文題呈現(xiàn)：
請(qǐng)?jiān)谙旅鎯深}中任選一題作文?！ ?BR> 第一題：風(fēng)景一般指自然風(fēng)光，人文景觀；也泛指人間真情、生活場(chǎng)景等等。請(qǐng)以“留在我心底的風(fēng)景”為題目，自選題材，自定文體，寫一篇不少于500字的文章?！ ?BR> 第二題：書信是人們交流思想的工具，表達(dá)方式較為靈活。可以記述見(jiàn)聞，訴說(shuō)真情，評(píng)論時(shí)事，探討問(wèn)題，說(shuō)明原委……請(qǐng)以¨——致×××的信”為副標(biāo)題，寫一封不少于500字的信。自主立意，自擬正標(biāo)題。文中不能出現(xiàn)收信人和寫信人的真實(shí)姓名
佳作展示：
留在心底的風(fēng)景(3)
又是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，天空中又出現(xiàn)了五彩的風(fēng)箏，望著它們，我搜著腦海中的零星碎片，眼前打開(kāi)的天幕，放映著留在心底的風(fēng)景。
6歲了，奶奶送給我一個(gè)大風(fēng)箏，看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著，手捧著一個(gè)個(gè)大風(fēng)箏去實(shí)現(xiàn)自己的飛翔夢(mèng)，我也撒嬌地纏著爸爸放風(fēng)箏，卻不丁換來(lái)一句"沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?沒(méi)看到我正忙嗎?滾一邊去!"我難過(guò)極了， 屈極了，一邊哭，一邊獨(dú)自走到一旁的空地。
看著小伙伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉，我停止了哭泣。來(lái)吧，讓我也享受一下這快樂(lè)的滋味吧!于是，我拿著風(fēng)箏線狂奔，看著風(fēng)箏從地上層慢躍過(guò)我的頭頂，我自豪極了---不料被腳下的一塊小石子絆倒---鮮血、翻著的皮肉混著泥沙，既疼痛又難看。我不覺(jué)哭了起來(lái)?，F(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)的情形無(wú)論是誰(shuí)看到或許都會(huì)生出些憐惜之情來(lái)吧?
8歲了，我上了小學(xué)。老師說(shuō)下次活動(dòng)課讓我們放風(fēng)箏!我又興奮又害怕----會(huì)有小朋友和我一起放嗎?如果又是我一個(gè)人，那該多丟人啊! "不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一"，干脆先跟同學(xué)葉葉約好，讓她陪我一起放風(fēng)箏。
盼呀盼，終于盼到了活動(dòng)課!當(dāng)我拿著風(fēng)箏去找葉葉時(shí)，怎么也沒(méi)料到她早已和另一個(gè)女生一起走了!
我快快地來(lái)到她面前請(qǐng)求她和我一起放風(fēng)箏。
"哼，你的風(fēng)箏那么難看，我才不要和你一起呢!"葉葉一臉的不屑。
幼小的我，腦海里還不曾有"羞愧"一詞，但那時(shí)的情景或許只有"羞愧" 才能準(zhǔn)確傳達(dá)吧----我的風(fēng)箏很小，上面只凌亂地涂著三條單調(diào)的顏色，遠(yuǎn)不及她們手中的貓頭鷹風(fēng)箏來(lái)得好看。算了，不要再在這里丟人了，還是走吧!沒(méi)有她，我的風(fēng)箏一樣能飛得很高，盡管我只是一個(gè)人。這個(gè)時(shí)候，自我安慰似乎是我的出路。
我努力地希望自己的風(fēng)箏飛得高些，再高些?？墒?，任我怎么努力，它都只在半空中盤旋一會(huì)兒便栽向地面。它是不是也感覺(jué)自己長(zhǎng)得難看，不想跟天上的"天仙"們爭(zhēng)寵?
10歲了，春天的芬芳?xì)庀⒑蛺偠镍B(niǎo)啼吸引著我。我仍舊一個(gè)人拿著風(fēng)箏奔向大自然的懷抱。今天的風(fēng)，和照而溫柔----或許，上天也會(huì)眷顧執(zhí) 著的女孩吧?我終于在這里幫助風(fēng)箏實(shí)現(xiàn)了飛翔的夢(mèng)，它在高高的天空望著我---小，卻極可愛(ài)。遠(yuǎn)方會(huì)不會(huì)有人發(fā)出這樣的感嘆"這是誰(shuí)放的風(fēng)箏 啊?飛得好高!"
