一份報(bào)告讓堪稱英國(guó)課程改革旗艦的“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)（SEAL）”遭遇了“成效危機(jī)”。
12月初，一份研究報(bào)告顯示，SEAL課在被調(diào)查小學(xué)的效果可謂微乎其微。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都沒(méi)有感覺(jué)到SEAL課使學(xué)生的相關(guān)社會(huì)技能有所提高。
“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)（SEAL）”課程是英格蘭專為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)與情感技能，改善學(xué)生的行為舉止和出勤狀況而創(chuàng)立的，目前已經(jīng)在80%的小學(xué)開(kāi)設(shè)，且正在向中學(xué)推廣。根據(jù)英國(guó)政府的計(jì)劃，到2011年，英格蘭所有的小學(xué)生都要上SEAL課，接受有關(guān)社會(huì)與情感技能的專門(mén)教育。而且，學(xué)生的福祉狀況，將成為學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
這項(xiàng)研究是政府委托給曼徹斯特大學(xué)完成的，研究報(bào)告顯示，盡管所有干預(yù)項(xiàng)目都顯示了效果，但程度太弱，對(duì)學(xué)生的行為幾乎沒(méi)有影響，尤其是家長(zhǎng)在家里沒(méi)有感受到孩子的提高。報(bào)告建議學(xué)校在一個(gè)安全的環(huán)境下為小組干預(yù)安排足夠的時(shí)間和空間，并嚴(yán)格遵守國(guó)家的指導(dǎo)大綱。
不過(guò)，政府堅(jiān)持認(rèn)為，SEAL對(duì)于遏制學(xué)生的不良行為和校園欺凌正發(fā)揮著很大的作用。
家長(zhǎng)、教師沒(méi)有覺(jué)察出效果
SEAL課以小組為教學(xué)形式，通過(guò)提高學(xué)生的自我意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)技能的提高，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。
曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院的尼爾·漢弗萊，帶領(lǐng)研究者對(duì)30所學(xué)校的6至11歲學(xué)生及其教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。
盡管大家普遍認(rèn)為，SEAL課對(duì)學(xué)生有積極的影響，但研究者在正式評(píng)估中卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)，尤其是在對(duì)家長(zhǎng)和教師的調(diào)查中。不過(guò)，來(lái)自學(xué)生的反饋有所不同。在被調(diào)查的600名學(xué)生中，很多人反映自己在學(xué)校的行為表現(xiàn)有所改善。
對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的調(diào)查顯示，SEAL的各項(xiàng)目標(biāo)核心技能，在學(xué)生身上沒(méi)有看出提高。在被評(píng)估的4個(gè)課程計(jì)劃中，只有其中的1個(gè)課程，教師反映對(duì)學(xué)生的行為和社會(huì)技能有一些正面影響。報(bào)告說(shuō)，根據(jù)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)和教師的調(diào)查，沒(méi)有證據(jù)顯示SEAL課程對(duì)其目標(biāo)核心技能有正面的影響。
小組教學(xué)獲得肯定
不過(guò)，報(bào)告對(duì)小組干預(yù)做出了肯定的評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)6所學(xué)校的案例研究，研究者發(fā)現(xiàn)小組教學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)與情感技能有正面的影響。
但是，研究者指出，學(xué)生在小組教學(xué)中獲得的行為改善，并沒(méi)有從校園遷移到家里。
報(bào)告舉了一個(gè)例子，研究者問(wèn)一個(gè)男孩，小組教學(xué)對(duì)他在校外有何幫助，男孩回答說(shuō)：“沒(méi)有，我在家砸窗戶。”
研究者認(rèn)為，遷移的失敗可能是因?yàn)槿狈Ω改傅膮⑴c，或干預(yù)度太輕?；趯W(xué)校的教育項(xiàng)目有其局限性，家庭狀況為學(xué)生的提高制造了障礙。
目前，英國(guó)小學(xué)開(kāi)展的小組干預(yù)通常是每周40分鐘，連續(xù)進(jìn)行6~8周。報(bào)告指出，對(duì)于有情感問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間更長(zhǎng)的小組干預(yù)是必要的。干預(yù)項(xiàng)目應(yīng)該持續(xù)一整學(xué)期，且應(yīng)該有更多可利用的資源。
