日前，亞太管理學(xué)院聯(lián)合會(huì)第四屆年會(huì)在復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院成功舉行，亞太地區(qū)各商學(xué)院領(lǐng)袖齊聚一堂，就商學(xué)院的發(fā)展出謀劃策。在金融危機(jī)的特殊背景下，選擇去商學(xué)院就讀成為不少金融界人士的選擇，金融危機(jī)似乎在某種程度上促成了商學(xué)院的“紅火”。
與此同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)與香港大學(xué)合作的MBA項(xiàng)目迎來(lái)了十周年慶典，并與美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）再度聯(lián)手打造了一個(gè)新學(xué)位項(xiàng)目。而在不久前公布的《金融時(shí)報(bào)》2008年全球EMBA項(xiàng)目排名榜中，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院更是連續(xù)3年進(jìn)入全球前八強(qiáng)。由此，記者專訪了復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)陸雄文?！ ?BR> 全球化下的中國(guó)商學(xué)院——
“只有更多有效的合作，才能真正走向世界?！?BR> 記者：此次亞太管理學(xué)院聯(lián)合會(huì)在貴院舉辦，主題是“管理教育的全球化”，作為本屆年會(huì)的主辦方，您對(duì)此是如何理解的？
陸雄文：當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)存在很多不確定的因素，在這個(gè)形勢(shì)下，亞洲教育界的領(lǐng)袖人物、學(xué)術(shù)精英能匯聚上海，分享各自對(duì)教育全球化的看法，必將對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)發(fā)展和應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)具有舉足輕重的作用。我們需要一同分享、共同面對(duì)，共同探討商學(xué)院的發(fā)展策略，承擔(dān)商學(xué)院所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，履行管理教育推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神圣使命。
商業(yè)是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有高水準(zhǔn)的商業(yè)教育才能培養(yǎng)具有全面多樣商業(yè)素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)人才。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，商業(yè)教育也走向了全球化，更多的學(xué)生已經(jīng)不滿足于一時(shí)一地的學(xué)習(xí)，而期望融入全球化的教育。作為商學(xué)院應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，努力發(fā)展，彼此聯(lián)合起來(lái)，為拓展商業(yè)人才的視野，提高管理教育的質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
記者：您認(rèn)為中國(guó)的商學(xué)院應(yīng)該怎樣做，才有可能真正成為的商學(xué)院？
陸雄文：中國(guó)的商學(xué)院想要真正地走向國(guó)際，成為商學(xué)院，任何一所學(xué)院都很難實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)與合作，只有更多有效的合作，才能真正走向世界。
記者：貴院是如何滲透履行這一理念的？
陸雄文：我們的國(guó)際化開始得很早，上世紀(jì)80年代就開始送老師到海外學(xué)習(xí)，一直到90年代。我們期望進(jìn)行的是“本土國(guó)際化”，也就是致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野與水準(zhǔn)的本土人才。目前，學(xué)院80%以上的教師都有海外留學(xué)、訪問(wèn)交流的經(jīng)歷。這支的師資隊(duì)伍以他們豐富的學(xué)養(yǎng)積淀和高瞻遠(yuǎn)矚的眼光帶來(lái)了全球的戰(zhàn)略視野，使學(xué)院的發(fā)展始終屹立于全球化的平臺(tái)上，使學(xué)生的教育始終呼應(yīng)著世界先進(jìn)水平。
除此之外，我們也開展了很多國(guó)際合作項(xiàng)目，與MIT、港大、華盛頓大學(xué)、挪威管理學(xué)院、以及今年的新加坡國(guó)立大學(xué)、韓國(guó)高麗大學(xué)等。合作辦學(xué)把國(guó)際先進(jìn)的課程和理念引到了中國(guó)，也有利于提升教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們的國(guó)際學(xué)生交流也持續(xù)不斷。從教育、到研究，再到師資的引進(jìn)，我們的國(guó)際化是全方位的。
面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的種種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，“國(guó)際化”是復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院承擔(dān)時(shí)代使命、履行社會(huì)責(zé)任的重要路徑之一。國(guó)際化知識(shí)路徑、策略，并不是終目的，我們說(shuō)到底還是為了培養(yǎng)中國(guó)的精英和業(yè)界領(lǐng)袖。
記者：近年來(lái)，中國(guó)商學(xué)院在發(fā)展中確實(shí)引進(jìn)了大量西方思想。但對(duì)于如今的中國(guó)社會(huì)而言，西方管理思想是否真的具有絕對(duì)主導(dǎo)性？中國(guó)的管理教育者應(yīng)該承擔(dān)什么樣的使命？