正遐想之際，忽聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自手心極細(xì)微的繩子繃斷的聲音，手里攥著的風(fēng)箏線頓時(shí)失去了一切力量。抬起頭了，看見(jiàn)它飄飄然地離我而去一一
我終于把它送上了藍(lán)天了!我驚呼。
今天，我早已如我的風(fēng)箏一樣，在心靈的天空里，和許許多多朋友們一起 飛得很高很高，但那片來(lái)自心靈空間的美麗風(fēng)景，卻靈動(dòng)地鎊刻在我心底的 幕墻之上……
滿分理由：
這是一篇運(yùn)用小說(shuō)技法創(chuàng)作的富有童話色彩的考場(chǎng)佳作，考生選取一與成長(zhǎng)相關(guān)的話題來(lái)詮釋"風(fēng)景"，寫得非常感人。
首先是能以一個(gè)獨(dú)特的視角立意，使所寫內(nèi)容與命題意圖不謀而合。
成長(zhǎng)為主要意旨來(lái)演繹"留在心底的風(fēng)景"這個(gè)題目，使情感在"我"的
獨(dú)白中得以巧妙釋放，形象地剖析了成長(zhǎng)路上應(yīng)該如何釋放孤僻心理的深刻 命題。
其次是借明晰的線嗦體現(xiàn)構(gòu)思的新巧O文章敘事的線索非常明晰，既有 6歲"、"
8歲"、"10歲"等構(gòu)成的時(shí)間線索，也有以"風(fēng)箏"這一媒介巧妙串 聯(lián)的心路歷程。但"風(fēng)箏"又僅是聯(lián)系故事和人物情感的詩(shī)意媒介，在"孤 獨(dú)"的自我錘煉之中不斷地走向成熟，才是考生發(fā)自心底的傾訴。
第三是以首尾巧妙的點(diǎn)題呼應(yīng)來(lái)體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腛文章以"留在心 底的風(fēng)景"起，又以"那片來(lái)自心靈空間的美麗風(fēng)景"收，前者點(diǎn)題，后者既點(diǎn) 題又點(diǎn)睛，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又清新自然。
留在心底的風(fēng)景(4)
外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即將成熟的油菜地里仍星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著些菜花，拙樸的花香與清芬的泥土氣息招來(lái)陣陣蜂蝶，好一派令人沉醉的田園生機(jī)!
小小的我瘋狂地愛(ài)上了外婆家，隔三差五便嚷著讓爸爸媽媽帶自己去----那片土地也仿佛因此充滿了歡笑，我知道，那都是因?yàn)檫@里有了我和小伙伴們純凈如水的童真。
陽(yáng)光那么燦爛，我的心海里處處都溢滿了朗朗的歡笑?？邕^(guò)一座小橋，繞過(guò)一個(gè)園子，穿過(guò)一條小路----那里有一群可愛(ài)的天使在等著我!
夏的夜晚美麗而安詳，知了早已停住了他們的喧嚷，清風(fēng)拂過(guò)臉頰后，調(diào)皮地在我的發(fā)際嬉戲。
我們成群結(jié)隊(duì)地說(shuō)笑著來(lái)到這片令人神往的田野，找塊干凈的草地圍坐成一圈兒，坐在中心位置的我，不知道小伙伴們今天又會(huì)以怎樣的"新花樣" 來(lái)迎接我這的"客人"我只知道他們制造的每一個(gè)驚喜都會(huì)讓小小的 我感動(dòng)好些日子。
"蒙住草的眼睛吧!"一個(gè)小伙伴高喊著。
"草，拉鉤鉤，不許看哦!"另一個(gè)小伙伴鉤住我的小指，還沒(méi)等我發(fā)話呢，"拉鉤兒，上吊，一百年不許看，看就是小狗。"然后嚷嚷著用滿是灰土的小手蒙住了我的雙眼。
當(dāng)蒙住眼的手輕輕放下時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)眼前一片閃亮:數(shù)不清的螢火蟲(chóng)兒環(huán)繞在我們身旁，往日里熟悉的田野仿佛一個(gè)銀色的舞臺(tái)!螢火蟲(chóng)閃動(dòng)著它們的光輝，晶晶亮的熒光猶如天上的星星，我仿佛就坐在銀河之中，隨手都能摘到別人摘不到的星斗!
