第二部分
1、 長(zhǎng)對(duì)話。 女生遇到教授，教授說(shuō)你急急忙忙的干嘛? 女生說(shuō)我們組的報(bào)告下個(gè)星期到期! 她抱怨同組的兩個(gè)人坐在那里什么事也不做，教授用一個(gè)專門的詞描述這種情況，叫free ride， 并向女生解釋了什么意思。（這兒有題，問(wèn)教授為什么要說(shuō)free ride）。女生舉了個(gè)例子：去圖書館找資料，這個(gè)女生把任務(wù)分成三部分給大家做，她自己的部分做完了，發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)人在聊天，什么也不干，于是自己只好把剩下的兩部分替她們做了。這時(shí)教授說(shuō)你這樣做就錯(cuò)了（注意：有題，問(wèn)女生犯了哪兩個(gè)錯(cuò)誤，這是其中之一）。教授對(duì)這種情況不解，說(shuō)那兩個(gè)學(xué)生平時(shí)不是這樣的，于是問(wèn)女生你們報(bào)告的主題是什么？女生說(shuō)是personal liberty（個(gè)人自由）中的property protection（財(cái)產(chǎn)保護(hù)），她選這個(gè)題目因?yàn)樾路f，想嘗試新東西（有題，問(wèn)女生選題的原因）。教授說(shuō)你這樣選，跟那兩個(gè)人商量了沒(méi)有？女生說(shuō)沒(méi)有。教授說(shuō)問(wèn)題就在這兒（這是女生犯的錯(cuò)誤之二），人家沒(méi)興趣怎么會(huì)有工作熱情，你應(yīng)該再和她們商量一下。女生說(shuō)來(lái)不及了，該找的資料都已經(jīng)找好了，并且下周就要交了，但回去后會(huì)多交流的。
2、關(guān)于地理學(xué)。加州Dead Valley（死谷）周圍的大石頭為什么會(huì)移動(dòng)。作為地質(zhì)學(xué)家，不僅要知道石頭，還要知道很多其他領(lǐng)域的知識(shí)（有題！考的就是這句話）。就拿對(duì)死谷里石頭移動(dòng)原因的研究來(lái)說(shuō)，需要物理學(xué)等的知識(shí)。移動(dòng)原因的幾種猜測(cè)：第一種猜測(cè)是風(fēng)，特別是大風(fēng)暴，因?yàn)橛陼?huì)使地面變滑，加上風(fēng)的作用，大石頭就可以移動(dòng)。這種猜測(cè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋旱谝?、有些石頭移動(dòng)方向與風(fēng)向相反；第二、有些石頭移動(dòng)痕跡彎彎曲曲（之字形）；第三、科學(xué)家做了個(gè)試驗(yàn)，把地面涂上足夠的水，讓地面足夠滑，然后用風(fēng)吹，石頭根本不動(dòng)。理論上來(lái)說(shuō)，要使石頭動(dòng)，需要的風(fēng)力要超過(guò)地球上強(qiáng)的風(fēng)力，顯然不可能（有題，問(wèn)教授對(duì)風(fēng)引起石頭動(dòng)的理論的態(tài)度確定不確定）。第二種猜測(cè)，冰。冰包裹住石頭，帶動(dòng)石頭動(dòng)。這個(gè)理論也不對(duì)，沒(méi)在這兒出關(guān)于原因的題。有學(xué)生說(shuō)科學(xué)家干脆呆在那兒一直等到石頭動(dòng)，直接看不就行了嗎，此提議被教授否決。又有學(xué)生說(shuō)在那里放置攝像機(jī)怎么樣，把石頭動(dòng)的過(guò)程拍下來(lái)。教授說(shuō)自然保護(hù)區(qū)不許做這種實(shí)驗(yàn)。末尾重申作為地質(zhì)學(xué)家不僅需要地質(zhì)方面的知識(shí), 還需要其他的很多知識(shí)。
3、關(guān)于文學(xué)。主要講英國(guó)詩(shī)人華茲華斯和他的作品。他是浪漫主義（romanticism）的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他本身這樣稱呼自己的（這里有題）。浪漫主義不是我們平時(shí)理解的浪漫，和男女之間的愛(ài)情無(wú)關(guān)。浪漫主義針對(duì)的是普通人，而不是少數(shù)受過(guò)高等教育的人，用的是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，描述的是日常生活中常見(jiàn)的事物，如自然，兒童，人類情感，以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)（此處有題?。?。與浪漫主義針鋒相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism（新古典主義），也是華茲華斯很反對(duì)的。新古典主義使用太多的修飾，顯得矯揉造作，如天空不叫天空，而叫藍(lán)色蒼穹什么的；鳥不叫鳥，而叫身披羽毛的人……