陸雄文：任何理論都不可能解決所有問(wèn)題，西方管理理論也沒(méi)有成熟到可以解決一切管理問(wèn)題的程度。中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題終必須由中國(guó)的管理教育者來(lái)分析、來(lái)解決。我們不可能仰仗外國(guó)的教授來(lái)給我們中國(guó)企業(yè)家傳授管理之道，他們只能教給我們普遍的管理學(xué)的思想。如何同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，要靠中國(guó)的學(xué)者，也要靠中國(guó)經(jīng)理人的學(xué)習(xí)能力和聰明才智。
一個(gè)一流商學(xué)院的教師能不能融通中外，把國(guó)際上新的學(xué)術(shù)思想同中國(guó)非常有活力的但是也在轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合，解決中國(guó)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人所面對(duì)的困惑和挑戰(zhàn)，幫助他們找到解決實(shí)際工作當(dāng)中的各種困惑、問(wèn)題、挑戰(zhàn)的具體的方案，也是真正體現(xiàn)其教育水準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志。
改革開放下的中國(guó)商學(xué)院—— “扎根于進(jìn)步的中國(guó)，培養(yǎng)深諳中國(guó)國(guó)情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會(huì)。”
記者：從中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展歷程來(lái)看，其對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的價(jià)值和貢獻(xiàn)何在？
陸雄文：商學(xué)院的價(jià)值必須要置于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下來(lái)考察。新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)社會(huì)真正發(fā)生翻天覆地的變化是改革開放的30年。管理學(xué)院正是在這樣的環(huán)境中逐步發(fā)展壯大，也對(duì)大環(huán)境起到積極的反作用。其主要貢獻(xiàn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一個(gè)在于先進(jìn)思想的引入?？鐕?guó)公司到本土發(fā)展需要思想文化上相適應(yīng)的大環(huán)境，只有積極引入國(guó)外先進(jìn)的管理思想觀念，才能建構(gòu)起這樣的氛圍。我們從一開始的引進(jìn)思想、編譯著作，到后來(lái)派遣老師到海外學(xué)習(xí)、交流，其實(shí)就是在進(jìn)行思想的承接與轉(zhuǎn)移、并終本土化的工作。
還有就是培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。改革開放以來(lái)中國(guó)的企業(yè)家有很多并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)管理教育，無(wú)可否認(rèn)，有的企業(yè)家的確也取得了不小的成就。但是隨著時(shí)代的變化，大浪淘沙以后，大家還是選擇回到學(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)教育。因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)有可能是從事技術(shù)、營(yíng)銷等方面，管理知識(shí)和技能都不全面，面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，一味地依賴于經(jīng)驗(yàn)顯然是不行了。
與此同時(shí)，商學(xué)院也培養(yǎng)年輕的MBA，他們是各行各業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人，以其自身的知識(shí)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，逐漸與國(guó)際水平接軌。我們培養(yǎng)的人才充實(shí)了中國(guó)企業(yè)的一線，這些人才的現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)、全球視野不僅影響著自己的企業(yè)，也在改變著中上游的商業(yè)實(shí)踐，在更廣的社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，從而也促進(jìn)了更為開放、自由的商業(yè)環(huán)境的形成，促進(jìn)了共同的商業(yè)觀念和倫理的形成。
記者：站在今日改革開放３０年的新轉(zhuǎn)折點(diǎn)，您怎么看待中國(guó)商學(xué)院的使命和責(zé)任？
陸雄文：今日中國(guó)的高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大背景下顯得有點(diǎn)迷失，對(duì)自己的使命、責(zé)任都不清楚。部分大學(xué)已經(jīng)淪為生產(chǎn)車間，教育變成工具。我覺(jué)得大學(xué)應(yīng)當(dāng)是精英教育，不是粗放式的。簡(jiǎn)單粗暴地傳遞知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。
管理教育更應(yīng)當(dāng)注意這方面的問(wèn)題。管理學(xué)院如果對(duì)使命理解不深刻、不明確，就會(huì)產(chǎn)生目光短淺、急功近利的行為。我們的使命是非常清楚的：扎根于進(jìn)步的中國(guó)，培養(yǎng)深諳中國(guó)國(guó)情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會(huì)。
對(duì)于這一使命，我們不只是說(shuō)說(shuō)，也在努力踐行。比如我們開辦EMBA教育不是為了圖利潤(rùn)，我們?cè)O(shè)置了很高的門檻，不設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金。我們希望學(xué)生為了真正獲得知識(shí)和能力來(lái)學(xué)習(xí)，而不是急功近利。