不禁想起一旁的青青曾經(jīng)跟我講過(guò)的故事:就在白蛇娘娘將要離開(kāi)多情的許仙的時(shí)候，許仙輕輕搖動(dòng)樹(shù)校，搖出無(wú)數(shù)閃著銀光的螢火蟲(chóng)兒，它們用自己的光亮映照著白蛇娘娘，就這樣，許仙留住了貌美如花的白蛇娘娘。可愛(ài)的小伙伴喲，你們是不是也想用這樣的方式留住草呢?
我們還把螢火蟲(chóng)捉起來(lái)裝進(jìn)透明的塑料袋，舞動(dòng)著這些閃亮的精靈，讓它們帶給自己成群而密集的快樂(lè)!
但我們決不傷害他們，玩累了回到家，到爸爸媽媽面前好好炫耀一番之后才肯放過(guò)這些可愛(ài)的精靈。
那個(gè)用螢火繪寫的風(fēng)景，就那樣定格在我人生的熒幕;小伙伴用螢火寫就的別樣故事，還會(huì)在那個(gè)銀色的舞臺(tái)上重演么?
滿分理由：
寓意深刻，俗中見(jiàn)奇。文章以童年素材寫作原本極易落入俗套，但考生從景物事件中捕捉理趣的能力非常強(qiáng)，敏銳地通過(guò)篇未"還會(huì)在那個(gè)銀色的舞臺(tái)上重演么"一句使主題自然得以升華，將童年遠(yuǎn)逝、天真難再的失落與感慨之情表現(xiàn)得極為深刻。
虛實(shí)結(jié)合，自然親切。將寫實(shí)和想象結(jié)合起來(lái)描寫，如，以"數(shù)不清的螢 火蟲(chóng)兒環(huán)繞在我們身旁"寫實(shí)，以"仿佛一個(gè)銀色的舞臺(tái)"、"天上的星星"等 浪漫想象寫虛;寫人能做到一語(yǔ)傳神，如，"嚷嚷著用滿是灰土的小手蒙住了 我的雙眼"一句中，既繪聲一一"嚷嚷"，又繪色---"滿是灰土"，更有"蒙住"雙眼的動(dòng)作，以儉省的用語(yǔ)表達(dá)豐富而真切的感情。
靈動(dòng)繪寫，情感真摯。這一點(diǎn)在對(duì)話描寫中表現(xiàn)得尤為突出，考生將每一句對(duì)話都作了精心的設(shè)計(jì)，"拉鉤鉤"、"不許看哦"、"看就是小狗"等語(yǔ)句 都充滿了天真的童趣，值得細(xì)細(xì)品味?！ ?BR>
做真實(shí)的自我
——致媽媽的一封信
親愛(ài)的媽媽:
一直都沒(méi)有提筆跟您談過(guò)什么，作為您的女兒，我元法不深深自責(zé)。
這段時(shí)間，我有一種很奇怪的感覺(jué)，年華就好像門前流水，就那樣匆匆地指縫間悄然逝去，怎么也抓不住，望著天空中鏢紗虛幻的云彩，我經(jīng)常這樣問(wèn)自己:人生是否也如這流云一般不切實(shí)際呢?什么才叫做真啊?
媽媽，在您的眼里，我是個(gè)瘋瘋癲癲的孩子，可是，您知道么，您深愛(ài)的瘋丫頭其實(shí)只是用這樣的"瘋癲"來(lái)掩飾內(nèi)心的恐慌!
"真不知道你在想些什么。"這既是我從您的口中，也是我從朋友們口中聽(tīng)到的多的一句話。是啊，課余時(shí)間，我就沒(méi)有停止過(guò)跟身邊的同學(xué)打鬧，只是，我卻從來(lái)不愿意把心里話向他們中的任何一個(gè)人訴說(shuō)，我無(wú)數(shù)遍地拷問(wèn)自己:這是為什么?
一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音告訴我:我怕，我怕這紛擾的世界!