官方堅(jiān)持認(rèn)為SEAL有效
英國(guó)兒童、學(xué)校與家庭部的一位發(fā)言人承認(rèn)，曼徹斯特大學(xué)的這份報(bào)告為人們認(rèn)識(shí)SEAL課程提供了一個(gè)側(cè)面的洞見(jiàn)，但否認(rèn)SEAL課程對(duì)學(xué)生沒(méi)有積極影響。
“SEAL在全國(guó)的很多學(xué)校開(kāi)展得很好，它幫助學(xué)生培養(yǎng)自控能力，改善他們的人際關(guān)系，從源頭上遏制了學(xué)生的不良行為和校園欺凌?！边@位發(fā)言人說(shuō)，“實(shí)施了SEAL課的很多學(xué)校，看到學(xué)生在教室內(nèi)外的人際交往都得到了改善。”
這位發(fā)言人還說(shuō)，他們從教師、心理學(xué)家、教育標(biāo)準(zhǔn)局和獨(dú)立研究者那里獲得了很多關(guān)于SEAL課程的積極反饋。
學(xué)校無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任
有評(píng)論者指出，把學(xué)生的行為問(wèn)題過(guò)多地歸責(zé)于學(xué)校和教師是不公平和不公正的。責(zé)任應(yīng)該轉(zhuǎn)移到應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)的人那里，即孩子的父母和家人。太多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為漠不關(guān)心，只要孩子在家沒(méi)有影響到自己。教師盡可能地在教室里為孩子提供積極的氛圍，很多時(shí)候是成功的，但如果孩子在家被放任自流，這完全是徒勞的。如今的孩子越來(lái)越任性、自我，遇到麻煩時(shí)知道有很多措施可以保護(hù)自己，在這種情況下，尊重他人似乎成為一個(gè)過(guò)去的美德。
還有評(píng)論者說(shuō)，像SEAL這樣的課程，都會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題，即和其他影響孩子的力量相對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。這份報(bào)告可謂切中要害，點(diǎn)出了家長(zhǎng)參與的缺乏和干預(yù)度淺的問(wèn)題。
鏈接：
英國(guó)中小學(xué)“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)（SEAL）”課程簡(jiǎn)介
SEAL是一個(gè)旨在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)與情感技能的課程。
其途徑是：
·全校動(dòng)員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重視社會(huì)與情感技能培養(yǎng)的氛圍，集中資源，為學(xué)生社會(huì)與情感技能的培養(yǎng)與鞏固創(chuàng)造機(jī)會(huì)
·直接的專門(mén)課程，跨學(xué)科教學(xué)，戶外正式課程，小組干預(yù)
·使用支持學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)與情感技能的教學(xué)方法
·為全校教師提供相關(guān)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)
SEAL培養(yǎng)的五大核心技能：
·自我意識(shí)（self-awareness）
·情感管理（managing feelings）
·同理心（empathy）
·動(dòng)機(jī)（motivation）
·社會(huì)技能（social skills）
這些技能的重要性：
這些技能為學(xué)生的良好行為舉止、遵守出勤制度、學(xué)習(xí)、就業(yè)與福祉提供支持，并有助于學(xué)生的社會(huì)進(jìn)身。學(xué)生受益于這些技能的發(fā)展，以及學(xué)校為此提供的經(jīng)常性機(jī)會(huì)，尤其是那些在家沒(méi)有獲得學(xué)習(xí)這些技能的機(jī)會(huì)的學(xué)生。
SEAL致力于培養(yǎng)的技能對(duì)于兒童和年輕人實(shí)現(xiàn)《每個(gè)兒童都重要》中的五大目標(biāo)是必不可少的。SEAL還有助于學(xué)校營(yíng)造一個(gè)安全的、心理健康的校園氛圍，使學(xué)生置身其中能高效地學(xué)習(xí)。這些技能同時(shí)也是個(gè)人、社會(huì)與健康教育（PSHE）的重要組成部分，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的公民。
·它們?yōu)樯畹拿恳粋€(gè)方面奠基
·它們使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者
·它們讓學(xué)生與他人友好相處
·它們使學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民
有效的SEAL課程原則：
·全校一致行動(dòng)
·以學(xué)校已經(jīng)取得的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，與學(xué)校自身的特色相呼應(yīng)