精英教育的體現(xiàn)從門檻開始，一直到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格控制。我們是全國(guó)惟一連續(xù)做學(xué)生滿意度研究的商學(xué)院，由此來(lái)持續(xù)改善教學(xué)水平。我們也是全國(guó)第一家設(shè)立職業(yè)發(fā)展中心的院校，積極幫助學(xué)生找到合適的工作。
金融危機(jī)下的中國(guó)商學(xué)院——
“機(jī)會(huì)多于挑戰(zhàn)。”
記者：面對(duì)當(dāng)前全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)的商學(xué)院應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？
陸雄文：總體而言，全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于中國(guó)商學(xué)院發(fā)展而言，機(jī)會(huì)多于挑戰(zhàn)。
無(wú)須諱言，全球性的經(jīng)濟(jì)衰退不可避免。從金融到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從投資到消費(fèi)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度一定會(huì)放慢。但面向未來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)越來(lái)越開放，中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍有巨大機(jī)會(huì)，中國(guó)基本生活需求仍然非常大。這為中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展準(zhǔn)備了很好的條件。
我們的機(jī)遇主要有3點(diǎn)：首先，學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界、思想無(wú)國(guó)界，經(jīng)濟(jì)危機(jī)為我們提供了更好更多的研究課題，從經(jīng)濟(jì)、管理到道德、哲理層面，比如中國(guó)應(yīng)如何保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。通過(guò)危機(jī)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)回歸理性，人也會(huì)更加成熟，對(duì)于管理學(xué)者而言，也可以更安心地致力于學(xué)術(shù)研究，為以后的經(jīng)濟(jì)騰飛作準(zhǔn)備。
其次，人才培養(yǎng)將更為社會(huì)所關(guān)注。危機(jī)對(duì)于企業(yè)家是一個(gè)教訓(xùn)，讓他們開始重視對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的把握和認(rèn)識(shí)，越是經(jīng)濟(jì)平淡就越要讀書。
另外，還有利于商學(xué)院實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步國(guó)際化，成為國(guó)際大家庭的一員。大家的共同合作促使世界各地的商學(xué)院緊密聯(lián)系，互相交流和合作，推動(dòng)商學(xué)教育的全球化。
同時(shí)，挑戰(zhàn)也是存在的，比如EMBA招生可能會(huì)受到一定影響，企業(yè)捐款等社會(huì)物質(zhì)支援不容易獲得等。
與此同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)與香港大學(xué)合作的MBA項(xiàng)目迎來(lái)了十周年慶典，并與美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）再度聯(lián)手打造了一個(gè)新學(xué)位項(xiàng)目。而在不久前公布的《金融時(shí)報(bào)》2008年全球EMBA項(xiàng)目排名榜中，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院更是連續(xù)3年進(jìn)入全球前八強(qiáng)。由此，記者專訪了復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)陸雄文?！ ?BR> 全球化下的中國(guó)商學(xué)院——
“只有更多有效的合作，才能真正走向世界?！?BR> 記者：此次亞太管理學(xué)院聯(lián)合會(huì)在貴院舉辦，主題是“管理教育的全球化”，作為本屆年會(huì)的主辦方，您對(duì)此是如何理解的？
陸雄文：當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)存在很多不確定的因素，在這個(gè)形勢(shì)下，亞洲教育界的領(lǐng)袖人物、學(xué)術(shù)精英能匯聚上海，分享各自對(duì)教育全球化的看法，必將對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)發(fā)展和應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)具有舉足輕重的作用。我們需要一同分享、共同面對(duì)，共同探討商學(xué)院的發(fā)展策略，承擔(dān)商學(xué)院所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，履行管理教育推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神圣使命。
商業(yè)是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有高水準(zhǔn)的商業(yè)教育才能培養(yǎng)具有全面多樣商業(yè)素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)人才。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，商業(yè)教育也走向了全球化，更多的學(xué)生已經(jīng)不滿足于一時(shí)一地的學(xué)習(xí)，而期望融入全球化的教育。作為商學(xué)院應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，努力發(fā)展，彼此聯(lián)合起來(lái)，為拓展商業(yè)人才的視野，提高管理教育的質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