真的不知道下面這句話會(huì)給您帶來(lái)多大的傷害，媽媽，您和爸爸在物質(zhì)上給我的關(guān)懷可以細(xì)致到讀秒，可是，我們的心靈交流卻幾近于零。所以，知道我心思的，其實(shí)只有我自己。
或許就是這樣的日積月累吧?不知從哪一刻起，我開(kāi)始覺(jué)得世間的人其實(shí)都是戴著一副虛假的面具活著的，于是，別人對(duì)我好我也覺(jué)得是別有用心; 于是，我開(kāi)始偽裝自己，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己忘記了什么是真，甚至不知道自己初的模樣了。
在您和同學(xué)們眼里，我始終都是個(gè)活潑開(kāi)朗成績(jī)優(yōu)異的女孩兒。只是，面對(duì)潮水般的贊揚(yáng)在巨大光環(huán)的籠罩之下我變得越來(lái)越麻木了。"我快樂(lè)嗎?"我問(wèn)自己。不，我只是在恐慌的臉孔上戴上了一層偽善的面具!
還記得那一天嗎，親愛(ài)的媽媽?那是一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，一向風(fēng)風(fēng)火火的您似乎看出了我的異樣，于是，在悉心而又旁敲側(cè)擊的寒喧后，您給我講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)美國(guó)男孩總是懷疑別人的行為和言語(yǔ)，鄰居家的老人 向他提出在圣誕節(jié)送給孤苦女孩凱蒂一樣禮物，他雖然很快就同意了，也信守諾言將禮物交給了老人，但他卻一直在猜疑:老人會(huì)不會(huì)將這功德?lián)榧河?終于他遇到女孩凱蒂，當(dāng)女孩說(shuō)是老人送的禮物時(shí)，男孩更加確信自己
的猜疑，于是接著問(wèn)"她有沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)送你的?" "是一位善良的天使!"凱蒂揚(yáng)起她那充滿幸福的小臉說(shuō)D男孩愣住了一一原來(lái)自己在別人心目中是一 位天使啊!
媽媽，你覺(jué)察到了嗎?聽(tīng)完故事的時(shí)候，我偷偷地拭去了滿眼的淚水。
是啊，為什么要一直戴著有色眼鏡去看待身邊的人呢?為什么要愚蠢地用面具去裝飾自己呢?
我很慶幸，在人生的第十四個(gè)暖冬，我終于明白了"真"的含義，只有以原始的姿態(tài)去面對(duì)身邊的每一個(gè)人每一件事，毫不掩飾，毫無(wú)猜忌，才是有意義的人生。感謝您， 親愛(ài)的媽媽，昨天，是您給了我美貌與智慧，今天，還是您，讓我明白了生命之美。
窗外的陽(yáng)光溫柔地透射進(jìn)來(lái)，在我的周圍形成橙色的光暈，我想象著您讀女兒來(lái)信時(shí)感動(dòng)的笑意，心底里涌起無(wú)限的溫情......
祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)，媽媽。
您的女兒 ×年×月×日
滿分理由：
這是一篇以溝通為主題的考場(chǎng)高分佳作，考生選取"媽媽"為傾訴對(duì)象，將自己對(duì)"真"的認(rèn)識(shí)過(guò)程表達(dá)得極為細(xì)膩動(dòng)情。
通過(guò)強(qiáng)勢(shì)鋪墊突出主題。文章篇幅不長(zhǎng)，但考生為突出主題作了如下鋪墊:先是以自述的方式展示了一個(gè)看似不真誠(chéng)的"我"，隨著心路的不斷推進(jìn)，我們慢慢地讀出了我的"不真"之中也有"媽媽"的責(zé)任，這一切其實(shí)都在在為文末所營(yíng)造的和諧的母女交流氛圍作鋪墊。因此，書信選取這樣的切入 點(diǎn)寫作，目的不僅僅在于寫"真"本身，更是為了啟發(fā)人們思考:該用怎樣的 方式去縮小"代溝"該以怎樣的方式去關(guān)愛(ài)下一代的心理成長(zhǎng)?這樣的立 意順應(yīng)了時(shí)代特點(diǎn)，也抓住了時(shí)代的脈搏。
通過(guò)綜合表達(dá)抒發(fā)真情?？忌鷽](méi)有因?yàn)闀胚@一特媒格式捆綁住手腳，文章運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、故事敘述、景物烘托等表現(xiàn)方式，這一切均能 與"母女"之間的傾心交流和諧一致，文風(fēng)清新，文脈暢達(dá)?！ ?BR>
