一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案,答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為( )。
A.19世紀(jì)20年代以前
B.19世紀(jì)80年代
C.20世紀(jì)20年代以前
D.20世紀(jì)80年代
2.心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
3.在學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息是( )。
A.教學(xué)過(guò)程
B.教學(xué)手段
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
4.1903年,美國(guó)心理學(xué)家( )編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
A.斯金納
B.布魯納
C.華生
D.桑代克
5.心理學(xué)是研究人的( )的科學(xué)。
A.心理活動(dòng)的規(guī)律
B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D.行為活動(dòng)的規(guī)律
6.中學(xué)心理學(xué)的性質(zhì)是( )。
A.自然科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì),以社會(huì)科學(xué)為主
D.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì),以自然科學(xué)為主
10.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A.教學(xué)方法
B.教師
C.學(xué)生
D.學(xué)習(xí)過(guò)程
11.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,它的作者是( )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
12.教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?;蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明教育心理學(xué)具有( )作用。
A.準(zhǔn)確了解問(wèn)題
B.提供理論指導(dǎo)
C.預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究
13.在教育心理學(xué)看來(lái),( )不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
14.學(xué)校教育需要按照特定的( )來(lái)有效地組織教學(xué)。
A.學(xué)生
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
15.1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( ),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A.《大教學(xué)論》
B.《人是教育的對(duì)象》
C.《教育心理學(xué)》
D.《教育心理大綱》
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案,不答、少答或多答均不得分)
1.學(xué)與教相互作用過(guò)程由下列哪些活動(dòng)交織在一起( )。
A.學(xué)習(xí)過(guò)程
B.教學(xué)過(guò)程
C.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
D.互動(dòng)過(guò)程
E.管理過(guò)程
2.教師在教育過(guò)程中主要涉及( )。
A.敬業(yè)精神
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.專業(yè)知識(shí)
D.專業(yè)技能
E.教學(xué)風(fēng)格
C.三種過(guò)程交織在一起相互影響
D.教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)
E.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程
6.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有( )的作用。
A.描述
B.解釋
C.驗(yàn)證
D.預(yù)測(cè)
E.控制
7.教學(xué)媒體包括( )。
A.投影
B.錄像
C.計(jì)算機(jī)
D.黑板
E.圖片
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_______相互作用過(guò)程展開(kāi)的。
2.學(xué)生可以從群體差異和_______差異兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程。
3.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、_______和_______。
4.教育心理學(xué)是_______的一種,是介于_______、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。
5.教學(xué)環(huán)境包括_______環(huán)境和_______環(huán)境兩個(gè)方面,其中前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。
6.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的_______,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的,以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
7.在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)_______,組織_______,與學(xué)生進(jìn)行信息交流,從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程,使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。
14.教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了_______、_______、_______、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。
15.20世紀(jì)20年代到5O年代末,美國(guó)出版的教育心理學(xué)書(shū)籍版本種類繁多,體系五花八門(mén),但只有_______這一課題是各書(shū)共有的。
四、名詞解釋
1.教育心理學(xué)
2.教學(xué)內(nèi)容
3.教學(xué)媒體
4.學(xué)習(xí)過(guò)程
五、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。
2.簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過(guò)程中的地位。
3.20世紀(jì)80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?