記者：您認(rèn)為中國(guó)的商學(xué)院應(yīng)該怎樣做，才有可能真正成為的商學(xué)院？
陸雄文：中國(guó)的商學(xué)院想要真正地走向國(guó)際，成為商學(xué)院，任何一所學(xué)院都很難實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)與合作，只有更多有效的合作，才能真正走向世界。
記者：貴院是如何滲透履行這一理念的？
陸雄文：我們的國(guó)際化開始得很早，上世紀(jì)80年代就開始送老師到海外學(xué)習(xí)，一直到90年代。我們期望進(jìn)行的是“本土國(guó)際化”，也就是致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野與水準(zhǔn)的本土人才。目前，學(xué)院80%以上的教師都有海外留學(xué)、訪問(wèn)交流的經(jīng)歷。這支的師資隊(duì)伍以他們豐富的學(xué)養(yǎng)積淀和高瞻遠(yuǎn)矚的眼光帶來(lái)了全球的戰(zhàn)略視野，使學(xué)院的發(fā)展始終屹立于全球化的平臺(tái)上，使學(xué)生的教育始終呼應(yīng)著世界先進(jìn)水平。
除此之外，我們也開展了很多國(guó)際合作項(xiàng)目，與MIT、港大、華盛頓大學(xué)、挪威管理學(xué)院、以及今年的新加坡國(guó)立大學(xué)、韓國(guó)高麗大學(xué)等。合作辦學(xué)把國(guó)際先進(jìn)的課程和理念引到了中國(guó)，也有利于提升教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們的國(guó)際學(xué)生交流也持續(xù)不斷。從教育、到研究，再到師資的引進(jìn)，我們的國(guó)際化是全方位的。
面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的種種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，“國(guó)際化”是復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院承擔(dān)時(shí)代使命、履行社會(huì)責(zé)任的重要路徑之一。國(guó)際化知識(shí)路徑、策略，并不是終目的，我們說(shuō)到底還是為了培養(yǎng)中國(guó)的精英和業(yè)界領(lǐng)袖。
記者：近年來(lái)，中國(guó)商學(xué)院在發(fā)展中確實(shí)引進(jìn)了大量西方思想。但對(duì)于如今的中國(guó)社會(huì)而言，西方管理思想是否真的具有絕對(duì)主導(dǎo)性？中國(guó)的管理教育者應(yīng)該承擔(dān)什么樣的使命？
陸雄文：任何理論都不可能解決所有問(wèn)題，西方管理理論也沒(méi)有成熟到可以解決一切管理問(wèn)題的程度。中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題終必須由中國(guó)的管理教育者來(lái)分析、來(lái)解決。我們不可能仰仗外國(guó)的教授來(lái)給我們中國(guó)企業(yè)家傳授管理之道，他們只能教給我們普遍的管理學(xué)的思想。如何同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，要靠中國(guó)的學(xué)者，也要靠中國(guó)經(jīng)理人的學(xué)習(xí)能力和聰明才智。
一個(gè)一流商學(xué)院的教師能不能融通中外，把國(guó)際上新的學(xué)術(shù)思想同中國(guó)非常有活力的但是也在轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合，解決中國(guó)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人所面對(duì)的困惑和挑戰(zhàn)，幫助他們找到解決實(shí)際工作當(dāng)中的各種困惑、問(wèn)題、挑戰(zhàn)的具體的方案，也是真正體現(xiàn)其教育水準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志。
改革開放下的中國(guó)商學(xué)院—— “扎根于進(jìn)步的中國(guó)，培養(yǎng)深諳中國(guó)國(guó)情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會(huì)。”
記者：從中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展歷程來(lái)看，其對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的價(jià)值和貢獻(xiàn)何在？
陸雄文：商學(xué)院的價(jià)值必須要置于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下來(lái)考察。新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)社會(huì)真正發(fā)生翻天覆地的變化是改革開放的30年。管理學(xué)院正是在這樣的環(huán)境中逐步發(fā)展壯大，也對(duì)大環(huán)境起到積極的反作用。其主要貢獻(xiàn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一個(gè)在于先進(jìn)思想的引入?？鐕?guó)公司到本土發(fā)展需要思想文化上相適應(yīng)的大環(huán)境，只有積極引入國(guó)外先進(jìn)的管理思想觀念，才能建構(gòu)起這樣的氛圍。我們從一開始的引進(jìn)思想、編譯著作，到后來(lái)派遣老師到海外學(xué)習(xí)、交流，其實(shí)就是在進(jìn)行思想的承接與轉(zhuǎn)移、并終本土化的工作。
還有就是培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。改革開放以來(lái)中國(guó)的企業(yè)家有很多并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)管理教育，無(wú)可否認(rèn)，有的企業(yè)家的確也取得了不小的成就。但是隨著時(shí)代的變化，大浪淘沙以后，大家還是選擇回到學(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)教育。因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)有可能是從事技術(shù)、營(yíng)銷等方面，管理知識(shí)和技能都不全面，面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，一味地依賴于經(jīng)驗(yàn)顯然是不行了。