4、 關(guān)于生物學(xué)。 講大腦中的曾經(jīng)對(duì)glial cell（神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞）和neuron（神經(jīng)元）研究中的錯(cuò)誤。以往人們對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron（神經(jīng)元），也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)電流的方式從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，其作用僅被看作是協(xié)助神經(jīng)元完成其功能。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開始研究它究竟起什么作用（有題，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的）。后來(lái)有一重大突破，發(fā)現(xiàn)glial cell傳導(dǎo)信號(hào)不是用的electrical signal（電信號(hào)），而是用chemical conductor（化學(xué)傳導(dǎo)）（有題）。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。后來(lái)談到glial cell可能的作用是使人智商更高。教授說(shuō)對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，是大家畢業(yè)之后可選的研究課題（這里有題）
第三部分
我已經(jīng)記不太清楚了，畢竟是一個(gè)半小時(shí)的聽力。一篇文學(xué)類是講美國(guó)一個(gè)詩(shī)人的作品，說(shuō)他的詩(shī)用詞簡(jiǎn)明，接近自然和生活，然后兩個(gè)學(xué)生比較了兩個(gè)派別的作品，兩個(gè)風(fēng)格正好相反。另一篇講一個(gè)學(xué)生校園卡丟失，回不了宿舍，她去注冊(cè)中心求助。管理人員要她的其他證件如護(hù)照、駕照等，她說(shuō)在宿舍里, 可她進(jìn)不了宿舍。管理員安慰了她后幫她解決了問(wèn)題。
（三）口語(yǔ)部分
1、What do you miss most when you are away from home?
你在離家在外時(shí)想念家鄉(xiāng)的什么？
注意是叫你講懷念的一樣?xùn)|西。而我當(dāng)時(shí)講了好幾樣，如父母同學(xué)朋友吃的喝的等等。雖然講的挺流利，內(nèi)容很多，但得分較低，可能是沒(méi)有審清題。
2、Which do you prefer，classroom study or computer study?
你更喜歡哪一個(gè)，在教室里學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)課堂？
我說(shuō)我更喜歡傳統(tǒng)的課堂，因?yàn)槟菢涌梢耘c老師同學(xué)一對(duì)一的交流，更有人情味，收獲更大。并且可以認(rèn)識(shí)很多同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)和social很有樂(lè)趣。
3、大學(xué)要開設(shè)night computer class（晚間計(jì)算機(jī)課），一男一女發(fā)表意見(jiàn)，問(wèn)男的意見(jiàn)。男生說(shuō)沒(méi)必要，學(xué)生晚上有自己的夜生活，而且night class要額外給老師工資，而且管理費(fèi)高昂，不如多買些電腦便宜。
4、verbal （用語(yǔ)言表達(dá)情感）和nonverbal （情感的非語(yǔ)言流露），教授給了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。有一個(gè)大概是說(shuō)，教授的弟弟來(lái)他家，教授的激動(dòng)心情溢于言表，連他的小女兒都發(fā)現(xiàn)了。另一天，教授不小心切到了自己的手指，雖然嘴上說(shuō)不痛，但痛苦蹙眉的表情徹底把他賣了。后題目問(wèn)的是比較說(shuō)明verbal與nonverbal兩種形式。
5、開學(xué)第一天，男的把課表忘到宿舍了，不知去哪個(gè)教室。女的給他兩個(gè)建議，去計(jì)算機(jī)室查一下或者每一層樓找教室。第一種方案花時(shí)間，可能導(dǎo)致第一天上課就遲到, 給教授留下壞印象。第二種方案不花時(shí)間，因?yàn)橐还仓挥腥龑訕菐组g教室，但顯得傻里傻氣。問(wèn)題是叫你復(fù)述問(wèn)題和解決方案，還有你覺(jué)得該怎么解決？
6、藝術(shù)中的視覺(jué)因素（visual elements in arts）。題目是讓總結(jié)視覺(jué)因素的作用，主要包括顏色（color）和質(zhì)地（texture）。