4.請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用。
六、論述題
1.論述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。
2.論述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C[解析]教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前,發(fā)展時(shí)期為.20世紀(jì)20年代到50年代末,成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末,完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。
2.A[解析]1879年W.馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,這一事件是心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
3.C[解析]教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
4.D[解析]美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
5.B[解析]心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。
6.C[解析]略。
7.D[解析]見(jiàn)大綱第10頁(yè)。
8.A[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。
9.B[解析]學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)有效的組織教學(xué),教師起著關(guān)鍵的作用。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABC[解析]見(jiàn)大綱第4頁(yè)。
2.ACDE[解析]教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。
3.ADE[解析]學(xué)生這一要素主要從二個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。其一是群體差異,包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等;第二是個(gè)體差異,包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。
4.CDE[解析]教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面,前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系校風(fēng)社會(huì)文化背景等等。
5.ABCDE[解析]見(jiàn)大綱第6頁(yè)。
6.ABDE[解析]教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用,這些作用往往相互交織在一起。
7.ABCDE[解析]教學(xué)媒體正不斷更新,從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。
三、填空題
1.學(xué)與教 2.個(gè)體 3.教材、課程 4.應(yīng)用心理學(xué)、心理學(xué) 5.物質(zhì)、社會(huì) 6.預(yù)測(cè)和評(píng)判、監(jiān)視和分析 7.教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng) 8.60 9.結(jié)合教育實(shí)際 10.學(xué)生與學(xué)習(xí)心理、教學(xué)與教師心理 11.發(fā)展 12.原則、技術(shù) 13.70 14.初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期 15.學(xué)習(xí)
四、名詞解釋
1.教育心理學(xué):教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
3.教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的工具。
4.學(xué)習(xí)過(guò)程:學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。
(2)反思性研究:研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié);
(3)合作性研究:研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人類資源,如何在一定背景下將學(xué)生組織起來(lái)一起學(xué)習(xí)。
(4)社會(huì)文化研究:研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的;
(5)信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究。
4.可結(jié)合實(shí)際從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題;
(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);
(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;
(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。
六、論述題
1.[答案要點(diǎn)]:
(1)學(xué)與教過(guò)程的基本因素包括:學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境;
(2)學(xué)生。這一要素主要從群體差異和個(gè)體差異兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程;
(3)教師。主要通過(guò)敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性影響學(xué)與教的過(guò)程;
(4)教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ);
(5)教學(xué)媒體。它不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小,而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都產(chǎn)生影響;
(6)教學(xué)環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面;它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法,而且影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展。
2.[答案要點(diǎn)]:
教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù),同時(shí)也有適合于它自己的研究方法,因而,它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支。但是,正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)已提到,它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系,有時(shí)甚至有交叉,重疊。
(1)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系
教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。
(2)教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系
兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ),而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。
(3)教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系
教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科,它是綜合地應(yīng)用教育學(xué),心理學(xué),生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的優(yōu)手段,方法的一門(mén)學(xué)科。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù);而反過(guò)來(lái),由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用,又為學(xué)習(xí)理論的研究開(kāi)辟了新的途徑。
(4)教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系
廣義而言,教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分。但就狹義而言,教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。
1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為( )。
A.19世紀(jì)20年代以前
B.19世紀(jì)80年代
C.20世紀(jì)20年代以前
D.20世紀(jì)80年代
2.心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
3.在學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息是( )。
A.教學(xué)過(guò)程
B.教學(xué)手段
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
4.1903年,美國(guó)心理學(xué)家( )編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
A.斯金納
B.布魯納
C.華生
D.桑代克
5.心理學(xué)是研究人的( )的科學(xué)。
A.心理活動(dòng)的規(guī)律
B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D.行為活動(dòng)的規(guī)律
6.中學(xué)心理學(xué)的性質(zhì)是( )。
A.自然科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì),以社會(huì)科學(xué)為主
D.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì),以自然科學(xué)為主
10.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A.教學(xué)方法
B.教師
C.學(xué)生
D.學(xué)習(xí)過(guò)程
11.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,它的作者是( )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
12.教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?;蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明教育心理學(xué)具有( )作用。
A.準(zhǔn)確了解問(wèn)題
B.提供理論指導(dǎo)
C.預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究
13.在教育心理學(xué)看來(lái),( )不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
14.學(xué)校教育需要按照特定的( )來(lái)有效地組織教學(xué)。
A.學(xué)生
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
15.1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( ),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A.《大教學(xué)論》
B.《人是教育的對(duì)象》
C.《教育心理學(xué)》
D.《教育心理大綱》
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案,不答、少答或多答均不得分)
1.學(xué)與教相互作用過(guò)程由下列哪些活動(dòng)交織在一起( )。
A.學(xué)習(xí)過(guò)程
B.教學(xué)過(guò)程
C.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
D.互動(dòng)過(guò)程
E.管理過(guò)程
2.教師在教育過(guò)程中主要涉及( )。
A.敬業(yè)精神
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.專業(yè)知識(shí)
D.專業(yè)技能
E.教學(xué)風(fēng)格
C.三種過(guò)程交織在一起相互影響
D.教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)
E.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程
6.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有( )的作用。
A.描述
B.解釋
C.驗(yàn)證
D.預(yù)測(cè)
E.控制
7.教學(xué)媒體包括( )。
A.投影
B.錄像
C.計(jì)算機(jī)
D.黑板
E.圖片
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_______相互作用過(guò)程展開(kāi)的。
2.學(xué)生可以從群體差異和_______差異兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程。
3.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、_______和_______。
4.教育心理學(xué)是_______的一種,是介于_______、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。
5.教學(xué)環(huán)境包括_______環(huán)境和_______環(huán)境兩個(gè)方面,其中前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。
6.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的_______,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的,以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
7.在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)_______,組織_______,與學(xué)生進(jìn)行信息交流,從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程,使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。
14.教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了_______、_______、_______、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。
15.20世紀(jì)20年代到5O年代末,美國(guó)出版的教育心理學(xué)書(shū)籍版本種類繁多,體系五花八門(mén),但只有_______這一課題是各書(shū)共有的。
四、名詞解釋
1.教育心理學(xué)
2.教學(xué)內(nèi)容
3.教學(xué)媒體
4.學(xué)習(xí)過(guò)程
五、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。
2.簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過(guò)程中的地位。
3.20世紀(jì)80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?
