二、圖表作文
圖表作文在 考研 中總共只出現(xiàn)過兩次，分別是1997年與1999年，它是一種介于命題作文和圖畫作文之間的寫作形式，再考的可能性不大，但是卻對圖畫式作文的學(xué)習(xí)非常有益。
圖表作文至少包含描述圖表與解釋原因兩個部分，而當(dāng)前的圖表作文大多還有第三個段落。圖表作文的規(guī)律性很強，不像圖畫式作文那樣富于變化。
1．首段的寫作
圖表作文有表格（table）、柱形圖（bar chart）、餅狀圖（pie chart）和折線圖（diagram）之分，后三種都是屬于圖表的范疇（chart）。不管是chart還是table，都需要進行描述，一般放在文章的第一部分，長度宜適中。描述數(shù)據(jù)我們要首先看看是幾個變量（A），每個變量有幾個數(shù)據(jù)（B），不妨以A*B表示。
如果只有一個變量，有三個數(shù)據(jù)，可以描述如下：
From the chart we can see clearly that the average number of hours a student spends on Internet per week has increased from less than two hours in 1998 to nearly four hours in 2000, and then to 20 hours in 2004.
如果是最常見的是2*3的情形，可以描述如下：
From the chart, we can see clearly that in a big city in China, stateowned houses declined from 75% in 1990 to 60% in 1995 and then to 20% in 2000, while private houses rose from 25% to 40% and then to 80% during the same period.
這里用了while引起從句來突顯對比，是一種非常好的辦法，如果用兩句話來描述，也完全可以。
如果是1*n（n>3）的情形，將頭與尾描述出來即可，比較好的方法就是在句中描述最后一個與第一個相比變化了多少。
碰到多變量、每個變量多數(shù)據(jù)的情形，大家應(yīng)首先進行分類，分成上升、下降兩類，或者上升、下降、不變?nèi)?，這樣問題就迎刃而解了。
2．第二段的寫作
第二段是解釋原因的段落。我們談?wù)剝蓚€問題。
首先是過渡句這個問題。這里不大可能放在第一段，因為第一段不可能象有的命題作文那樣簡潔（如只有一句）——例如提綱式作文中的批駁類文章中除二段首句批駁之外還有首段末句批駁，效果很強烈。
其次就是此段的主題句(topic sentence)的問題。此句或主觀或客觀并無拘束，只要上下文風(fēng)格統(tǒng)一即可。
主觀：We believe that three reasons can account for this phenomenon.
I believe that three reasons can account for this phenomenon.
In my mind, the reasons why the overseas students are on the rise are as follows.
主觀之變體（使用插入語，突顯主語）：Three reasons, we believe, can account for this phenomenon.
Three reasons, I believe, can account for this phenomenon.
Three reasons, I firmly believe, can account for this phenomenon.
注意:插入語的使用屬于看似平淡卻極富功力的技巧，可以達到很好的效果。
主觀之變體（使用插入語）：Three reasons, in my mind, can account for this phenomenon.
客觀：Several reasons can account for this phenomenon.
在主題句之后，可以使用連接詞分兩個、三個或四個方面來寫，其中分三個方面來寫最為常見。這里就與普通的說明文與議論文一樣了——可以由最重要的到最不重要的，也可以由最不重要的到最重要的，也可能平行分布，依具體情況而定，不一而足。
3．第三段的寫作
第三段直接寫結(jié)論的情況已基本沒有了。如果這篇文章講的是一個令人擔(dān)憂的問題，那么這一段寫解決辦法的可能性。
如果這篇文章講的是一個好的變化，那么這一段很可能是兩種情況——可能寫負面的影響或存在的問題，或者寫未來趨勢或發(fā)展方向。
咱們看看很象利弊類的情況，如一篇文章的第三段：
上述情況均是依提綱而定，提綱中如果沒有第三點，那么一般說來，若是問題則寫辦法，若是好事則寫展望，根據(jù)具體情況而定。
三、圖畫作文
圖畫作文在最近八年中考了七次，可謂占據(jù)了大作文的統(tǒng)治地位。圖畫作文可分為圖片、漫畫與照片等多種。圖畫作文總體上比圖表作文的結(jié)構(gòu)變化更多，更為靈活，因此難度也更大。
1．描述圖畫
圖畫作文對圖畫的描述應(yīng)在第一段進行，且在首句即開始。此類作文大部分是一幅圖，也會有兩幅圖出現(xiàn)的情況。如果出現(xiàn)兩幅圖，則很有可能是突顯對比的情況。
圖畫上可能沒有任何文字，也可能在上面出現(xiàn)了一句話，也可以單個人物說話或兩個人物對話，也可能在圖畫外寫了總結(jié)性的一句話。大家注意，這一句話或兩句話一般是非常重要的，應(yīng)予譯出。
一般說來，對圖畫的描寫不長，應(yīng)以簡練、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)
圖表作文在 考研 中總共只出現(xiàn)過兩次，分別是1997年與1999年，它是一種介于命題作文和圖畫作文之間的寫作形式，再考的可能性不大，但是卻對圖畫式作文的學(xué)習(xí)非常有益。
圖表作文至少包含描述圖表與解釋原因兩個部分，而當(dāng)前的圖表作文大多還有第三個段落。圖表作文的規(guī)律性很強，不像圖畫式作文那樣富于變化。
1．首段的寫作
圖表作文有表格（table）、柱形圖（bar chart）、餅狀圖（pie chart）和折線圖（diagram）之分，后三種都是屬于圖表的范疇（chart）。不管是chart還是table，都需要進行描述，一般放在文章的第一部分，長度宜適中。描述數(shù)據(jù)我們要首先看看是幾個變量（A），每個變量有幾個數(shù)據(jù)（B），不妨以A*B表示。
如果只有一個變量，有三個數(shù)據(jù)，可以描述如下：
From the chart we can see clearly that the average number of hours a student spends on Internet per week has increased from less than two hours in 1998 to nearly four hours in 2000, and then to 20 hours in 2004.