·所有教師在跟學(xué)生的交往中和教學(xué)中以身作則，向?qū)W生展示技能與態(tài)度
12月初，一份研究報(bào)告顯示，SEAL課在被調(diào)查小學(xué)的效果可謂微乎其微。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都沒(méi)有感覺(jué)到SEAL課使學(xué)生的相關(guān)社會(huì)技能有所提高。
“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)（SEAL）”課程是英格蘭專為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)與情感技能，改善學(xué)生的行為舉止和出勤狀況而創(chuàng)立的，目前已經(jīng)在80%的小學(xué)開(kāi)設(shè)，且正在向中學(xué)推廣。根據(jù)英國(guó)政府的計(jì)劃，到2011年，英格蘭所有的小學(xué)生都要上SEAL課，接受有關(guān)社會(huì)與情感技能的專門(mén)教育。而且，學(xué)生的福祉狀況，將成為學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
這項(xiàng)研究是政府委托給曼徹斯特大學(xué)完成的，研究報(bào)告顯示，盡管所有干預(yù)項(xiàng)目都顯示了效果，但程度太弱，對(duì)學(xué)生的行為幾乎沒(méi)有影響，尤其是家長(zhǎng)在家里沒(méi)有感受到孩子的提高。報(bào)告建議學(xué)校在一個(gè)安全的環(huán)境下為小組干預(yù)安排足夠的時(shí)間和空間，并嚴(yán)格遵守國(guó)家的指導(dǎo)大綱。
不過(guò)，政府堅(jiān)持認(rèn)為，SEAL對(duì)于遏制學(xué)生的不良行為和校園欺凌正發(fā)揮著很大的作用。
家長(zhǎng)、教師沒(méi)有覺(jué)察出效果
SEAL課以小組為教學(xué)形式，通過(guò)提高學(xué)生的自我意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)技能的提高，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。
曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院的尼爾·漢弗萊，帶領(lǐng)研究者對(duì)30所學(xué)校的6至11歲學(xué)生及其教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。
盡管大家普遍認(rèn)為，SEAL課對(duì)學(xué)生有積極的影響，但研究者在正式評(píng)估中卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)，尤其是在對(duì)家長(zhǎng)和教師的調(diào)查中。不過(guò)，來(lái)自學(xué)生的反饋有所不同。在被調(diào)查的600名學(xué)生中，很多人反映自己在學(xué)校的行為表現(xiàn)有所改善。
對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的調(diào)查顯示，SEAL的各項(xiàng)目標(biāo)核心技能，在學(xué)生身上沒(méi)有看出提高。在被評(píng)估的4個(gè)課程計(jì)劃中，只有其中的1個(gè)課程，教師反映對(duì)學(xué)生的行為和社會(huì)技能有一些正面影響。報(bào)告說(shuō)，根據(jù)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)和教師的調(diào)查，沒(méi)有證據(jù)顯示SEAL課程對(duì)其目標(biāo)核心技能有正面的影響。
小組教學(xué)獲得肯定
不過(guò)，報(bào)告對(duì)小組干預(yù)做出了肯定的評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)6所學(xué)校的案例研究，研究者發(fā)現(xiàn)小組教學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)與情感技能有正面的影響。
但是，研究者指出，學(xué)生在小組教學(xué)中獲得的行為改善，并沒(méi)有從校園遷移到家里。
報(bào)告舉了一個(gè)例子，研究者問(wèn)一個(gè)男孩，小組教學(xué)對(duì)他在校外有何幫助，男孩回答說(shuō)：“沒(méi)有，我在家砸窗戶。”
研究者認(rèn)為，遷移的失敗可能是因?yàn)槿狈Ω改傅膮⑴c，或干預(yù)度太輕?；趯W(xué)校的教育項(xiàng)目有其局限性，家庭狀況為學(xué)生的提高制造了障礙。
目前，英國(guó)小學(xué)開(kāi)展的小組干預(yù)通常是每周40分鐘，連續(xù)進(jìn)行6~8周。報(bào)告指出，對(duì)于有情感問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間更長(zhǎng)的小組干預(yù)是必要的。干預(yù)項(xiàng)目應(yīng)該持續(xù)一整學(xué)期，且應(yīng)該有更多可利用的資源。
官方堅(jiān)持認(rèn)為SEAL有效