請(qǐng)?jiān)谙旅鎯深}中任選一題作文?！ ?BR> 第一題：風(fēng)景一般指自然風(fēng)光，人文景觀；也泛指人間真情、生活場(chǎng)景等等。請(qǐng)以“留在我心底的風(fēng)景”為題目，自選題材，自定文體，寫一篇不少于500字的文章?！ ?BR> 第二題：書信是人們交流思想的工具，表達(dá)方式較為靈活。可以記述見(jiàn)聞，訴說(shuō)真情，評(píng)論時(shí)事，探討問(wèn)題，說(shuō)明原委……請(qǐng)以¨——致×××的信”為副標(biāo)題，寫一封不少于500字的信。自主立意，自擬正標(biāo)題。文中不能出現(xiàn)收信人和寫信人的真實(shí)姓名
佳作展示：
留在心底的風(fēng)景(3)
又是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，天空中又出現(xiàn)了五彩的風(fēng)箏，望著它們，我搜著腦海中的零星碎片，眼前打開(kāi)的天幕，放映著留在心底的風(fēng)景。
6歲了，奶奶送給我一個(gè)大風(fēng)箏，看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著，手捧著一個(gè)個(gè)大風(fēng)箏去實(shí)現(xiàn)自己的飛翔夢(mèng)，我也撒嬌地纏著爸爸放風(fēng)箏，卻不丁換來(lái)一句"沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?沒(méi)看到我正忙嗎?滾一邊去!"我難過(guò)極了， 屈極了，一邊哭，一邊獨(dú)自走到一旁的空地。
看著小伙伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉，我停止了哭泣。來(lái)吧，讓我也享受一下這快樂(lè)的滋味吧!于是，我拿著風(fēng)箏線狂奔，看著風(fēng)箏從地上層慢躍過(guò)我的頭頂，我自豪極了---不料被腳下的一塊小石子絆倒---鮮血、翻著的皮肉混著泥沙，既疼痛又難看。我不覺(jué)哭了起來(lái)?，F(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)的情形無(wú)論是誰(shuí)看到或許都會(huì)生出些憐惜之情來(lái)吧?
8歲了，我上了小學(xué)。老師說(shuō)下次活動(dòng)課讓我們放風(fēng)箏!我又興奮又害怕----會(huì)有小朋友和我一起放嗎?如果又是我一個(gè)人，那該多丟人啊! "不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一"，干脆先跟同學(xué)葉葉約好，讓她陪我一起放風(fēng)箏。
盼呀盼，終于盼到了活動(dòng)課!當(dāng)我拿著風(fēng)箏去找葉葉時(shí)，怎么也沒(méi)料到她早已和另一個(gè)女生一起走了!
我快快地來(lái)到她面前請(qǐng)求她和我一起放風(fēng)箏。
"哼，你的風(fēng)箏那么難看，我才不要和你一起呢!"葉葉一臉的不屑。
幼小的我，腦海里還不曾有"羞愧"一詞，但那時(shí)的情景或許只有"羞愧" 才能準(zhǔn)確傳達(dá)吧----我的風(fēng)箏很小，上面只凌亂地涂著三條單調(diào)的顏色，遠(yuǎn)不及她們手中的貓頭鷹風(fēng)箏來(lái)得好看。算了，不要再在這里丟人了，還是走吧!沒(méi)有她，我的風(fēng)箏一樣能飛得很高，盡管我只是一個(gè)人。這個(gè)時(shí)候，自我安慰似乎是我的出路。
我努力地希望自己的風(fēng)箏飛得高些，再高些?？墒?，任我怎么努力，它都只在半空中盤旋一會(huì)兒便栽向地面。它是不是也感覺(jué)自己長(zhǎng)得難看，不想跟天上的"天仙"們爭(zhēng)寵?
10歲了，春天的芬芳?xì)庀⒑蛺偠镍B(niǎo)啼吸引著我。我仍舊一個(gè)人拿著風(fēng)箏奔向大自然的懷抱。今天的風(fēng)，和照而溫柔----或許，上天也會(huì)眷顧執(zhí) 著的女孩吧?我終于在這里幫助風(fēng)箏實(shí)現(xiàn)了飛翔的夢(mèng)，它在高高的天空望著我---小，卻極可愛(ài)。遠(yuǎn)方會(huì)不會(huì)有人發(fā)出這樣的感嘆"這是誰(shuí)放的風(fēng)箏 啊?飛得好高!"
