·難詞考察：
四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內(nèi)而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點(diǎn)考察對象，而聽力中也時(shí)不時(shí)涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當(dāng)然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認(rèn)知或理解層面的，至少是在聽到后第一時(shí)間能反應(yīng)出該詞的一種能力的體現(xiàn)。比如：
樣題第38題所填的“negotiation”一詞就有相當(dāng)難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認(rèn)識，更不 用說在聽到的時(shí)候第一時(shí)間反應(yīng)出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：
1998年1月考題中的“architecture”和“artificial”；
2001年6月考題中的“emotionally”；
2003年1月考題中的“species”、“mysterious”、“ruining”；
2004年6月考題中的“established”、“instruments”；
2005年1月考題中的“investigated”、“recommend”等詞。
·容易拼寫錯(cuò)誤的單詞：
拼寫錯(cuò)誤在復(fù)合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯(cuò)誤的詞匯也常常成為我們的考點(diǎn)，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：
樣題第43題中“environmental”一詞中的“n”往往因?yàn)榭忌l(fā)音不到位而被忽略，類似的詞還有“government”等。以往考題中曾出過“recommend”就很容易被誤拼為“recommand”(2005年1月第5空)；“quality”就很容易和“quantity”混淆(2005年1月第1空)，該混淆特點(diǎn)還曾經(jīng)作為六級改錯(cuò)題考察過；再如2004年6月第5空的“permitted”一詞的重讀閉音節(jié)的雙寫等都是這類考察的例子。
四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內(nèi)而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點(diǎn)考察對象，而聽力中也時(shí)不時(shí)涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當(dāng)然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認(rèn)知或理解層面的，至少是在聽到后第一時(shí)間能反應(yīng)出該詞的一種能力的體現(xiàn)。比如：
樣題第38題所填的“negotiation”一詞就有相當(dāng)難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認(rèn)識，更不 用說在聽到的時(shí)候第一時(shí)間反應(yīng)出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：
1998年1月考題中的“architecture”和“artificial”；
2001年6月考題中的“emotionally”；
2003年1月考題中的“species”、“mysterious”、“ruining”；
2004年6月考題中的“established”、“instruments”；
2005年1月考題中的“investigated”、“recommend”等詞。
·容易拼寫錯(cuò)誤的單詞：
拼寫錯(cuò)誤在復(fù)合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯(cuò)誤的詞匯也常常成為我們的考點(diǎn)，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：
樣題第43題中“environmental”一詞中的“n”往往因?yàn)榭忌l(fā)音不到位而被忽略，類似的詞還有“government”等。以往考題中曾出過“recommend”就很容易被誤拼為“recommand”(2005年1月第5空)；“quality”就很容易和“quantity”混淆(2005年1月第1空)，該混淆特點(diǎn)還曾經(jīng)作為六級改錯(cuò)題考察過；再如2004年6月第5空的“permitted”一詞的重讀閉音節(jié)的雙寫等都是這類考察的例子。