儲朝暉:按照考生比例人才選拔可消除地域差距
近日，教育部發(fā)布《2009年普通高等學校招生工作規(guī)定》，與去年對比，今年的高招政策有6大變化，其中今年特地對“高考移民”問題給出明確的處理辦法,并對考生異地借考的條件做了明確規(guī)定。
記者連線采訪中央教育科學研究所研究員儲朝暉，他認為，這次對學校自主招生有一定放開，但是放開還不夠，應賦予學校更多自主權(quán)。在教育公平問題上，他建議使用標準分、考生比例錄取等方式來消除地域差距及解決借讀戶籍問題，同時他呼吁建立多元化人才評價體系更有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體提高。
采用標準分錄取對借讀考生會更公平
記者：在新規(guī)出臺后，有網(wǎng)友反映：當前孩子們面臨的主要問題是，從小學至高中一直隨父母在異地讀書，而這些省份往往是發(fā)達省份，所以高考是單獨命題，即和戶籍所在地的考卷肯定不一致，那教育部的這項新規(guī)定貌似人性化了一點，實際上對于99％的孩子是沒有任何作用的。
儲朝暉：對于這個問題，我認為，如果采用標準分計算會更加科學合理更趨于公平。因為各省對考試成績都有統(tǒng)計，比如在北京上學的孩子在北京考試，并在北京換算成標準分以后，再到戶籍所在地進行錄取。
記者：可是各地的試卷不一樣，會不會對標準分的計算會有影響呢？
儲朝暉：不會。標準分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績在全體考生成績中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什么變化。所以各地試卷不一樣，用這樣的方式來錄取也是技術上的進步。
各地高招審批操作有困難需改進
記者：有網(wǎng)友提出，為何要省招辦批?我的孩子小學到高中一直在深圳學習,沒有深圳戶籍,所在地省招辦會批么?
儲朝暉：這次出臺這個政策正是為了應對當前高中生在外借讀的現(xiàn)象而制定出來的，有一定的進步性，但是這個操作起來確實還有麻煩，因為涉及到兩地，特別是讓家長參與進來不是那么簡單，要兩個地方跑，以后還是有待改進。
現(xiàn)今最緊迫的是要把高考權(quán)重降下來
記者：那么既然各省要分開命題，能不能干脆就一分到底，每校都分別命題，同校同檔，同檔同錄，公平競爭，這樣才好體現(xiàn)公平。也可以適當進行優(yōu)惠，比如二級運動員、少數(shù)民族、有突出獎勵等？
儲朝暉：這是因為我們把高考的權(quán)重負得太高。好像把所有的人，用一把尺子量了，這種評價體系是有問題的。我們要把單一的評價轉(zhuǎn)為自主多元的評價，只看分數(shù)不看其他的，所謂多元自主的評價？我分開解釋，評價人的標準，人的個性是千差萬別的，就是多種多樣的人才，只有我們的評價標準是多樣化的，才有可能出現(xiàn)多樣化的人才，才有可能把多樣化的人才選拔出來，如果是單一的，選的都是單一的人才。所謂自主，有了多元的標準以后，我們每一個人根據(jù)自己的兩個方面，第一個方面是他的潛能在哪個方向，他有可能在哪個方向做得比別人更杰出更好。第二是他的志向在哪方向，他看到社會有什么問題他能解決問題，根據(jù)他的志向和潛能選擇符合他的標準評價，其他的標準不管了，要建立這樣的體系，當然建立這樣的體系不是簡單的，事實上在其他國家有了這樣的體系，中國長期考試導致我們的評價是單一的。目標應該明確，怎么建立多元自主的評價體系，我覺得有待時日，這個大方向是對的。近期所能做的，就是把高考的權(quán)重降下來，像托福、GRE一樣作為參照，學校和考生可以根據(jù)自己的需求進行招生和報考。
近日，教育部發(fā)布《2009年普通高等學校招生工作規(guī)定》，與去年對比，今年的高招政策有6大變化，其中今年特地對“高考移民”問題給出明確的處理辦法,并對考生異地借考的條件做了明確規(guī)定。
記者連線采訪中央教育科學研究所研究員儲朝暉，他認為，這次對學校自主招生有一定放開，但是放開還不夠，應賦予學校更多自主權(quán)。在教育公平問題上，他建議使用標準分、考生比例錄取等方式來消除地域差距及解決借讀戶籍問題，同時他呼吁建立多元化人才評價體系更有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體提高。
采用標準分錄取對借讀考生會更公平
記者：在新規(guī)出臺后，有網(wǎng)友反映：當前孩子們面臨的主要問題是，從小學至高中一直隨父母在異地讀書，而這些省份往往是發(fā)達省份，所以高考是單獨命題，即和戶籍所在地的考卷肯定不一致，那教育部的這項新規(guī)定貌似人性化了一點，實際上對于99％的孩子是沒有任何作用的。
儲朝暉：對于這個問題，我認為，如果采用標準分計算會更加科學合理更趨于公平。因為各省對考試成績都有統(tǒng)計，比如在北京上學的孩子在北京考試，并在北京換算成標準分以后，再到戶籍所在地進行錄取。
記者：可是各地的試卷不一樣，會不會對標準分的計算會有影響呢？
儲朝暉：不會。標準分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績在全體考生成績中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什么變化。所以各地試卷不一樣，用這樣的方式來錄取也是技術上的進步。
各地高招審批操作有困難需改進
記者：有網(wǎng)友提出，為何要省招辦批?我的孩子小學到高中一直在深圳學習,沒有深圳戶籍,所在地省招辦會批么?
儲朝暉：這次出臺這個政策正是為了應對當前高中生在外借讀的現(xiàn)象而制定出來的，有一定的進步性，但是這個操作起來確實還有麻煩，因為涉及到兩地，特別是讓家長參與進來不是那么簡單，要兩個地方跑，以后還是有待改進。
現(xiàn)今最緊迫的是要把高考權(quán)重降下來
記者：那么既然各省要分開命題，能不能干脆就一分到底，每校都分別命題，同校同檔，同檔同錄，公平競爭，這樣才好體現(xiàn)公平。也可以適當進行優(yōu)惠，比如二級運動員、少數(shù)民族、有突出獎勵等？
儲朝暉：這是因為我們把高考的權(quán)重負得太高。好像把所有的人，用一把尺子量了，這種評價體系是有問題的。我們要把單一的評價轉(zhuǎn)為自主多元的評價，只看分數(shù)不看其他的，所謂多元自主的評價？我分開解釋，評價人的標準，人的個性是千差萬別的，就是多種多樣的人才，只有我們的評價標準是多樣化的，才有可能出現(xiàn)多樣化的人才，才有可能把多樣化的人才選拔出來，如果是單一的，選的都是單一的人才。所謂自主，有了多元的標準以后，我們每一個人根據(jù)自己的兩個方面，第一個方面是他的潛能在哪個方向，他有可能在哪個方向做得比別人更杰出更好。第二是他的志向在哪方向，他看到社會有什么問題他能解決問題，根據(jù)他的志向和潛能選擇符合他的標準評價，其他的標準不管了，要建立這樣的體系，當然建立這樣的體系不是簡單的，事實上在其他國家有了這樣的體系，中國長期考試導致我們的評價是單一的。目標應該明確，怎么建立多元自主的評價體系，我覺得有待時日，這個大方向是對的。近期所能做的，就是把高考的權(quán)重降下來，像托福、GRE一樣作為參照，學校和考生可以根據(jù)自己的需求進行招生和報考。