二、閱讀第一遍：初步分類，理清脈絡(luò)
考生在看清作答要求后，便可以馬上開始閱讀給定材料，對給定材料的第一遍閱讀主要目的在于了解材料內(nèi)容，掌握材料的框架及主要信息。閱讀時要采取以下方法：
1.適當(dāng)快讀。第一遍閱讀時閱讀速度應(yīng)適當(dāng)放快，因為于慢的閱讀速度會使考生沉溺于某些材料的細(xì)節(jié)，影響了考生對材料的總體的把握，因而在第一遍閱讀時要以高于平時閱讀的速度來進行。
2.初步分類?？忌诘谝槐殚喿x時要一邊讀一邊將材料進行初步分類，分類的方法是直接在材料旁邊標(biāo)注材料的七個基本要素，即定義、問題、成績、危害/后果、原因、措施/對策、作用、目的與意義，同時還可以在給定材料中劃出重要字句。當(dāng)然并不是所有的給定材料一定會包含著這七個要素，有時可能只包含其中的五個、或者三個方面的要素。考生作出標(biāo)注的目的在于對材料進行初步分類，便于考生掌握材料的總體框架，使考生在第二遍閱讀時能夠進行有目的的篩選性閱讀，減輕第二遍閱讀的負(fù)擔(dān)，節(jié)省時間，也為后面的作答做好準(zhǔn)備。
3.劃出關(guān)鍵句/詞?？忌诘谝槐殚喿x時還要邊分類邊劃出關(guān)鍵詞句。一般而言，關(guān)鍵詞/句所在位置大概有三種可能性：
1)關(guān)鍵句/詞出現(xiàn)在段落的開頭。往往是以#公務(wù)員考試# #一題兩材層層精進深入 三遍摸透申論閱讀材料2#的形式把主要內(nèi)容先介紹給讀者，然后在給以詳細(xì)的展開。在閱讀中只要看到這樣的句子，就是抓住了關(guān)鍵。
2)關(guān)鍵句/詞出現(xiàn)在段落的結(jié)尾。往往是在段落中介紹基本情況，進行舉例說明，或者說明某種現(xiàn)象，最后再歸納觀點或主要意思，得出原因。
3)關(guān)鍵句/詞出現(xiàn)在段落的中間位置。一些給定材料往往可能在介紹情況和說明背景后，進行歸納和說明原因，點出關(guān)鍵句，其后再進行散發(fā)性說明，或者進行佐證。
考生在看清作答要求后，便可以馬上開始閱讀給定材料，對給定材料的第一遍閱讀主要目的在于了解材料內(nèi)容，掌握材料的框架及主要信息。閱讀時要采取以下方法：
1.適當(dāng)快讀。第一遍閱讀時閱讀速度應(yīng)適當(dāng)放快，因為于慢的閱讀速度會使考生沉溺于某些材料的細(xì)節(jié)，影響了考生對材料的總體的把握，因而在第一遍閱讀時要以高于平時閱讀的速度來進行。
2.初步分類?？忌诘谝槐殚喿x時要一邊讀一邊將材料進行初步分類，分類的方法是直接在材料旁邊標(biāo)注材料的七個基本要素，即定義、問題、成績、危害/后果、原因、措施/對策、作用、目的與意義，同時還可以在給定材料中劃出重要字句。當(dāng)然并不是所有的給定材料一定會包含著這七個要素，有時可能只包含其中的五個、或者三個方面的要素。考生作出標(biāo)注的目的在于對材料進行初步分類，便于考生掌握材料的總體框架，使考生在第二遍閱讀時能夠進行有目的的篩選性閱讀，減輕第二遍閱讀的負(fù)擔(dān)，節(jié)省時間，也為后面的作答做好準(zhǔn)備。
3.劃出關(guān)鍵句/詞?？忌诘谝槐殚喿x時還要邊分類邊劃出關(guān)鍵詞句。一般而言，關(guān)鍵詞/句所在位置大概有三種可能性：
1)關(guān)鍵句/詞出現(xiàn)在段落的開頭。往往是以#公務(wù)員考試# #一題兩材層層精進深入 三遍摸透申論閱讀材料2#的形式把主要內(nèi)容先介紹給讀者，然后在給以詳細(xì)的展開。在閱讀中只要看到這樣的句子，就是抓住了關(guān)鍵。
2)關(guān)鍵句/詞出現(xiàn)在段落的結(jié)尾。往往是在段落中介紹基本情況，進行舉例說明，或者說明某種現(xiàn)象，最后再歸納觀點或主要意思，得出原因。
3)關(guān)鍵句/詞出現(xiàn)在段落的中間位置。一些給定材料往往可能在介紹情況和說明背景后，進行歸納和說明原因，點出關(guān)鍵句，其后再進行散發(fā)性說明，或者進行佐證。