正遐想之際，忽聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自手心極細(xì)微的繩子繃斷的聲音，手里攥著的風(fēng)箏線頓時(shí)失去了一切力量。抬起頭了，看見(jiàn)它飄飄然地離我而去一一
我終于把它送上了藍(lán)天了!我驚呼。
今天，我早已如我的風(fēng)箏一樣，在心靈的天空里，和許許多多朋友們一起 飛得很高很高，但那片來(lái)自心靈空間的美麗風(fēng)景，卻靈動(dòng)地鎊刻在我心底的 幕墻之上……
滿分理由：
這是一篇運(yùn)用小說(shuō)技法創(chuàng)作的富有童話色彩的考場(chǎng)佳作，考生選取一與成長(zhǎng)相關(guān)的話題來(lái)詮釋"風(fēng)景"，寫得非常感人。
首先是能以一個(gè)獨(dú)特的視角立意，使所寫內(nèi)容與命題意圖不謀而合。
成長(zhǎng)為主要意旨來(lái)演繹"留在心底的風(fēng)景"這個(gè)題目，使情感在"我"的
獨(dú)白中得以巧妙釋放，形象地剖析了成長(zhǎng)路上應(yīng)該如何釋放孤僻心理的深刻 命題。
其次是借明晰的線嗦體現(xiàn)構(gòu)思的新巧O文章敘事的線索非常明晰，既有 6歲"、"
8歲"、"10歲"等構(gòu)成的時(shí)間線索，也有以"風(fēng)箏"這一媒介巧妙串 聯(lián)的心路歷程。但"風(fēng)箏"又僅是聯(lián)系故事和人物情感的詩(shī)意媒介，在"孤 獨(dú)"的自我錘煉之中不斷地走向成熟，才是考生發(fā)自心底的傾訴。
第三是以首尾巧妙的點(diǎn)題呼應(yīng)來(lái)體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腛文章以"留在心 底的風(fēng)景"起，又以"那片來(lái)自心靈空間的美麗風(fēng)景"收，前者點(diǎn)題，后者既點(diǎn) 題又點(diǎn)睛，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又清新自然。
留在心底的風(fēng)景(4)
外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即將成熟的油菜地里仍星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著些菜花，拙樸的花香與清芬的泥土氣息招來(lái)陣陣蜂蝶，好一派令人沉醉的田園生機(jī)!
小小的我瘋狂地愛(ài)上了外婆家，隔三差五便嚷著讓爸爸媽媽帶自己去----那片土地也仿佛因此充滿了歡笑，我知道，那都是因?yàn)檫@里有了我和小伙伴們純凈如水的童真。
陽(yáng)光那么燦爛，我的心海里處處都溢滿了朗朗的歡笑?？邕^(guò)一座小橋，繞過(guò)一個(gè)園子，穿過(guò)一條小路----那里有一群可愛(ài)的天使在等著我!
夏的夜晚美麗而安詳，知了早已停住了他們的喧嚷，清風(fēng)拂過(guò)臉頰后，調(diào)皮地在我的發(fā)際嬉戲。
我們成群結(jié)隊(duì)地說(shuō)笑著來(lái)到這片令人神往的田野，找塊干凈的草地圍坐成一圈兒，坐在中心位置的我，不知道小伙伴們今天又會(huì)以怎樣的"新花樣" 來(lái)迎接我這的"客人"我只知道他們制造的每一個(gè)驚喜都會(huì)讓小小的 我感動(dòng)好些日子。
"蒙住草的眼睛吧!"一個(gè)小伙伴高喊著。
"草，拉鉤鉤，不許看哦!"另一個(gè)小伙伴鉤住我的小指，還沒(méi)等我發(fā)話呢，"拉鉤兒，上吊，一百年不許看，看就是小狗。"然后嚷嚷著用滿是灰土的小手蒙住了我的雙眼。
當(dāng)蒙住眼的手輕輕放下時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)眼前一片閃亮:數(shù)不清的螢火蟲(chóng)兒環(huán)繞在我們身旁，往日里熟悉的田野仿佛一個(gè)銀色的舞臺(tái)!螢火蟲(chóng)閃動(dòng)著它們的光輝，晶晶亮的熒光猶如天上的星星，我仿佛就坐在銀河之中，隨手都能摘到別人摘不到的星斗!