與此同時(shí)，商學(xué)院也培養(yǎng)年輕的MBA，他們是各行各業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人，以其自身的知識(shí)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，逐漸與國(guó)際水平接軌。我們培養(yǎng)的人才充實(shí)了中國(guó)企業(yè)的一線，這些人才的現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)、全球視野不僅影響著自己的企業(yè)，也在改變著中上游的商業(yè)實(shí)踐，在更廣的社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，從而也促進(jìn)了更為開放、自由的商業(yè)環(huán)境的形成，促進(jìn)了共同的商業(yè)觀念和倫理的形成。
記者：站在今日改革開放３０年的新轉(zhuǎn)折點(diǎn)，您怎么看待中國(guó)商學(xué)院的使命和責(zé)任？
陸雄文：今日中國(guó)的高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大背景下顯得有點(diǎn)迷失，對(duì)自己的使命、責(zé)任都不清楚。部分大學(xué)已經(jīng)淪為生產(chǎn)車間，教育變成工具。我覺(jué)得大學(xué)應(yīng)當(dāng)是精英教育，不是粗放式的。簡(jiǎn)單粗暴地傳遞知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。
管理教育更應(yīng)當(dāng)注意這方面的問(wèn)題。管理學(xué)院如果對(duì)使命理解不深刻、不明確，就會(huì)產(chǎn)生目光短淺、急功近利的行為。我們的使命是非常清楚的：扎根于進(jìn)步的中國(guó)，培養(yǎng)深諳中國(guó)國(guó)情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會(huì)。
對(duì)于這一使命，我們不只是說(shuō)說(shuō)，也在努力踐行。比如我們開辦EMBA教育不是為了圖利潤(rùn)，我們?cè)O(shè)置了很高的門檻，不設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金。我們希望學(xué)生為了真正獲得知識(shí)和能力來(lái)學(xué)習(xí)，而不是急功近利。
精英教育的體現(xiàn)從門檻開始，一直到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格控制。我們是全國(guó)惟一連續(xù)做學(xué)生滿意度研究的商學(xué)院，由此來(lái)持續(xù)改善教學(xué)水平。我們也是全國(guó)第一家設(shè)立職業(yè)發(fā)展中心的院校，積極幫助學(xué)生找到合適的工作。
金融危機(jī)下的中國(guó)商學(xué)院——
“機(jī)會(huì)多于挑戰(zhàn)。”
記者：面對(duì)當(dāng)前全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)的商學(xué)院應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？
陸雄文：總體而言，全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于中國(guó)商學(xué)院發(fā)展而言，機(jī)會(huì)多于挑戰(zhàn)。
無(wú)須諱言，全球性的經(jīng)濟(jì)衰退不可避免。從金融到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從投資到消費(fèi)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度一定會(huì)放慢。但面向未來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)越來(lái)越開放，中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍有巨大機(jī)會(huì)，中國(guó)基本生活需求仍然非常大。這為中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展準(zhǔn)備了很好的條件。
我們的機(jī)遇主要有3點(diǎn)：首先，學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界、思想無(wú)國(guó)界，經(jīng)濟(jì)危機(jī)為我們提供了更好更多的研究課題，從經(jīng)濟(jì)、管理到道德、哲理層面，比如中國(guó)應(yīng)如何保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。通過(guò)危機(jī)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)回歸理性，人也會(huì)更加成熟，對(duì)于管理學(xué)者而言，也可以更安心地致力于學(xué)術(shù)研究，為以后的經(jīng)濟(jì)騰飛作準(zhǔn)備。
其次，人才培養(yǎng)將更為社會(huì)所關(guān)注。危機(jī)對(duì)于企業(yè)家是一個(gè)教訓(xùn)，讓他們開始重視對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的把握和認(rèn)識(shí)，越是經(jīng)濟(jì)平淡就越要讀書。
另外，還有利于商學(xué)院實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步國(guó)際化，成為國(guó)際大家庭的一員。大家的共同合作促使世界各地的商學(xué)院緊密聯(lián)系，互相交流和合作，推動(dòng)商學(xué)教育的全球化。
同時(shí)，挑戰(zhàn)也是存在的，比如EMBA招生可能會(huì)受到一定影響，企業(yè)捐款等社會(huì)物質(zhì)支援不容易獲得等。