1、 長(zhǎng)對(duì)話。 女生遇到教授，教授說(shuō)你急急忙忙的干嘛? 女生說(shuō)我們組的報(bào)告下個(gè)星期到期! 她抱怨同組的兩個(gè)人坐在那里什么事也不做，教授用一個(gè)專門的詞描述這種情況，叫free ride， 并向女生解釋了什么意思。（這兒有題，問(wèn)教授為什么要說(shuō)free ride）。女生舉了個(gè)例子：去圖書館找資料，這個(gè)女生把任務(wù)分成三部分給大家做，她自己的部分做完了，發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)人在聊天，什么也不干，于是自己只好把剩下的兩部分替她們做了。這時(shí)教授說(shuō)你這樣做就錯(cuò)了（注意：有題，問(wèn)女生犯了哪兩個(gè)錯(cuò)誤，這是其中之一）。教授對(duì)這種情況不解，說(shuō)那兩個(gè)學(xué)生平時(shí)不是這樣的，于是問(wèn)女生你們報(bào)告的主題是什么？女生說(shuō)是personal liberty（個(gè)人自由）中的property protection（財(cái)產(chǎn)保護(hù)），她選這個(gè)題目因?yàn)樾路f，想嘗試新東西（有題，問(wèn)女生選題的原因）。教授說(shuō)你這樣選，跟那兩個(gè)人商量了沒(méi)有？女生說(shuō)沒(méi)有。教授說(shuō)問(wèn)題就在這兒（這是女生犯的錯(cuò)誤之二），人家沒(méi)興趣怎么會(huì)有工作熱情，你應(yīng)該再和她們商量一下。女生說(shuō)來(lái)不及了，該找的資料都已經(jīng)找好了，并且下周就要交了，但回去后會(huì)多交流的。
2、關(guān)于地理學(xué)。加州Dead Valley（死谷）周圍的大石頭為什么會(huì)移動(dòng)。作為地質(zhì)學(xué)家，不僅要知道石頭，還要知道很多其他領(lǐng)域的知識(shí)（有題！考的就是這句話）。就拿對(duì)死谷里石頭移動(dòng)原因的研究來(lái)說(shuō)，需要物理學(xué)等的知識(shí)。移動(dòng)原因的幾種猜測(cè)：第一種猜測(cè)是風(fēng)，特別是大風(fēng)暴，因?yàn)橛陼?huì)使地面變滑，加上風(fēng)的作用，大石頭就可以移動(dòng)。這種猜測(cè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋旱谝?、有些石頭移動(dòng)方向與風(fēng)向相反；第二、有些石頭移動(dòng)痕跡彎彎曲曲（之字形）；第三、科學(xué)家做了個(gè)試驗(yàn)，把地面涂上足夠的水，讓地面足夠滑，然后用風(fēng)吹，石頭根本不動(dòng)。理論上來(lái)說(shuō)，要使石頭動(dòng)，需要的風(fēng)力要超過(guò)地球上強(qiáng)的風(fēng)力，顯然不可能（有題，問(wèn)教授對(duì)風(fēng)引起石頭動(dòng)的理論的態(tài)度確定不確定）。第二種猜測(cè)，冰。冰包裹住石頭，帶動(dòng)石頭動(dòng)。這個(gè)理論也不對(duì)，沒(méi)在這兒出關(guān)于原因的題。有學(xué)生說(shuō)科學(xué)家干脆呆在那兒一直等到石頭動(dòng)，直接看不就行了嗎，此提議被教授否決。又有學(xué)生說(shuō)在那里放置攝像機(jī)怎么樣，把石頭動(dòng)的過(guò)程拍下來(lái)。教授說(shuō)自然保護(hù)區(qū)不許做這種實(shí)驗(yàn)。末尾重申作為地質(zhì)學(xué)家不僅需要地質(zhì)方面的知識(shí), 還需要其他的很多知識(shí)。
3、關(guān)于文學(xué)。主要講英國(guó)詩(shī)人華茲華斯和他的作品。他是浪漫主義（romanticism）的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他本身這樣稱呼自己的（這里有題）。浪漫主義不是我們平時(shí)理解的浪漫，和男女之間的愛(ài)情無(wú)關(guān)。浪漫主義針對(duì)的是普通人，而不是少數(shù)受過(guò)高等教育的人，用的是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，描述的是日常生活中常見(jiàn)的事物，如自然，兒童，人類情感，以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)（此處有題?。?。與浪漫主義針鋒相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism（新古典主義），也是華茲華斯很反對(duì)的。新古典主義使用太多的修飾，顯得矯揉造作，如天空不叫天空，而叫藍(lán)色蒼穹什么的；鳥不叫鳥，而叫身披羽毛的人……