不禁想起一旁的青青曾經(jīng)跟我講過(guò)的故事:就在白蛇娘娘將要離開(kāi)多情的許仙的時(shí)候，許仙輕輕搖動(dòng)樹(shù)校，搖出無(wú)數(shù)閃著銀光的螢火蟲(chóng)兒，它們用自己的光亮映照著白蛇娘娘，就這樣，許仙留住了貌美如花的白蛇娘娘。可愛(ài)的小伙伴喲，你們是不是也想用這樣的方式留住草呢?
我們還把螢火蟲(chóng)捉起來(lái)裝進(jìn)透明的塑料袋，舞動(dòng)著這些閃亮的精靈，讓它們帶給自己成群而密集的快樂(lè)!
但我們決不傷害他們，玩累了回到家，到爸爸媽媽面前好好炫耀一番之后才肯放過(guò)這些可愛(ài)的精靈。
那個(gè)用螢火繪寫的風(fēng)景，就那樣定格在我人生的熒幕;小伙伴用螢火寫就的別樣故事，還會(huì)在那個(gè)銀色的舞臺(tái)上重演么?
滿分理由：
寓意深刻，俗中見(jiàn)奇。文章以童年素材寫作原本極易落入俗套，但考生從景物事件中捕捉理趣的能力非常強(qiáng)，敏銳地通過(guò)篇未"還會(huì)在那個(gè)銀色的舞臺(tái)上重演么"一句使主題自然得以升華，將童年遠(yuǎn)逝、天真難再的失落與感慨之情表現(xiàn)得極為深刻。
虛實(shí)結(jié)合，自然親切。將寫實(shí)和想象結(jié)合起來(lái)描寫，如，以"數(shù)不清的螢 火蟲(chóng)兒環(huán)繞在我們身旁"寫實(shí)，以"仿佛一個(gè)銀色的舞臺(tái)"、"天上的星星"等 浪漫想象寫虛;寫人能做到一語(yǔ)傳神，如，"嚷嚷著用滿是灰土的小手蒙住了 我的雙眼"一句中，既繪聲一一"嚷嚷"，又繪色---"滿是灰土"，更有"蒙住"雙眼的動(dòng)作，以儉省的用語(yǔ)表達(dá)豐富而真切的感情。
靈動(dòng)繪寫，情感真摯。這一點(diǎn)在對(duì)話描寫中表現(xiàn)得尤為突出，考生將每一句對(duì)話都作了精心的設(shè)計(jì)，"拉鉤鉤"、"不許看哦"、"看就是小狗"等語(yǔ)句 都充滿了天真的童趣，值得細(xì)細(xì)品味?！ ?BR>
做真實(shí)的自我
——致媽媽的一封信
親愛(ài)的媽媽:
一直都沒(méi)有提筆跟您談過(guò)什么，作為您的女兒，我元法不深深自責(zé)。
這段時(shí)間，我有一種很奇怪的感覺(jué)，年華就好像門前流水，就那樣匆匆地指縫間悄然逝去，怎么也抓不住，望著天空中鏢紗虛幻的云彩，我經(jīng)常這樣問(wèn)自己:人生是否也如這流云一般不切實(shí)際呢?什么才叫做真啊?
媽媽，在您的眼里，我是個(gè)瘋瘋癲癲的孩子，可是，您知道么，您深愛(ài)的瘋丫頭其實(shí)只是用這樣的"瘋癲"來(lái)掩飾內(nèi)心的恐慌!
"真不知道你在想些什么。"這既是我從您的口中，也是我從朋友們口中聽(tīng)到的多的一句話。是啊，課余時(shí)間，我就沒(méi)有停止過(guò)跟身邊的同學(xué)打鬧，只是，我卻從來(lái)不愿意把心里話向他們中的任何一個(gè)人訴說(shuō)，我無(wú)數(shù)遍地拷問(wèn)自己:這是為什么?
一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音告訴我:我怕，我怕這紛擾的世界!
