武科大中南分校把“一口話”測評與學生畢業(yè)“掛鉤”的做法，引起社會爭議，褒貶不一。6日，語文出版社社長、原教育部新聞發(fā)言人王旭明在博客上撰文《為表達技能與畢業(yè)掛鉤叫好》力挺，截至昨日，已被網友點擊逾4萬次，留言近200條。
該校設置學分測評學生漢語表達能力，首次測評成績于去年12月底全部完成并錄入學生成績系統(tǒng)。在1743名接受測評的學生中，有81人“卡殼”。測評合格者，可獲得2個素質學分；若畢業(yè)前仍不能通過測評，將無法畢業(yè)。
據(jù)了解，在評分標準中，口頭表達能力將直接影響到測試成績；如果用方言表達，“普通話”項記零分。這讓不少學生感到壓力很大，爭議和質疑也隨之產生：難道來自偏遠地區(qū)和農村的學生，或性格內向、不善表達的人就不能畢業(yè)了？“現(xiàn)在社會是多元化社會，沒有統(tǒng)一標準，學生的能力也應該多元化評價。”湖大教育學院葉顯發(fā)教授提出，大學要尊重學生的地域差異，如果搞一刀切，對有些學生不公平?？陬^表達能力對于律師、教師等與人打交道的行業(yè)非常必要，其他行業(yè)可不做硬性要求。
而作為語文工作者的王旭明則為這種做法叫好，認為教育工作者應把語文當做一種技能來傳授、考核和評價，而不僅僅將語文作為基礎知識來灌輸、鋪墊。
該校設置學分測評學生漢語表達能力，首次測評成績于去年12月底全部完成并錄入學生成績系統(tǒng)。在1743名接受測評的學生中，有81人“卡殼”。測評合格者，可獲得2個素質學分；若畢業(yè)前仍不能通過測評，將無法畢業(yè)。
據(jù)了解，在評分標準中，口頭表達能力將直接影響到測試成績；如果用方言表達，“普通話”項記零分。這讓不少學生感到壓力很大，爭議和質疑也隨之產生：難道來自偏遠地區(qū)和農村的學生，或性格內向、不善表達的人就不能畢業(yè)了？“現(xiàn)在社會是多元化社會，沒有統(tǒng)一標準，學生的能力也應該多元化評價。”湖大教育學院葉顯發(fā)教授提出，大學要尊重學生的地域差異，如果搞一刀切，對有些學生不公平?？陬^表達能力對于律師、教師等與人打交道的行業(yè)非常必要，其他行業(yè)可不做硬性要求。
而作為語文工作者的王旭明則為這種做法叫好，認為教育工作者應把語文當做一種技能來傳授、考核和評價，而不僅僅將語文作為基礎知識來灌輸、鋪墊。