學(xué)生和高校都應(yīng)慎對(duì)研究生教育
李開(kāi)復(fù)認(rèn)為與歐美一流高校相比，中國(guó)高校的總體教學(xué)質(zhì)量還存在較大差距，中國(guó)高校培養(yǎng)了太多的碩士、博士。
“如果盲目“考研”的現(xiàn)象過(guò)于普遍，高?？蒲械馁|(zhì)量就勢(shì)必會(huì)受到影響，與其培養(yǎng)出許多不合格的研究者，還不如讓這些人在本科打好基礎(chǔ)后就直接投入具體的實(shí)踐工作?！?BR> 他批判一些學(xué)?！扒蟠笄笕钡男膽B(tài)，培養(yǎng)了過(guò)多不合格的“研究者”，技工、服務(wù)人員“嚴(yán)重不足”，他提出研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)?？茖W(xué)校之間的比例應(yīng)保持在1：20：40左右，“70年代時(shí)，我們常常因?yàn)榭吹教觳疟凰腿牍S或農(nóng)村而扼腕嘆息，但今天，我們更該擔(dān)心那些能力有限，卻進(jìn)入二流學(xué)校讀了個(gè)無(wú)法為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的碩士、博士，白白浪費(fèi)了時(shí)間和資源的學(xué)生。”
李開(kāi)復(fù)同時(shí)認(rèn)為學(xué)?？梢詫?duì)它提供的教育“適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)”，但應(yīng)該杜絕高校片面追求經(jīng)濟(jì)收益?zhèn)W(xué)生、傷害教育。
高校只是在培養(yǎng)“20世紀(jì)需要的人才”
李開(kāi)復(fù)認(rèn)為中國(guó)高校仍然停留在培養(yǎng)“20世紀(jì)需要的人才”，而更多企業(yè)需要的是“21世紀(jì)需要的人才”，他概括了20世紀(jì)人才的特點(diǎn)，包括勤奮好學(xué)、專注于創(chuàng)新、專才、智商、個(gè)人能力、選擇熱門(mén)的工作、紀(jì)律和謹(jǐn)慎。
根據(jù)自己的經(jīng)歷，李開(kāi)復(fù)提出所謂“21世紀(jì)需要的人才”應(yīng)具備的7個(gè)特點(diǎn)，包括融會(huì)貫通、創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合、跨領(lǐng)域的綜合性人才、智商情商靈商兼高、溝通與合作、從事熱愛(ài)的工作和積極樂(lè)觀。李開(kāi)復(fù)認(rèn)為提供21世紀(jì)需要的人才是“客戶的需求”，能根本上緩解就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。
分析了中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀后，李開(kāi)復(fù)對(duì)中國(guó)高校提出避免過(guò)分?jǐn)U招和過(guò)分產(chǎn)業(yè)化、減少研究型大學(xué)增加職業(yè)學(xué)院、允許學(xué)生根據(jù)愛(ài)好自主選擇專業(yè)等9點(diǎn)意見(jiàn)。
丁鋼：中國(guó)的研究生不是多了而是少了
新民網(wǎng)就此采訪了華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育學(xué)家丁鋼教授，丁鋼明確表示不贊同李開(kāi)復(fù)的說(shuō)法，認(rèn)為他“可能不了解中國(guó)國(guó)情”。丁鋼認(rèn)為“研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)?？茖W(xué)校之間的比例應(yīng)保持在1：20：40”的說(shuō)法缺乏判斷依據(jù)，而將“研究生”等同于“研究者”則是“理解上的偏差”。
據(jù)丁鋼教授介紹，比起中國(guó)13億的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，中國(guó)研究生的比例低于國(guó)外很多國(guó)家?，F(xiàn)在中國(guó)高等教育學(xué)位制度的一個(gè)方向是越來(lái)越注重應(yīng)用和專業(yè)學(xué)位，可以培養(yǎng)出更多的高級(jí)技工、高級(jí)服務(wù)者，不存在因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生使技工、服務(wù)人員嚴(yán)重不足的問(wèn)題；只有一部分研究生最終成為“研究者”，也可以成為“高級(jí)技工”，授予應(yīng)用和專業(yè)學(xué)位的研究生不僅可以緩解技工的不足，還將提高“灰領(lǐng)”階層的素質(zhì)。
丁鋼教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)了研究生教育的“社會(huì)調(diào)節(jié)器”功能，他認(rèn)為研究生教育可以緩沖愈發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)壓力，國(guó)外一些失業(yè)嚴(yán)重的國(guó)家，研究生比例就會(huì)增加。為什么有人會(huì)認(rèn)為研究生過(guò)剩，可能與研究生在一些大城市的“冷遇”有關(guān)，但從全國(guó)來(lái)看，非常多的地區(qū)和行業(yè)仍然非常需要研究生。
李開(kāi)復(fù)簡(jiǎn)介：
李開(kāi)復(fù)，現(xiàn)為google全球副總裁兼中國(guó)區(qū)總裁。祖籍四川，1961年12月3日出生于臺(tái)灣。1972-1979年在美國(guó)田納西州就讀初中、高中，1979年考入美國(guó)紐約哥倫比亞大學(xué)就讀計(jì)算機(jī)系，1983-1988年5年時(shí)間于美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士畢業(yè)，之后在計(jì)算機(jī)系任助理教授。1998進(jìn)入美國(guó)微軟公司先后擔(dān)任微軟中國(guó)研究院院長(zhǎng)、自然互動(dòng)部全球副總裁。