如果是最常見的是2*3的情形，可以描述如下：
From the chart, we can see clearly that in a big city in China, stateowned houses declined from 75% in 1990 to 60% in 1995 and then to 20% in 2000, while private houses rose from 25% to 40% and then to 80% during the same period.
這里用了while引起從句來突顯對比，是一種非常好的辦法，如果用兩句話來描述，也完全可以。
如果是1*n（n>3）的情形，將頭與尾描述出來即可，比較好的方法就是在句中描述最后一個與第一個相比變化了多少。
碰到多變量、每個變量多數(shù)據(jù)的情形，大家應(yīng)首先進行分類，分成上升、下降兩類，或者上升、下降、不變?nèi)?，這樣問題就迎刃而解了。
2．第二段的寫作
第二段是解釋原因的段落。我們談?wù)剝蓚€問題。
首先是過渡句這個問題。這里不大可能放在第一段，因為第一段不可能象有的命題作文那樣簡潔（如只有一句）——例如提綱式作文中的批駁類文章中除二段首句批駁之外還有首段末句批駁，效果很強烈。
其次就是此段的主題句(topic sentence)的問題。此句或主觀或客觀并無拘束，只要上下文風(fēng)格統(tǒng)一即可。
主觀：We believe that three reasons can account for this phenomenon.
I believe that three reasons can account for this phenomenon.
In my mind, the reasons why the overseas students are on the rise are as follows.
主觀之變體（使用插入語，突顯主語）：Three reasons, we believe, can account for this phenomenon.
Three reasons, I believe, can account for this phenomenon.
Three reasons, I firmly believe, can account for this phenomenon.
注意:插入語的使用屬于看似平淡卻極富功力的技巧，可以達到很好的效果。
主觀之變體（使用插入語）：Three reasons, in my mind, can account for this phenomenon.
客觀：Several reasons can account for this phenomenon.
在主題句之后，可以使用連接詞分兩個、三個或四個方面來寫，其中分三個方面來寫最為常見。這里就與普通的說明文與議論文一樣了——可以由最重要的到最不重要的，也可以由最不重要的到最重要的，也可能平行分布，依具體情況而定，不一而足。
3．第三段的寫作
第三段直接寫結(jié)論的情況已基本沒有了。如果這篇文章講的是一個令人擔(dān)憂的問題，那么這一段寫解決辦法的可能性。
如果這篇文章講的是一個好的變化，那么這一段很可能是兩種情況——可能寫負面的影響或存在的問題，或者寫未來趨勢或發(fā)展方向。
咱們看看很象利弊類的情況，如一篇文章的第三段：
上述情況均是依提綱而定，提綱中如果沒有第三點，那么一般說來，若是問題則寫辦法，若是好事則寫展望，根據(jù)具體情況而定。
三、圖畫作文
圖畫作文在最近八年中考了七次，可謂占據(jù)了大作文的統(tǒng)治地位。圖畫作文可分為圖片、漫畫與照片等多種。圖畫作文總體上比圖表作文的結(jié)構(gòu)變化更多，更為靈活，因此難度也更大。
1．描述圖畫
圖畫作文對圖畫的描述應(yīng)在第一段進行，且在首句即開始。此類作文大部分是一幅圖，也會有兩幅圖出現(xiàn)的情況。如果出現(xiàn)兩幅圖，則很有可能是突顯對比的情況。
圖畫上可能沒有任何文字，也可能在上面出現(xiàn)了一句話，也可以單個人物說話或兩個人物對話，也可能在圖畫外寫了總結(jié)性的一句話。大家注意，這一句話或兩句話一般是非常重要的，應(yīng)予譯出。
一般說來，對圖畫的描寫不長，應(yīng)以簡練、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)