至可將單獨(dú)舉辦自主招生考試節(jié)省下來的費(fèi)用，作為對(duì)面試者的交通與住宿補(bǔ)貼，減輕面試者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
其三，學(xué)生可在自主招生階段，不受高考志愿限制，獲得多所學(xué)校的錄取通知書，然后根據(jù)錄取學(xué)校的專業(yè)、提供的獎(jiǎng)學(xué)金等進(jìn)行確認(rèn)，這可擴(kuò)大考生的選擇權(quán)，增強(qiáng)自主招生學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇。
其四，一直以來，擔(dān)心學(xué)生獲得多張錄取通知書降低高等教育資源配置效率，是制約高考改革的另一重要原因。其實(shí)，在實(shí)行自由申請(qǐng)入學(xué)的國(guó)家，眾多世界一流大學(xué)的錄取報(bào)到率也不到70%。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，如果這一模式運(yùn)作成熟，我國(guó)高校招生，就可逐漸把高考變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平測(cè)試，實(shí)現(xiàn)多次考試、多次招生、考生獲多張錄取通知書。在筆者看來，極端地以“取消高考”來描述高考改革，以此造成受教育者群體對(duì)改革的恐慌，才是真正的災(zāi)難。基于現(xiàn)實(shí)合理、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)高考改革，才能讓高考改革走出困境。
作者系高校教師
難道真找不到比現(xiàn)今高考更好的制度了嗎？并非如此。如果不從“高考錄取完全依據(jù)卷面考試”這一極端變?yōu)椤皩W(xué)校自行命題自主招生”另一極端，而是把這兩者結(jié)合起來，高考改革完全可以在保障教育公平下，朝擴(kuò)大學(xué)校和學(xué)生自主權(quán)發(fā)展。
傳統(tǒng)高考和高校自主招生相結(jié)合，可體現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一個(gè)層面，是將現(xiàn)行高考作為高校自主招生筆試，自主招生學(xué)?？蓪?duì)申請(qǐng)者的高考成績(jī)提出要求，然后再對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試。第二個(gè)層面，是在第一輪自主招生錄取確認(rèn)結(jié)束之后，高校把自主招生未完成的名額，投入第二輪集中統(tǒng)一錄取，這次錄取完全采取傳統(tǒng)高考方式。
筆者認(rèn)為，把高考變?yōu)樽灾髡猩鷮W(xué)校的筆試，將兩者有效結(jié)合，具有很強(qiáng)的操作性。舉例來說，復(fù)旦大學(xué)在第一輪自主招生中，可以根據(jù)高考成績(jī)，提出多少分以上的學(xué)生可以申請(qǐng)，然后接受考生申請(qǐng)根據(jù)綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取，每個(gè)學(xué)生可在這一階段申請(qǐng)若干所學(xué)校，拿到多張錄取通知書，最后確認(rèn)去一所。接著，在第二階段，學(xué)校把剩余招生名額投入集中錄取，讓考生填報(bào)志愿。
這種錄取改革，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。其一，高考成績(jī)保障了基本的公平，這類似于把高考“變?yōu)椤泵绹?guó)的SAT考試，自主招生高校可對(duì)申請(qǐng)者提出具體的高考分?jǐn)?shù)要求。
其二，高校在獲得申請(qǐng)者的材料之后，通過綜合評(píng)價(jià)申請(qǐng)者的高考成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)即進(jìn)行錄取，也可進(jìn)一步對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試，這打破以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生，高?？稍阡浫≈懈浞挚疾鞂W(xué)生，同時(shí)避免了所有學(xué)生單獨(dú)參加各校自主招生考試，不堪重負(fù)，學(xué)校甚至可將單獨(dú)舉辦自主招生考試節(jié)省下來的費(fèi)用，作為對(duì)面試者的交通與住宿補(bǔ)貼，減輕面試者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
其三，學(xué)生可在自主招生階段，不受高考志愿限制，獲得多所學(xué)校的錄取通知書，然后根據(jù)錄取學(xué)校的專業(yè)、提供的獎(jiǎng)學(xué)金等進(jìn)行確認(rèn)，這可擴(kuò)大考生的選擇權(quán)，增強(qiáng)自主招生學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇。
其四，一直以來，擔(dān)心學(xué)生獲得多張錄取通知書降低高等教育資源配置效率，是制約高考改革的另一重要原因。其實(shí)，在實(shí)行自由申請(qǐng)入學(xué)的國(guó)家，眾多世界一流大學(xué)的錄取報(bào)到率也不到70%。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，如果這一模式運(yùn)作成熟，我國(guó)高校招生，就可逐漸把高考變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平測(cè)試，實(shí)現(xiàn)多次考試、多次招生、考生獲多張錄取通知書。在筆者看來，極端地以“取消高考”來描述高考改革，以此造成受教育者群體對(duì)改革的恐慌，才是真正的災(zāi)難。基于現(xiàn)實(shí)合理、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)高考改革，才能讓高考改革走出困境。
作者系高校教師