復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)改革與分析
復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)在以往考試中作為與短文二選一的項(xiàng)目出現(xiàn)，而改革后則兩者都必然出現(xiàn)，這無(wú)疑是對(duì)考生的一大挑戰(zhàn)。在歷年考試中，只有1998年1月，2001年6月，2003年1月，2004年6月以及2005年1月考過(guò)5次，其他都是考的短文。
復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)就其本身形式與考點(diǎn)而言沒(méi)有作太大改變，尤其是詞匯聽(tīng)寫(xiě)部分，秉承了以往一貫的考試特點(diǎn)與出題作風(fēng)：
·詞匯類(lèi)型：
歷年來(lái)復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)中詞匯部分基本為實(shí)詞。除1998年1月考過(guò)一個(gè)despite以外到目前為止都是對(duì)實(shí)詞的考察。
樣題中所填的8個(gè)單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實(shí)詞的形式出現(xiàn)，這完全符合。
·名詞的單復(fù)數(shù)：
名詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題一直是復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)考察名詞的一個(gè)重點(diǎn)。其問(wèn)題不僅出現(xiàn)在聽(tīng)力上，也考察考生的語(yǔ)法功底，因?yàn)閱螐?fù)數(shù)問(wèn)題往往是聽(tīng)寫(xiě)檢查工作中至關(guān)重要的一個(gè)部分，語(yǔ)法功底薄弱的考生往往在檢查時(shí)將正確答案改錯(cuò)，這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。
如樣卷第36題：考察單詞“effort”t本身不是一個(gè)很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數(shù)的形式出現(xiàn)，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會(huì)在檢查時(shí)將該單詞改成復(fù)數(shù)形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點(diǎn)出現(xiàn)，為不可數(shù)名詞。
像這類(lèi)有時(shí)可數(shù)有時(shí)不可數(shù)的單詞還曾在1998年1月試卷中考過(guò)experience一詞，當(dāng)它表示“經(jīng)歷”時(shí)為可數(shù)名詞，而表示“經(jīng)驗(yàn)”時(shí)卻是不可數(shù)名詞，當(dāng)時(shí)該題就考察了“l(fā)ife experiences”生活經(jīng)歷的意思。
·同音、近音詞分辨：
同音詞一直是聽(tīng)寫(xiě)部分的障礙之一。其實(shí)同音詞涉及的范圍很廣，很多時(shí)候是考生所無(wú)法想像得到的，比如：
樣題第37題用了最簡(jiǎn)單的一個(gè)“officials”，但仔細(xì)想想，同樣的發(fā)音還有“official’s”和“officials’”兩個(gè)。這道題正好出到復(fù)數(shù)問(wèn)題，所以沒(méi)有考慮到的考生也就湊合對(duì)了。但看看1998年1月的第1個(gè)空就知道該考點(diǎn)的問(wèn)題所在了：
He became the _____ youngest college graduate …
當(dāng)時(shí)要求填的單詞按發(fā)音來(lái)看可以是“worlds”、“world’s”、“worlds’”這樣3個(gè)，如果不斟酌一下，直接加個(gè)“s”那就失之毫厘，謬以千里了。
同樣我們?cè)賮?lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的填空題：
The government has tried its best to improve _____ salaries.
再尋究一下，到底是“teachers”、“teacher’s”、“teachers’”中的哪一個(gè)呢？
三道類(lèi)似的題，得出三個(gè)截然不同的答案，這種類(lèi)型的難點(diǎn)恐怕也只有聽(tīng)寫(xiě)能將其發(fā)揮得淋漓盡致。
復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)在以往考試中作為與短文二選一的項(xiàng)目出現(xiàn)，而改革后則兩者都必然出現(xiàn)，這無(wú)疑是對(duì)考生的一大挑戰(zhàn)。在歷年考試中，只有1998年1月，2001年6月，2003年1月，2004年6月以及2005年1月考過(guò)5次，其他都是考的短文。
復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)就其本身形式與考點(diǎn)而言沒(méi)有作太大改變，尤其是詞匯聽(tīng)寫(xiě)部分，秉承了以往一貫的考試特點(diǎn)與出題作風(fēng)：
·詞匯類(lèi)型：
歷年來(lái)復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)中詞匯部分基本為實(shí)詞。除1998年1月考過(guò)一個(gè)despite以外到目前為止都是對(duì)實(shí)詞的考察。
樣題中所填的8個(gè)單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實(shí)詞的形式出現(xiàn)，這完全符合。
·名詞的單復(fù)數(shù)：
名詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題一直是復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)考察名詞的一個(gè)重點(diǎn)。其問(wèn)題不僅出現(xiàn)在聽(tīng)力上，也考察考生的語(yǔ)法功底，因?yàn)閱螐?fù)數(shù)問(wèn)題往往是聽(tīng)寫(xiě)檢查工作中至關(guān)重要的一個(gè)部分，語(yǔ)法功底薄弱的考生往往在檢查時(shí)將正確答案改錯(cuò)，這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。
如樣卷第36題：考察單詞“effort”t本身不是一個(gè)很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數(shù)的形式出現(xiàn)，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會(huì)在檢查時(shí)將該單詞改成復(fù)數(shù)形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點(diǎn)出現(xiàn)，為不可數(shù)名詞。
像這類(lèi)有時(shí)可數(shù)有時(shí)不可數(shù)的單詞還曾在1998年1月試卷中考過(guò)experience一詞，當(dāng)它表示“經(jīng)歷”時(shí)為可數(shù)名詞，而表示“經(jīng)驗(yàn)”時(shí)卻是不可數(shù)名詞，當(dāng)時(shí)該題就考察了“l(fā)ife experiences”生活經(jīng)歷的意思。
·同音、近音詞分辨：
同音詞一直是聽(tīng)寫(xiě)部分的障礙之一。其實(shí)同音詞涉及的范圍很廣，很多時(shí)候是考生所無(wú)法想像得到的，比如：
樣題第37題用了最簡(jiǎn)單的一個(gè)“officials”，但仔細(xì)想想，同樣的發(fā)音還有“official’s”和“officials’”兩個(gè)。這道題正好出到復(fù)數(shù)問(wèn)題，所以沒(méi)有考慮到的考生也就湊合對(duì)了。但看看1998年1月的第1個(gè)空就知道該考點(diǎn)的問(wèn)題所在了：
He became the _____ youngest college graduate …
當(dāng)時(shí)要求填的單詞按發(fā)音來(lái)看可以是“worlds”、“world’s”、“worlds’”這樣3個(gè)，如果不斟酌一下，直接加個(gè)“s”那就失之毫厘，謬以千里了。
同樣我們?cè)賮?lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的填空題：
The government has tried its best to improve _____ salaries.
再尋究一下，到底是“teachers”、“teacher’s”、“teachers’”中的哪一個(gè)呢？
三道類(lèi)似的題，得出三個(gè)截然不同的答案，這種類(lèi)型的難點(diǎn)恐怕也只有聽(tīng)寫(xiě)能將其發(fā)揮得淋漓盡致。