4.請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用。
六、論述題
1.論述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。
2.論述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C[解析]教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前,發(fā)展時(shí)期為.20世紀(jì)20年代到50年代末,成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末,完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。
2.A[解析]1879年W.馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,這一事件是心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
3.C[解析]教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
4.D[解析]美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
5.B[解析]心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。
6.C[解析]略。
7.D[解析]見(jiàn)大綱第10頁(yè)。
8.A[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。
9.B[解析]學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)有效的組織教學(xué),教師起著關(guān)鍵的作用。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABC[解析]見(jiàn)大綱第4頁(yè)。
2.ACDE[解析]教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。
3.ADE[解析]學(xué)生這一要素主要從二個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。其一是群體差異,包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等;第二是個(gè)體差異,包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。
4.CDE[解析]教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面,前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系校風(fēng)社會(huì)文化背景等等。
5.ABCDE[解析]見(jiàn)大綱第6頁(yè)。
6.ABDE[解析]教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用,這些作用往往相互交織在一起。
7.ABCDE[解析]教學(xué)媒體正不斷更新,從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。
三、填空題
1.學(xué)與教 2.個(gè)體 3.教材、課程 4.應(yīng)用心理學(xué)、心理學(xué) 5.物質(zhì)、社會(huì) 6.預(yù)測(cè)和評(píng)判、監(jiān)視和分析 7.教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng) 8.60 9.結(jié)合教育實(shí)際 10.學(xué)生與學(xué)習(xí)心理、教學(xué)與教師心理 11.發(fā)展 12.原則、技術(shù) 13.70 14.初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期 15.學(xué)習(xí)
四、名詞解釋
1.教育心理學(xué):教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
3.教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的工具。
4.學(xué)習(xí)過(guò)程:學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。
(2)反思性研究:研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié);
(3)合作性研究:研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人類資源,如何在一定背景下將學(xué)生組織起來(lái)一起學(xué)習(xí)。
(4)社會(huì)文化研究:研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的;
(5)信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究。
4.可結(jié)合實(shí)際從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題;
(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);
(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;
(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。
六、論述題
1.[答案要點(diǎn)]:
(1)學(xué)與教過(guò)程的基本因素包括:學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境;
(2)學(xué)生。這一要素主要從群體差異和個(gè)體差異兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程;
(3)教師。主要通過(guò)敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性影響學(xué)與教的過(guò)程;
(4)教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ);
(5)教學(xué)媒體。它不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小,而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都產(chǎn)生影響;
(6)教學(xué)環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面;它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法,而且影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展。
2.[答案要點(diǎn)]:
教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù),同時(shí)也有適合于它自己的研究方法,因而,它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支。但是,正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)已提到,它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系,有時(shí)甚至有交叉,重疊。
(1)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系
教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。
(2)教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系
兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ),而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。
(3)教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系
教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科,它是綜合地應(yīng)用教育學(xué),心理學(xué),生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的優(yōu)手段,方法的一門(mén)學(xué)科。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù);而反過(guò)來(lái),由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用,又為學(xué)習(xí)理論的研究開(kāi)辟了新的途徑。
(4)教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系
廣義而言,教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分。但就狹義而言,教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。