李開(kāi)復(fù)認(rèn)為與歐美一流高校相比，中國(guó)高校的總體教學(xué)質(zhì)量還存在較大差距，中國(guó)高校培養(yǎng)了太多的碩士、博士。
“如果盲目“考研”的現(xiàn)象過(guò)于普遍，高?？蒲械馁|(zhì)量就勢(shì)必會(huì)受到影響，與其培養(yǎng)出許多不合格的研究者，還不如讓這些人在本科打好基礎(chǔ)后就直接投入具體的實(shí)踐工作?！?BR> 他批判一些學(xué)?！扒蟠笄笕钡男膽B(tài)，培養(yǎng)了過(guò)多不合格的“研究者”，技工、服務(wù)人員“嚴(yán)重不足”，他提出研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)?？茖W(xué)校之間的比例應(yīng)保持在1：20：40左右，“70年代時(shí)，我們常常因?yàn)榭吹教觳疟凰腿牍S或農(nóng)村而扼腕嘆息，但今天，我們更該擔(dān)心那些能力有限，卻進(jìn)入二流學(xué)校讀了個(gè)無(wú)法為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的碩士、博士，白白浪費(fèi)了時(shí)間和資源的學(xué)生。”
李開(kāi)復(fù)同時(shí)認(rèn)為學(xué)?？梢詫?duì)它提供的教育“適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)”，但應(yīng)該杜絕高校片面追求經(jīng)濟(jì)收益?zhèn)W(xué)生、傷害教育。
高校只是在培養(yǎng)“20世紀(jì)需要的人才”
李開(kāi)復(fù)認(rèn)為中國(guó)高校仍然停留在培養(yǎng)“20世紀(jì)需要的人才”，而更多企業(yè)需要的是“21世紀(jì)需要的人才”，他概括了20世紀(jì)人才的特點(diǎn)，包括勤奮好學(xué)、專注于創(chuàng)新、專才、智商、個(gè)人能力、選擇熱門(mén)的工作、紀(jì)律和謹(jǐn)慎。
根據(jù)自己的經(jīng)歷，李開(kāi)復(fù)提出所謂“21世紀(jì)需要的人才”應(yīng)具備的7個(gè)特點(diǎn)，包括融會(huì)貫通、創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合、跨領(lǐng)域的綜合性人才、智商情商靈商兼高、溝通與合作、從事熱愛(ài)的工作和積極樂(lè)觀。李開(kāi)復(fù)認(rèn)為提供21世紀(jì)需要的人才是“客戶的需求”，能根本上緩解就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。
分析了中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀后，李開(kāi)復(fù)對(duì)中國(guó)高校提出避免過(guò)分?jǐn)U招和過(guò)分產(chǎn)業(yè)化、減少研究型大學(xué)增加職業(yè)學(xué)院、允許學(xué)生根據(jù)愛(ài)好自主選擇專業(yè)等9點(diǎn)意見(jiàn)。
丁鋼：中國(guó)的研究生不是多了而是少了
新民網(wǎng)就此采訪了華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育學(xué)家丁鋼教授，丁鋼明確表示不贊同李開(kāi)復(fù)的說(shuō)法，認(rèn)為他“可能不了解中國(guó)國(guó)情”。丁鋼認(rèn)為“研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)?？茖W(xué)校之間的比例應(yīng)保持在1：20：40”的說(shuō)法缺乏判斷依據(jù)，而將“研究生”等同于“研究者”則是“理解上的偏差”。
據(jù)丁鋼教授介紹，比起中國(guó)13億的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，中國(guó)研究生的比例低于國(guó)外很多國(guó)家?，F(xiàn)在中國(guó)高等教育學(xué)位制度的一個(gè)方向是越來(lái)越注重應(yīng)用和專業(yè)學(xué)位，可以培養(yǎng)出更多的高級(jí)技工、高級(jí)服務(wù)者，不存在因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生使技工、服務(wù)人員嚴(yán)重不足的問(wèn)題；只有一部分研究生最終成為“研究者”，也可以成為“高級(jí)技工”，授予應(yīng)用和專業(yè)學(xué)位的研究生不僅可以緩解技工的不足，還將提高“灰領(lǐng)”階層的素質(zhì)。
丁鋼教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)了研究生教育的“社會(huì)調(diào)節(jié)器”功能，他認(rèn)為研究生教育可以緩沖愈發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)壓力，國(guó)外一些失業(yè)嚴(yán)重的國(guó)家，研究生比例就會(huì)增加。為什么有人會(huì)認(rèn)為研究生過(guò)剩，可能與研究生在一些大城市的“冷遇”有關(guān)，但從全國(guó)來(lái)看，非常多的地區(qū)和行業(yè)仍然非常需要研究生。
李開(kāi)復(fù)簡(jiǎn)介：
李開(kāi)復(fù)，現(xiàn)為google全球副總裁兼中國(guó)區(qū)總裁。祖籍四川，1961年12月3日出生于臺(tái)灣。1972-1979年在美國(guó)田納西州就讀初中、高中，1979年考入美國(guó)紐約哥倫比亞大學(xué)就讀計(jì)算機(jī)系，1983-1988年5年時(shí)間于美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士畢業(yè)，之后在計(jì)算機(jī)系任助理教授。1998進(jìn)入美國(guó)微軟公司先后擔(dān)任微軟中國(guó)研究院院長(zhǎng)、自然互動(dòng)部全球副總裁。