4、 關(guān)于生物學(xué)。 講大腦中的曾經(jīng)對(duì)glial cell（神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞）和neuron（神經(jīng)元）研究中的錯(cuò)誤。以往人們對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron（神經(jīng)元），也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)電流的方式從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，其作用僅被看作是協(xié)助神經(jīng)元完成其功能。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開始研究它究竟起什么作用（有題，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的）。后來(lái)有一重大突破，發(fā)現(xiàn)glial cell傳導(dǎo)信號(hào)不是用的electrical signal（電信號(hào)），而是用chemical conductor（化學(xué)傳導(dǎo)）（有題）。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。后來(lái)談到glial cell可能的作用是使人智商更高。教授說(shuō)對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，是大家畢業(yè)之后可選的研究課題（這里有題）
第三部分
我已經(jīng)記不太清楚了，畢竟是一個(gè)半小時(shí)的聽力。一篇文學(xué)類是講美國(guó)一個(gè)詩(shī)人的作品，說(shuō)他的詩(shī)用詞簡(jiǎn)明，接近自然和生活，然后兩個(gè)學(xué)生比較了兩個(gè)派別的作品，兩個(gè)風(fēng)格正好相反。另一篇講一個(gè)學(xué)生校園卡丟失，回不了宿舍，她去注冊(cè)中心求助。管理人員要她的其他證件如護(hù)照、駕照等，她說(shuō)在宿舍里, 可她進(jìn)不了宿舍。管理員安慰了她后幫她解決了問(wèn)題。
（三）口語(yǔ)部分
1、What do you miss most when you are away from home?
你在離家在外時(shí)想念家鄉(xiāng)的什么？
注意是叫你講懷念的一樣?xùn)|西。而我當(dāng)時(shí)講了好幾樣，如父母同學(xué)朋友吃的喝的等等。雖然講的挺流利，內(nèi)容很多，但得分較低，可能是沒(méi)有審清題。
2、Which do you prefer，classroom study or computer study?
你更喜歡哪一個(gè)，在教室里學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)課堂？
我說(shuō)我更喜歡傳統(tǒng)的課堂，因?yàn)槟菢涌梢耘c老師同學(xué)一對(duì)一的交流，更有人情味，收獲更大。并且可以認(rèn)識(shí)很多同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)和social很有樂(lè)趣。
3、大學(xué)要開設(shè)night computer class（晚間計(jì)算機(jī)課），一男一女發(fā)表意見(jiàn)，問(wèn)男的意見(jiàn)。男生說(shuō)沒(méi)必要，學(xué)生晚上有自己的夜生活，而且night class要額外給老師工資，而且管理費(fèi)高昂，不如多買些電腦便宜。
4、verbal （用語(yǔ)言表達(dá)情感）和nonverbal （情感的非語(yǔ)言流露），教授給了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。有一個(gè)大概是說(shuō)，教授的弟弟來(lái)他家，教授的激動(dòng)心情溢于言表，連他的小女兒都發(fā)現(xiàn)了。另一天，教授不小心切到了自己的手指，雖然嘴上說(shuō)不痛，但痛苦蹙眉的表情徹底把他賣了。后題目問(wèn)的是比較說(shuō)明verbal與nonverbal兩種形式。
5、開學(xué)第一天，男的把課表忘到宿舍了，不知去哪個(gè)教室。女的給他兩個(gè)建議，去計(jì)算機(jī)室查一下或者每一層樓找教室。第一種方案花時(shí)間，可能導(dǎo)致第一天上課就遲到, 給教授留下壞印象。第二種方案不花時(shí)間，因?yàn)橐还仓挥腥龑訕菐组g教室，但顯得傻里傻氣。問(wèn)題是叫你復(fù)述問(wèn)題和解決方案，還有你覺(jué)得該怎么解決？
6、藝術(shù)中的視覺(jué)因素（visual elements in arts）。題目是讓總結(jié)視覺(jué)因素的作用，主要包括顏色（color）和質(zhì)地（texture）。