教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)知情交流的過程，以情施教、情感交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，伴以積極的情感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)。那么，教師如何通過教學(xué)活動(dòng)將愛滲入幼兒心田，觸動(dòng)幼兒的情感呢？
一、 施愛于細(xì)微之處
1.教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素。 在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生大量的交往是發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸中。因此教師應(yīng)以積極的情感鼓舞幼兒，通過情感所具有的感染功能，以快樂情緒影響和帶動(dòng)幼兒的快樂情緒。當(dāng)我們帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，幼兒會(huì)倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好地接受新的信息。
2.有了融洽的氣氛，再配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作以及面部表情，更是錦上添花。幼兒對(duì)教師舉動(dòng)的觀察具有獨(dú)特的敏感性，他們能從教師的一言一行、一顰一笑中感受到不同的意味。在我的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Goodmorning”或輕松的“Hi”，開始了教學(xué)活動(dòng)。隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，自然的運(yùn)用身體語言來配合教學(xué),既加深了幼兒的記憶，又創(chuàng)造了輕松的活動(dòng)氣氛。
二、 施愛于批評(píng)之時(shí)
批評(píng)易讓幼兒產(chǎn)生不悅、反感甚至產(chǎn)生惱怒的情緒，因而在批評(píng)教育過程中，仍能讓幼兒感受到教師的一片拳拳之心，是一件不容易的事。
1. 首先，要使批評(píng)依然充溢情和愛。批評(píng)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)為主，讓幼兒感受到教師給予的熱情和溫暖；
2.其次，要把握批評(píng)時(shí)機(jī)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，并不總是及時(shí)批評(píng)教育為宜，應(yīng)把握批評(píng)時(shí)間和場(chǎng)合上的藝術(shù)問題，把握得好，不僅提高教育效果，而且有利于增進(jìn)師生情感；
3.后要注意批評(píng)的形式。只要是有利于以情動(dòng)人的一切方式都可靈活運(yùn)用，甚至只是一道目光，一種惋惜的語氣，也能起到批評(píng)的效果。在英語課中難免有注意力分散的幼兒，我會(huì)使用眼神提醒他，或不動(dòng)聲色地走到他的身旁，微笑著朝他輕輕搖搖頭，這樣既不挫傷幼兒的自尊心，又增加師生之間的情感默契，起到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
三、 施愛于教學(xué)內(nèi)外
1.教師應(yīng)充分展示課堂教學(xué)內(nèi)容的情感因素。在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的交際能力，往往有許多小對(duì)話、小故事供幼兒表演，而這些對(duì)話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉展示出來，給幼兒以情感感染，使幼兒在認(rèn)識(shí)接受信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素熏陶，達(dá)到以情生情、以情促知的效果；
2.師生之間的交往不僅限于教學(xué)活動(dòng)，課余生活中所建立的良好師生關(guān)系會(huì)積極促進(jìn)教學(xué)中師生情感交流?！敖徽劇笔俏宜玫囊粋€(gè)主要方式，談興趣愛好，談家人等等，還不時(shí)插上幾句英語。這些都拉近了我和幼兒之間的距離，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，拓展了所學(xué)范圍，也提高了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.情感是教師和幼兒之間互相作用的橋梁和潤滑劑，情感是打動(dòng)心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙?！敖藤F情深”，有感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力，幼兒往往因喜愛你而愛上了英語，在濃濃的情感氛圍中，定會(huì)收到預(yù)想不到的好效果。
一、 施愛于細(xì)微之處
1.教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素。 在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生大量的交往是發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸中。因此教師應(yīng)以積極的情感鼓舞幼兒，通過情感所具有的感染功能，以快樂情緒影響和帶動(dòng)幼兒的快樂情緒。當(dāng)我們帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，幼兒會(huì)倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好地接受新的信息。
2.有了融洽的氣氛，再配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作以及面部表情，更是錦上添花。幼兒對(duì)教師舉動(dòng)的觀察具有獨(dú)特的敏感性，他們能從教師的一言一行、一顰一笑中感受到不同的意味。在我的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Goodmorning”或輕松的“Hi”，開始了教學(xué)活動(dòng)。隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，自然的運(yùn)用身體語言來配合教學(xué),既加深了幼兒的記憶，又創(chuàng)造了輕松的活動(dòng)氣氛。
二、 施愛于批評(píng)之時(shí)
批評(píng)易讓幼兒產(chǎn)生不悅、反感甚至產(chǎn)生惱怒的情緒，因而在批評(píng)教育過程中，仍能讓幼兒感受到教師的一片拳拳之心，是一件不容易的事。
1. 首先，要使批評(píng)依然充溢情和愛。批評(píng)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)為主，讓幼兒感受到教師給予的熱情和溫暖；
2.其次，要把握批評(píng)時(shí)機(jī)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，并不總是及時(shí)批評(píng)教育為宜，應(yīng)把握批評(píng)時(shí)間和場(chǎng)合上的藝術(shù)問題，把握得好，不僅提高教育效果，而且有利于增進(jìn)師生情感；
3.后要注意批評(píng)的形式。只要是有利于以情動(dòng)人的一切方式都可靈活運(yùn)用，甚至只是一道目光，一種惋惜的語氣，也能起到批評(píng)的效果。在英語課中難免有注意力分散的幼兒，我會(huì)使用眼神提醒他，或不動(dòng)聲色地走到他的身旁，微笑著朝他輕輕搖搖頭，這樣既不挫傷幼兒的自尊心，又增加師生之間的情感默契，起到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
三、 施愛于教學(xué)內(nèi)外
1.教師應(yīng)充分展示課堂教學(xué)內(nèi)容的情感因素。在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的交際能力，往往有許多小對(duì)話、小故事供幼兒表演，而這些對(duì)話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉展示出來，給幼兒以情感感染，使幼兒在認(rèn)識(shí)接受信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素熏陶，達(dá)到以情生情、以情促知的效果；
2.師生之間的交往不僅限于教學(xué)活動(dòng)，課余生活中所建立的良好師生關(guān)系會(huì)積極促進(jìn)教學(xué)中師生情感交流?！敖徽劇笔俏宜玫囊粋€(gè)主要方式，談興趣愛好，談家人等等，還不時(shí)插上幾句英語。這些都拉近了我和幼兒之間的距離，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，拓展了所學(xué)范圍，也提高了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.情感是教師和幼兒之間互相作用的橋梁和潤滑劑，情感是打動(dòng)心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙?！敖藤F情深”，有感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力，幼兒往往因喜愛你而愛上了英語，在濃濃的情感氛圍中，定會(huì)收到預(yù)想不到的好效果。