牟平區(qū)小學(xué)課堂對(duì)外開放了。喜訊傳來(lái)，新建街小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)作出反應(yīng)，結(jié)合課堂開放聽課表，制定出到校外汲取各課堂教學(xué)的計(jì)劃，組織學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有所得，充分提高課堂效率。在活動(dòng)過程中，引領(lǐng)使教師受益匪淺。
新牟小學(xué)王久明老師講的是小學(xué)四年級(jí)的閱讀課文《慈母情深》，其中對(duì)比朗讀是一大亮點(diǎn)，她不時(shí)運(yùn)用樸實(shí)的話語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中讀出對(duì)母親的真摯感情。例如在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，師先問：在我的記憶中母親是什么樣的臉？生答：皮膚是潔白的，紅潤(rùn)的，細(xì)細(xì)的，眼睛中水汪汪的，明亮的。師問：現(xiàn)在你看到了什么？生答：疲憊的眼睛，臉是蒼白的，瘦瘦的。再讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文中細(xì)致的描寫，去體會(huì)母親變化的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著“差異、悲傷”的感情來(lái)讀一讀。這樣，通過教師次地引導(dǎo)，學(xué)生的感情也次達(dá)到了高潮，在讀中充分地體會(huì)到作者對(duì)母親的深情。
在校外汲取區(qū)課堂營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校內(nèi)部開展“引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)”的活動(dòng)。王翠麗老師講的音樂課《看大戲》就像是五彩的戲劇樂園，給人美的享受，四種劇種的視頻播放使人過目不忘；宮玉寧老師的語(yǔ)文課《望廬山瀑布》就像一首富有激情的抒情散文，老師淋漓盡致的講解，使人熱血沸騰，禁不住也向往起瀑布的磅礴氣勢(shì)來(lái)；孫麗梅老師在講《觀察物體》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主、合作中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。
在贊嘆、欣賞之余，更多的是深深的沉思，的課為什么會(huì)有如此的魅力？這些老師都有共同的特點(diǎn)：一、精心備課，靈活運(yùn)用不同的課堂教學(xué)方法，形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為參與者和合作者。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，在相互討論和交流的基礎(chǔ)上愉快完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
新牟小學(xué)王久明老師講的是小學(xué)四年級(jí)的閱讀課文《慈母情深》，其中對(duì)比朗讀是一大亮點(diǎn)，她不時(shí)運(yùn)用樸實(shí)的話語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中讀出對(duì)母親的真摯感情。例如在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，師先問：在我的記憶中母親是什么樣的臉？生答：皮膚是潔白的，紅潤(rùn)的，細(xì)細(xì)的，眼睛中水汪汪的，明亮的。師問：現(xiàn)在你看到了什么？生答：疲憊的眼睛，臉是蒼白的，瘦瘦的。再讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文中細(xì)致的描寫，去體會(huì)母親變化的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著“差異、悲傷”的感情來(lái)讀一讀。這樣，通過教師次地引導(dǎo)，學(xué)生的感情也次達(dá)到了高潮，在讀中充分地體會(huì)到作者對(duì)母親的深情。
在校外汲取區(qū)課堂營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校內(nèi)部開展“引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)”的活動(dòng)。王翠麗老師講的音樂課《看大戲》就像是五彩的戲劇樂園，給人美的享受，四種劇種的視頻播放使人過目不忘；宮玉寧老師的語(yǔ)文課《望廬山瀑布》就像一首富有激情的抒情散文，老師淋漓盡致的講解，使人熱血沸騰，禁不住也向往起瀑布的磅礴氣勢(shì)來(lái)；孫麗梅老師在講《觀察物體》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主、合作中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。
在贊嘆、欣賞之余，更多的是深深的沉思，的課為什么會(huì)有如此的魅力？這些老師都有共同的特點(diǎn)：一、精心備課，靈活運(yùn)用不同的課堂教學(xué)方法，形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為參與者和合作者。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，在相互討論和交流的基礎(chǔ)上愉快完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。