真的不知道下面這句話會(huì)給您帶來(lái)多大的傷害，媽媽，您和爸爸在物質(zhì)上給我的關(guān)懷可以細(xì)致到讀秒，可是，我們的心靈交流卻幾近于零。所以，知道我心思的，其實(shí)只有我自己。
或許就是這樣的日積月累吧?不知從哪一刻起，我開(kāi)始覺(jué)得世間的人其實(shí)都是戴著一副虛假的面具活著的，于是，別人對(duì)我好我也覺(jué)得是別有用心; 于是，我開(kāi)始偽裝自己，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己忘記了什么是真，甚至不知道自己初的模樣了。
在您和同學(xué)們眼里，我始終都是個(gè)活潑開(kāi)朗成績(jī)優(yōu)異的女孩兒。只是，面對(duì)潮水般的贊揚(yáng)在巨大光環(huán)的籠罩之下我變得越來(lái)越麻木了。"我快樂(lè)嗎?"我問(wèn)自己。不，我只是在恐慌的臉孔上戴上了一層偽善的面具!
還記得那一天嗎，親愛(ài)的媽媽?那是一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，一向風(fēng)風(fēng)火火的您似乎看出了我的異樣，于是，在悉心而又旁敲側(cè)擊的寒喧后，您給我講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)美國(guó)男孩總是懷疑別人的行為和言語(yǔ)，鄰居家的老人 向他提出在圣誕節(jié)送給孤苦女孩凱蒂一樣禮物，他雖然很快就同意了，也信守諾言將禮物交給了老人，但他卻一直在猜疑:老人會(huì)不會(huì)將這功德?lián)榧河?終于他遇到女孩凱蒂，當(dāng)女孩說(shuō)是老人送的禮物時(shí)，男孩更加確信自己
的猜疑，于是接著問(wèn)"她有沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)送你的?" "是一位善良的天使!"凱蒂揚(yáng)起她那充滿幸福的小臉說(shuō)D男孩愣住了一一原來(lái)自己在別人心目中是一 位天使啊!
媽媽，你覺(jué)察到了嗎?聽(tīng)完故事的時(shí)候，我偷偷地拭去了滿眼的淚水。
是啊，為什么要一直戴著有色眼鏡去看待身邊的人呢?為什么要愚蠢地用面具去裝飾自己呢?
我很慶幸，在人生的第十四個(gè)暖冬，我終于明白了"真"的含義，只有以原始的姿態(tài)去面對(duì)身邊的每一個(gè)人每一件事，毫不掩飾，毫無(wú)猜忌，才是有意義的人生。感謝您， 親愛(ài)的媽媽，昨天，是您給了我美貌與智慧，今天，還是您，讓我明白了生命之美。
窗外的陽(yáng)光溫柔地透射進(jìn)來(lái)，在我的周圍形成橙色的光暈，我想象著您讀女兒來(lái)信時(shí)感動(dòng)的笑意，心底里涌起無(wú)限的溫情......
祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)，媽媽。
您的女兒 ×年×月×日
滿分理由：
這是一篇以溝通為主題的考場(chǎng)高分佳作，考生選取"媽媽"為傾訴對(duì)象，將自己對(duì)"真"的認(rèn)識(shí)過(guò)程表達(dá)得極為細(xì)膩動(dòng)情。
通過(guò)強(qiáng)勢(shì)鋪墊突出主題。文章篇幅不長(zhǎng)，但考生為突出主題作了如下鋪墊:先是以自述的方式展示了一個(gè)看似不真誠(chéng)的"我"，隨著心路的不斷推進(jìn)，我們慢慢地讀出了我的"不真"之中也有"媽媽"的責(zé)任，這一切其實(shí)都在在為文末所營(yíng)造的和諧的母女交流氛圍作鋪墊。因此，書信選取這樣的切入 點(diǎn)寫作，目的不僅僅在于寫"真"本身，更是為了啟發(fā)人們思考:該用怎樣的 方式去縮小"代溝"該以怎樣的方式去關(guān)愛(ài)下一代的心理成長(zhǎng)?這樣的立 意順應(yīng)了時(shí)代特點(diǎn)，也抓住了時(shí)代的脈搏。
通過(guò)綜合表達(dá)抒發(fā)真情?？忌鷽](méi)有因?yàn)闀胚@一特媒格式捆綁住手腳，文章運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、故事敘述、景物烘托等表現(xiàn)方式，這一切均能 與"母女"之間的傾心交流和諧一致，文風(fēng)清新，文脈暢達(dá)?！ ?BR>