如果你打算考研，那么，寒假就要開(kāi)始著手進(jìn)行了。你可以一方面搜集考研資料、確定考研目標(biāo)，另一方面確定寒假短期復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸行動(dòng)?！ ?BR> 考研信息和資料的充分占有是考生取得考研成功的基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家培養(yǎng)方向，各院校及學(xué)業(yè)具體建設(shè)情況的深入了解，會(huì)直接影響到正確選擇專業(yè)，以及后來(lái)的復(fù)習(xí)。而寒假制定的計(jì)劃是應(yīng)該針對(duì)各科特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)的?！ ?BR> 針對(duì)英語(yǔ)的詞匯復(fù)習(xí)提出一些具體的建議。無(wú)論大綱怎樣變化，詞匯都是首先要解決的問(wèn)題。考研新大綱要求考生應(yīng)掌握5500個(gè)左右的英語(yǔ)詞匯。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試所要求的詞匯量是4000個(gè)左右。因此，大學(xué)畢業(yè)時(shí)基本上都能達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)水平，那么，在現(xiàn)有的詞匯量的基礎(chǔ)上，再增加1000多個(gè)左右的單詞量就符合了考研對(duì)詞匯的要求，而1000多個(gè)單詞對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)就沒(méi)什么難的了?！ ?BR> 再來(lái)看一下大家都關(guān)心的超綱詞問(wèn)題，超綱詞實(shí)際上分為兩大類，一類是“偽超綱詞”，一類是“超綱詞”。考研大綱要求“考生應(yīng)能讀懂選自各類書(shū)籍和報(bào)刊的不同類型的文字材料（生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯的3%）”，但是實(shí)際上在考研的試卷當(dāng)中，這3%的超綱詞大多數(shù)都是由詞根、詞綴構(gòu)成的“偽超綱詞”。往往在閱讀文章中出現(xiàn)，給考生一個(gè)震懾的心理作用。
英語(yǔ)中絕大部分詞都是由詞根加前綴或后綴演變的，而詞根都是從原拉丁文演變過(guò)來(lái)的，這些拉丁詞根的數(shù)量是極有限的，因此，我們只要掌握了這些詞根，看似很難的單詞就很容易記了。如我們知道太陽(yáng)是sun，但卻不知solar為何意，實(shí)際上，只要我們知道了sol（ar）也是太陽(yáng)的詞根時(shí)，我們就不難記住parasol，由para-（傘）+sol（太陽(yáng)）兩個(gè)詞根組成，“遮太陽(yáng)的傘”就是“遮陽(yáng)傘”了，solarium，由solar-（太陽(yáng)）+ium（名詞詞綴），“太陽(yáng)底下洗澡的地方”就是“日光浴室”，insolate，由否定前綴in+sol（太陽(yáng)）+ate（動(dòng)詞詞綴）構(gòu)成，“不能擋住太陽(yáng)”就是“曝曬”了，turnsole，由turn（轉(zhuǎn)向）+sol（太陽(yáng)）構(gòu)成，“轉(zhuǎn)向太陽(yáng)的”就是“向日性植物”了。再如，2006年真題閱讀第一篇中的“homogenizing”實(shí)際上是來(lái)自“homo-”，“gen”，“ize” 構(gòu)成的?！癶omo-”做為前綴表示“相同的”意思，這個(gè)前綴應(yīng)該是大家都熟悉的，但是有的同學(xué)說(shuō)我不認(rèn)識(shí)。這是沒(méi)達(dá)到大綱要求的結(jié)果，大綱里要求，“考生還應(yīng)自行掌握與本人工作或?qū)I(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個(gè)人好惡，生活習(xí)慣和宗教信仰等方面的詞匯”。同時(shí)大綱也給出了考生需要掌握的常用詞根詞綴，這個(gè)是很多考生忽視的地方。
純粹的“超綱詞”，出現(xiàn)的次數(shù)較少。這里就不再細(xì)說(shuō)了?！ ?BR> 因此，在考生在備考過(guò)程中，只需要把大綱要求的詞匯和前后綴熟練掌握，并掌握大綱詞匯涉及到的詞根，就可以把詞匯完全解決了。而對(duì)于在閱讀中遇到的極少數(shù)超綱詞，完全可以通過(guò)文章上下文的理解得出大致含義，不用單純的去追求這種超綱詞匯的掌握程度?！ ?BR> 所以，建議你，在寒假期間，以上一年的大綱為參照，熟悉大綱詞匯與詞組。每天依據(jù)自己的記憶規(guī)律確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以一周為周期，逐個(gè)周期增加詞匯消化量，不斷訂正自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓自己在一個(gè)個(gè)短期計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)中，建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信與興趣，也為下一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
另外，這個(gè)寒假，我還建議大家在寒假?gòu)?fù)習(xí)中先瀏覽一下真題。為什么不讓你做呢？因?yàn)槟愕膹?fù)習(xí)還沒(méi)到做真題和研究真題的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在看真題的目的是熟悉題型，對(duì)于“考什么”和“怎么考”做到心中有數(shù)。另外，通過(guò)看真題，你也一定會(huì)初步感覺(jué)到自己的薄弱點(diǎn)，也為下一步學(xué)習(xí)的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃埋下伏筆。除了瀏覽真題，我還建議大家在這個(gè)寒假里增大閱讀與試聽(tīng)范圍?！ ?BR> 增大閱讀量，指的是在寒假，每天給自己擬定一個(gè)閱讀計(jì)劃。比方說(shuō)，一天讀三至五篇的英文報(bào)紙短文，體會(huì)其中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度以及詞匯的用法，有意識(shí)地全面提高英文閱讀功底，使得自己的英文水平在不知不覺(jué)中得到了很大的提高?！ ?BR> 擴(kuò)大視聽(tīng)范圍，指的是通過(guò)寓教于樂(lè)的方式學(xué)英語(yǔ)，即多聽(tīng)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。包括聽(tīng)英語(yǔ)磁帶和廣播，或者用MP3在電腦上下載一些感興趣的英文節(jié)目，或者看看英語(yǔ)原版電影。在看似輕松的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以促使你的語(yǔ)感逐漸的形成和提高。語(yǔ)感一旦被培養(yǎng)起來(lái)了，你日后做題就會(huì)相對(duì)輕松了，甚至憑直覺(jué)就可以選對(duì)選項(xiàng)。然而，只是憑著寒假一、兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)聽(tīng)，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的持續(xù)過(guò)程，切忌“兩天打漁，三天曬網(wǎng)”。
英語(yǔ)中絕大部分詞都是由詞根加前綴或后綴演變的，而詞根都是從原拉丁文演變過(guò)來(lái)的，這些拉丁詞根的數(shù)量是極有限的，因此，我們只要掌握了這些詞根，看似很難的單詞就很容易記了。如我們知道太陽(yáng)是sun，但卻不知solar為何意，實(shí)際上，只要我們知道了sol（ar）也是太陽(yáng)的詞根時(shí)，我們就不難記住parasol，由para-（傘）+sol（太陽(yáng)）兩個(gè)詞根組成，“遮太陽(yáng)的傘”就是“遮陽(yáng)傘”了，solarium，由solar-（太陽(yáng)）+ium（名詞詞綴），“太陽(yáng)底下洗澡的地方”就是“日光浴室”，insolate，由否定前綴in+sol（太陽(yáng)）+ate（動(dòng)詞詞綴）構(gòu)成，“不能擋住太陽(yáng)”就是“曝曬”了，turnsole，由turn（轉(zhuǎn)向）+sol（太陽(yáng)）構(gòu)成，“轉(zhuǎn)向太陽(yáng)的”就是“向日性植物”了。再如，2006年真題閱讀第一篇中的“homogenizing”實(shí)際上是來(lái)自“homo-”，“gen”，“ize” 構(gòu)成的?！癶omo-”做為前綴表示“相同的”意思，這個(gè)前綴應(yīng)該是大家都熟悉的，但是有的同學(xué)說(shuō)我不認(rèn)識(shí)。這是沒(méi)達(dá)到大綱要求的結(jié)果，大綱里要求，“考生還應(yīng)自行掌握與本人工作或?qū)I(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個(gè)人好惡，生活習(xí)慣和宗教信仰等方面的詞匯”。同時(shí)大綱也給出了考生需要掌握的常用詞根詞綴，這個(gè)是很多考生忽視的地方。
純粹的“超綱詞”，出現(xiàn)的次數(shù)較少。這里就不再細(xì)說(shuō)了?！ ?BR> 因此，在考生在備考過(guò)程中，只需要把大綱要求的詞匯和前后綴熟練掌握，并掌握大綱詞匯涉及到的詞根，就可以把詞匯完全解決了。而對(duì)于在閱讀中遇到的極少數(shù)超綱詞，完全可以通過(guò)文章上下文的理解得出大致含義，不用單純的去追求這種超綱詞匯的掌握程度?！ ?BR> 所以，建議你，在寒假期間，以上一年的大綱為參照，熟悉大綱詞匯與詞組。每天依據(jù)自己的記憶規(guī)律確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以一周為周期，逐個(gè)周期增加詞匯消化量，不斷訂正自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓自己在一個(gè)個(gè)短期計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)中，建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信與興趣，也為下一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
另外，這個(gè)寒假，我還建議大家在寒假?gòu)?fù)習(xí)中先瀏覽一下真題。為什么不讓你做呢？因?yàn)槟愕膹?fù)習(xí)還沒(méi)到做真題和研究真題的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在看真題的目的是熟悉題型，對(duì)于“考什么”和“怎么考”做到心中有數(shù)。另外，通過(guò)看真題，你也一定會(huì)初步感覺(jué)到自己的薄弱點(diǎn)，也為下一步學(xué)習(xí)的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃埋下伏筆。除了瀏覽真題，我還建議大家在這個(gè)寒假里增大閱讀與試聽(tīng)范圍?！ ?BR> 增大閱讀量，指的是在寒假，每天給自己擬定一個(gè)閱讀計(jì)劃。比方說(shuō)，一天讀三至五篇的英文報(bào)紙短文，體會(huì)其中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度以及詞匯的用法，有意識(shí)地全面提高英文閱讀功底，使得自己的英文水平在不知不覺(jué)中得到了很大的提高?！ ?BR> 擴(kuò)大視聽(tīng)范圍，指的是通過(guò)寓教于樂(lè)的方式學(xué)英語(yǔ)，即多聽(tīng)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。包括聽(tīng)英語(yǔ)磁帶和廣播，或者用MP3在電腦上下載一些感興趣的英文節(jié)目，或者看看英語(yǔ)原版電影。在看似輕松的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以促使你的語(yǔ)感逐漸的形成和提高。語(yǔ)感一旦被培養(yǎng)起來(lái)了，你日后做題就會(huì)相對(duì)輕松了，甚至憑直覺(jué)就可以選對(duì)選項(xiàng)。然而，只是憑著寒假一、兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)聽(tīng)，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的持續(xù)過(guò)程，切忌“兩天打漁，三天曬網(wǎng)”。