剛走出大學(xué)校園，又邁入小學(xué)校門，不到３年的時間里，高美蘭完成了她從大學(xué)生到人民教師的角色轉(zhuǎn)變。談起從教經(jīng)歷，她說：“教師職業(yè)讓我感受多的是責(zé)任?！?BR> ２００６年９月，剛從天津師范大學(xué)文學(xué)院畢業(yè)的高美蘭通過了“三支一扶”第一批招考，被分配到天津市西青區(qū)南河鎮(zhèn)中心小學(xué)，當(dāng)起了“孩子王”。
學(xué)校給高美蘭壓擔(dān)子，讓她教五年級的語文，同時擔(dān)任班主任。剛參加工作就接高年級，還要當(dāng)班主任，一個初出茅廬的大學(xué)生能不能擔(dān)此重任？學(xué)校的這種安排也讓部分家長擔(dān)心。面對這樣的挑戰(zhàn)，高美蘭從走上講臺的那一刻起就立下志愿：一定要全心全意把學(xué)生教好。
高美蘭利用課間與孩子們一起做游戲，聊天談心，時間不長，師生就已經(jīng)相處得特別融洽。同學(xué)們常常驕傲地說：高老師是我們的朋友。
高美蘭像小學(xué)生一樣，有時間就去聽其他老師講課，不懂的就虛心向老教師學(xué)習(xí)，區(qū)里組織的培訓(xùn)她都積極參加，不斷拓展自己的知識面，及時感悟和總結(jié)，并把所學(xué)的新的教育理念應(yīng)用到工作中，教學(xué)能力提高很快，逐漸得到了同學(xué)和家長的認可。
對班里那些淘氣的學(xué)生，高美蘭傾注了更多的心血。班里有一個男孩上課不認真聽課，作業(yè)也很少好好完成，連他自己都認為自己是個“差等生”。高美蘭沒有批評他，而是經(jīng)常找他談心，在課堂上經(jīng)常提問他，對他的點滴進步都在班上給予大力的表揚。這個孩子對其他同學(xué)說，高老師是我遇到的好的老師，她從來沒有看不起我，我得努力學(xué)習(xí)，要對得起高老師。高美蘭說，孩子的話深深感動了我，更讓我堅定了信念。
南河鎮(zhèn)中心小學(xué)流動人口子女比較多，高老師班里有三分之二的同學(xué)的父母都是外來打工者，很多家長平時很少顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至連孩子是不是做作業(yè)都不管。一個男孩的媽媽在南河鎮(zhèn)打工，爸爸在外地打工，一年才回來一趟。男孩經(jīng)常帶著弟弟去游戲廳，作業(yè)也不完成。高老師找他談心，講父母在外打工的辛苦，督促他認真學(xué)習(xí)，并逐漸幫他養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２００７年，她開始教一年級。一年級孩子和五年級不同，如果把教育五年級學(xué)生的那套方法搬過來肯定不行。學(xué)習(xí)上高美蘭是他們的老師，生活中則是他們的媽媽，幫他們梳小辮、系鞋帶，天冷了讓他們多穿衣服。南河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長李殿喜說，高老師踏踏實實，積極上進，為人師表，我們農(nóng)村需要這樣的好老師。２００８年９月，學(xué)校聘她為正式教師。
高美蘭的家在西青區(qū)的另一個鎮(zhèn)，離學(xué)校有２０多公里。她每天六點一刻就從家里出發(fā)，先是騎２５分鐘的電動自行車，把車存到姐姐家，然后坐４０分鐘的公交車，再走十幾分鐘才能到學(xué)校。然而就是這樣，她卻總是第一個到校的老師，然后打掃辦公室衛(wèi)生，打水，從工作的那天起，天天如此，風(fēng)雨無阻。
高美蘭告訴記者，支教兩年，我愛上教師這個行業(yè)。從周圍默默無聞、甘于奉獻老師的身上，我更加領(lǐng)悟了“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)。我愿意為家鄉(xiāng)的孩子們奉獻我的所有。
學(xué)校給高美蘭壓擔(dān)子，讓她教五年級的語文，同時擔(dān)任班主任。剛參加工作就接高年級，還要當(dāng)班主任，一個初出茅廬的大學(xué)生能不能擔(dān)此重任？學(xué)校的這種安排也讓部分家長擔(dān)心。面對這樣的挑戰(zhàn)，高美蘭從走上講臺的那一刻起就立下志愿：一定要全心全意把學(xué)生教好。
高美蘭利用課間與孩子們一起做游戲，聊天談心，時間不長，師生就已經(jīng)相處得特別融洽。同學(xué)們常常驕傲地說：高老師是我們的朋友。
高美蘭像小學(xué)生一樣，有時間就去聽其他老師講課，不懂的就虛心向老教師學(xué)習(xí)，區(qū)里組織的培訓(xùn)她都積極參加，不斷拓展自己的知識面，及時感悟和總結(jié)，并把所學(xué)的新的教育理念應(yīng)用到工作中，教學(xué)能力提高很快，逐漸得到了同學(xué)和家長的認可。
對班里那些淘氣的學(xué)生，高美蘭傾注了更多的心血。班里有一個男孩上課不認真聽課，作業(yè)也很少好好完成，連他自己都認為自己是個“差等生”。高美蘭沒有批評他，而是經(jīng)常找他談心，在課堂上經(jīng)常提問他，對他的點滴進步都在班上給予大力的表揚。這個孩子對其他同學(xué)說，高老師是我遇到的好的老師，她從來沒有看不起我，我得努力學(xué)習(xí)，要對得起高老師。高美蘭說，孩子的話深深感動了我，更讓我堅定了信念。
南河鎮(zhèn)中心小學(xué)流動人口子女比較多，高老師班里有三分之二的同學(xué)的父母都是外來打工者，很多家長平時很少顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至連孩子是不是做作業(yè)都不管。一個男孩的媽媽在南河鎮(zhèn)打工，爸爸在外地打工，一年才回來一趟。男孩經(jīng)常帶著弟弟去游戲廳，作業(yè)也不完成。高老師找他談心，講父母在外打工的辛苦，督促他認真學(xué)習(xí)，并逐漸幫他養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２００７年，她開始教一年級。一年級孩子和五年級不同，如果把教育五年級學(xué)生的那套方法搬過來肯定不行。學(xué)習(xí)上高美蘭是他們的老師，生活中則是他們的媽媽，幫他們梳小辮、系鞋帶，天冷了讓他們多穿衣服。南河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長李殿喜說，高老師踏踏實實，積極上進，為人師表，我們農(nóng)村需要這樣的好老師。２００８年９月，學(xué)校聘她為正式教師。
高美蘭的家在西青區(qū)的另一個鎮(zhèn)，離學(xué)校有２０多公里。她每天六點一刻就從家里出發(fā)，先是騎２５分鐘的電動自行車，把車存到姐姐家，然后坐４０分鐘的公交車，再走十幾分鐘才能到學(xué)校。然而就是這樣，她卻總是第一個到校的老師，然后打掃辦公室衛(wèi)生，打水，從工作的那天起，天天如此，風(fēng)雨無阻。
高美蘭告訴記者，支教兩年，我愛上教師這個行業(yè)。從周圍默默無聞、甘于奉獻老師的身上，我更加領(lǐng)悟了“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)。我愿意為家鄉(xiāng)的孩子們奉獻我的所有。