丟掉急功近利的心
大道理往往是枯燥和空洞，卻是值得推敲和檢驗的。諸如認真的背誦詞匯，扎實的掌握語法，大量的研究例題等等，可惜，多數(shù)考生達不到，而泛濫的培訓(xùn)中心以及對機井的錯誤理解，又把考試下降為一種急功近利、投機取巧和碰運氣的一種互動。這就更使得一些簡單的道理被忽視，而直接原因也導(dǎo)致了對成績的失望。
在1月6號考試之前，我對待雅思的態(tài)度一直是索取，這也就是為什么3次都會失敗的原因。后來我明白，其實很多人和我一樣，在向雅思考試索取什么，好成績，或者是成功的刺激。我想，明白了這些，考試本身帶給你的煩惱就會小很多。
我們不是很容易輸在實力和能力上，卻經(jīng)常輸在態(tài)度上。這就是我獲得的大經(jīng)驗。我參加過4次雅思考試，復(fù)習(xí)過程沒有任何的區(qū)別，我也不相信自己的水平在獲得6.5之前和之后有何質(zhì)的飛躍，因為我始終相信，我的水平一直維持在6.5左右的檔位上，然而，就是由于態(tài)度的區(qū)別，讓結(jié)果大相徑庭。掌握良好的態(tài)度和踏實的方法，成功一線之遙。
關(guān)于態(tài)度
我們必須承認，只要是考試，里面一定會有運氣，甚至是不公的因素在。我們需要首先承認它，才能戰(zhàn)勝它。雅思考試更是如此。
我們先看看雅思考試的規(guī)格——主觀項和客觀項各占一半。一般來說，對于客觀項（閱讀，聽力），7分的水平應(yīng)該在30個附近，根據(jù)每次考試的總體水平微調(diào)。那么假設(shè)這的考試分數(shù)段在31，如果你對30個，也許就只能是6.5，然而實際的差別也許就是一道題。然而如果你的目標(biāo)是6.5，低需要7/6/6/6，恰恰這個目標(biāo)中的7變成了6.5，你的總分就是6，而這一道題就造成了總分下降了一個分數(shù)段。這樣的例子在同學(xué)們中大有人在，那么你可以哭訴考試的不公么？——不可以！因為考試考察的是你的能力，而不是分數(shù)，能力達到了，你不會寫錯這一道題，而能力沒有達到，就是應(yīng)得的分數(shù)。會不會有特殊情況出現(xiàn)？當(dāng)然會，因為拉肚子，天氣差，和愛人分手，申奧沒成功等等的原因?qū)е逻@一個單詞的筆誤，那么也不要奢求同情。這恰恰能引到下一個話題——
扎實的詞匯能力——我們在答題紙上寫下的東西都是由單詞組成的。所以對詞匯的扎實程度直接導(dǎo)致了我們會不會出現(xiàn)因為一個單詞而痛失好局的局面。ＡＭ，ＩＳ，ＡＲＥ這樣的單詞，恐怕恐怖分子把槍架到我們腦子上都不會拼寫錯，IMPORTANT，BECAREFUL這樣的單詞恐怕90% 的境況下都不會拼錯，所以，我們不奢求每個單詞都能達到這樣的純熟程度，但如果我們能夠保證我們的單詞在60%的境況下都會飛一般的反射到你腦中的速度，那么你很有可能不會因為一個題的失誤而抱憾。這就引到了下一個話題——
考試歸根取決于能力——上面提到的對單詞的掌握程度就是能力的體現(xiàn)。簡單的說，一道題的差距就是能力的差距，所以在態(tài)度方面，千萬不要因為出現(xiàn)各種問題就自怨自艾，我可以負責(zé)的告訴各位同仁，如果你的能力真正達到了，就不會有任何借口。所以所有的借口歸根到底都是能力問題，所以不要再在機井和預(yù)測上下大的功夫了，你的復(fù)習(xí)態(tài)度是為提高能力，而不是分數(shù)。