英國(guó)兒童、學(xué)校與家庭部的一位發(fā)言人承認(rèn)，曼徹斯特大學(xué)的這份報(bào)告為人們認(rèn)識(shí)SEAL課程提供了一個(gè)側(cè)面的洞見(jiàn)，但否認(rèn)SEAL課程對(duì)學(xué)生沒(méi)有積極影響。
“SEAL在全國(guó)的很多學(xué)校開(kāi)展得很好，它幫助學(xué)生培養(yǎng)自控能力，改善他們的人際關(guān)系，從源頭上遏制了學(xué)生的不良行為和校園欺凌?！边@位發(fā)言人說(shuō)，“實(shí)施了SEAL課的很多學(xué)校，看到學(xué)生在教室內(nèi)外的人際交往都得到了改善。”
這位發(fā)言人還說(shuō)，他們從教師、心理學(xué)家、教育標(biāo)準(zhǔn)局和獨(dú)立研究者那里獲得了很多關(guān)于SEAL課程的積極反饋。
學(xué)校無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任
有評(píng)論者指出，把學(xué)生的行為問(wèn)題過(guò)多地歸責(zé)于學(xué)校和教師是不公平和不公正的。責(zé)任應(yīng)該轉(zhuǎn)移到應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)的人那里，即孩子的父母和家人。太多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為漠不關(guān)心，只要孩子在家沒(méi)有影響到自己。教師盡可能地在教室里為孩子提供積極的氛圍，很多時(shí)候是成功的，但如果孩子在家被放任自流，這完全是徒勞的。如今的孩子越來(lái)越任性、自我，遇到麻煩時(shí)知道有很多措施可以保護(hù)自己，在這種情況下，尊重他人似乎成為一個(gè)過(guò)去的美德。
還有評(píng)論者說(shuō)，像SEAL這樣的課程，都會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題，即和其他影響孩子的力量相對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。這份報(bào)告可謂切中要害，點(diǎn)出了家長(zhǎng)參與的缺乏和干預(yù)度淺的問(wèn)題。
鏈接：
英國(guó)中小學(xué)“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)（SEAL）”課程簡(jiǎn)介
SEAL是一個(gè)旨在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)與情感技能的課程。
其途徑是：
·全校動(dòng)員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重視社會(huì)與情感技能培養(yǎng)的氛圍，集中資源，為學(xué)生社會(huì)與情感技能的培養(yǎng)與鞏固創(chuàng)造機(jī)會(huì)
·直接的專門(mén)課程，跨學(xué)科教學(xué)，戶外正式課程，小組干預(yù)
·使用支持學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)與情感技能的教學(xué)方法
·為全校教師提供相關(guān)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)
SEAL培養(yǎng)的五大核心技能：
·自我意識(shí)（self-awareness）
·情感管理（managing feelings）
·同理心（empathy）
·動(dòng)機(jī)（motivation）
·社會(huì)技能（social skills）
這些技能的重要性：
這些技能為學(xué)生的良好行為舉止、遵守出勤制度、學(xué)習(xí)、就業(yè)與福祉提供支持，并有助于學(xué)生的社會(huì)進(jìn)身。學(xué)生受益于這些技能的發(fā)展，以及學(xué)校為此提供的經(jīng)常性機(jī)會(huì)，尤其是那些在家沒(méi)有獲得學(xué)習(xí)這些技能的機(jī)會(huì)的學(xué)生。
SEAL致力于培養(yǎng)的技能對(duì)于兒童和年輕人實(shí)現(xiàn)《每個(gè)兒童都重要》中的五大目標(biāo)是必不可少的。SEAL還有助于學(xué)校營(yíng)造一個(gè)安全的、心理健康的校園氛圍，使學(xué)生置身其中能高效地學(xué)習(xí)。這些技能同時(shí)也是個(gè)人、社會(huì)與健康教育（PSHE）的重要組成部分，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的公民。
·它們?yōu)樯畹拿恳粋€(gè)方面奠基
·它們使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者
·它們讓學(xué)生與他人友好相處
·它們使學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民
有效的SEAL課程原則：
·全校一致行動(dòng)
·以學(xué)校已經(jīng)取得的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，與學(xué)校自身的特色相呼應(yīng)
·所有教師在跟學(xué)生的交往中和教學(xué)中以身作則，向?qū)W生展示技能與態(tài)度