大道理往往是枯燥和空洞，卻是值得推敲和檢驗的。諸如認真的背誦詞匯，扎實的掌握語法，大量的研究例題等等，可惜，多數(shù)考生達不到，而泛濫的培訓(xùn)中心以及對機井的錯誤理解，又把考試下降為一種急功近利、投機取巧和碰運氣的一種互動。這就更使得一些簡單的道理被忽視，而直接原因也導(dǎo)致了對成績的失望。
在1月6號考試之前，我對待雅思的態(tài)度一直是索取，這也就是為什么3次都會失敗的原因。后來我明白，其實很多人和我一樣，在向雅思考試索取什么，好成績，或者是成功的刺激。我想，明白了這些，考試本身帶給你的煩惱就會小很多。
我們不是很容易輸在實力和能力上，卻經(jīng)常輸在態(tài)度上。這就是我獲得的大經(jīng)驗。我參加過4次雅思考試，復(fù)習(xí)過程沒有任何的區(qū)別，我也不相信自己的水平在獲得6.5之前和之后有何質(zhì)的飛躍，因為我始終相信，我的水平一直維持在6.5左右的檔位上，然而，就是由于態(tài)度的區(qū)別，讓結(jié)果大相徑庭。掌握良好的態(tài)度和踏實的方法，成功一線之遙。
關(guān)于態(tài)度
我們必須承認，只要是考試，里面一定會有運氣，甚至是不公的因素在。我們需要首先承認它，才能戰(zhàn)勝它。雅思考試更是如此。
我們先看看雅思考試的規(guī)格——主觀項和客觀項各占一半。一般來說，對于客觀項（閱讀，聽力），7分的水平應(yīng)該在30個附近，根據(jù)每次考試的總體水平微調(diào)。那么假設(shè)這的考試分數(shù)段在31，如果你對30個，也許就只能是6.5，然而實際的差別也許就是一道題。然而如果你的目標(biāo)是6.5，低需要7/6/6/6，恰恰這個目標(biāo)中的7變成了6.5，你的總分就是6，而這一道題就造成了總分下降了一個分數(shù)段。這樣的例子在同學(xué)們中大有人在，那么你可以哭訴考試的不公么？——不可以！因為考試考察的是你的能力，而不是分數(shù)，能力達到了，你不會寫錯這一道題，而能力沒有達到，就是應(yīng)得的分數(shù)。會不會有特殊情況出現(xiàn)？當(dāng)然會，因為拉肚子，天氣差，和愛人分手，申奧沒成功等等的原因?qū)е逻@一個單詞的筆誤，那么也不要奢求同情。這恰恰能引到下一個話題——
扎實的詞匯能力——我們在答題紙上寫下的東西都是由單詞組成的。所以對詞匯的扎實程度直接導(dǎo)致了我們會不會出現(xiàn)因為一個單詞而痛失好局的局面。ＡＭ，ＩＳ，ＡＲＥ這樣的單詞，恐怕恐怖分子把槍架到我們腦子上都不會拼寫錯，IMPORTANT，BECAREFUL這樣的單詞恐怕90% 的境況下都不會拼錯，所以，我們不奢求每個單詞都能達到這樣的純熟程度，但如果我們能夠保證我們的單詞在60%的境況下都會飛一般的反射到你腦中的速度，那么你很有可能不會因為一個題的失誤而抱憾。這就引到了下一個話題——
考試歸根取決于能力——上面提到的對單詞的掌握程度就是能力的體現(xiàn)。簡單的說，一道題的差距就是能力的差距，所以在態(tài)度方面，千萬不要因為出現(xiàn)各種問題就自怨自艾，我可以負責(zé)的告訴各位同仁，如果你的能力真正達到了，就不會有任何借口。所以所有的借口歸根到底都是能力問題，所以不要再在機井和預(yù)測上下大的功夫了，你的復(fù)習(xí)態(tài)度是為提高能力，而不是分數(shù)。