5)留住本地人才，吸引外國人才
和日本，韓國，臺灣比起來，新加坡人在融入西方社會的時候沒有太大的語言障礙和文化震蕩，這加劇了新加坡人才流失的狀況。特別是70至80年代，受過高等教育的新加坡人有5%-10%移居海外的發(fā)達國家(李光耀回憶錄)。如何留住本地人才，如吸引外國人才是政府的一大課題。如果新加坡采用大部分人都可以接受大學教育的制度，會給外國人才得移入設立更高的門坎兒，也會讓本國人更容易移民出去。這對新加坡本身的發(fā)展是沒有好處的。
6)適合經濟發(fā)展的人才結構
金字塔結構的人才分流，可以讓國家有計劃地把人才分配特定領域內。比如90年代政府提高了各個學府中電腦系學生的人數(shù)，在二十一世紀，政府提高了和生物科學有關的院系學生人數(shù)。這種嚴格的人才分流制度，避免了為迎合市民而開設更多大學的，結果導致大學生過剩，無法就業(yè)的情況。確保了大部分人有過硬的對口的本領，可以找到穩(wěn)定的工作。寧可用外來人才補充不足的人力資源，也不能讓本地人力資源過剩。(當然，也有失敗的計劃，作者就是規(guī)劃失敗的例子，所以畢業(yè)后轉行)
太多高學歷的學生還會導致一個社會問題，太多學生一起畢業(yè)出來，找不到合適的工作。更不濟的情況是，他們只好做那些不符合本身學歷的工作，例如大學畢業(yè)后去做大專生可以勝任的工作。這種情況的出現(xiàn)，讓大學教育失去了意義，導致了教育資源的浪費。太多大學生是目前中國社會面臨的一個問題，大家只能繼續(xù)讀書，也算緩解就業(yè)壓力了。
有得必有失，新加坡保持較少的大學對社會很定會有消極影響，例如限制了個人的發(fā)展，對弱勢群體不公，不利于文化事業(yè)的發(fā)展，容易產生官僚等等。說老實話，我很高興大學生這么少，因為我是大學生。
有趣的是，政府給單身青年搞活動的時候也是把大學畢業(yè)生和非大學畢業(yè)生分開的，政府認為聰明人和聰明人結婚孩子更聰明，高學歷的人之間也有更多共同語言。近這些年，新加坡也不再死板了，但政府內部單身公務員舉行活動的時候，依然把大學畢業(yè)生和非大學畢業(yè)生分開，至少我剛剛工作那2年，也就是03-04年的時候是如此的。
和日本，韓國，臺灣比起來，新加坡人在融入西方社會的時候沒有太大的語言障礙和文化震蕩，這加劇了新加坡人才流失的狀況。特別是70至80年代，受過高等教育的新加坡人有5%-10%移居海外的發(fā)達國家(李光耀回憶錄)。如何留住本地人才，如吸引外國人才是政府的一大課題。如果新加坡采用大部分人都可以接受大學教育的制度，會給外國人才得移入設立更高的門坎兒，也會讓本國人更容易移民出去。這對新加坡本身的發(fā)展是沒有好處的。
6)適合經濟發(fā)展的人才結構
金字塔結構的人才分流，可以讓國家有計劃地把人才分配特定領域內。比如90年代政府提高了各個學府中電腦系學生的人數(shù)，在二十一世紀，政府提高了和生物科學有關的院系學生人數(shù)。這種嚴格的人才分流制度，避免了為迎合市民而開設更多大學的，結果導致大學生過剩，無法就業(yè)的情況。確保了大部分人有過硬的對口的本領，可以找到穩(wěn)定的工作。寧可用外來人才補充不足的人力資源，也不能讓本地人力資源過剩。(當然，也有失敗的計劃，作者就是規(guī)劃失敗的例子，所以畢業(yè)后轉行)
太多高學歷的學生還會導致一個社會問題，太多學生一起畢業(yè)出來，找不到合適的工作。更不濟的情況是，他們只好做那些不符合本身學歷的工作，例如大學畢業(yè)后去做大專生可以勝任的工作。這種情況的出現(xiàn)，讓大學教育失去了意義，導致了教育資源的浪費。太多大學生是目前中國社會面臨的一個問題，大家只能繼續(xù)讀書，也算緩解就業(yè)壓力了。
有得必有失，新加坡保持較少的大學對社會很定會有消極影響，例如限制了個人的發(fā)展，對弱勢群體不公，不利于文化事業(yè)的發(fā)展，容易產生官僚等等。說老實話，我很高興大學生這么少，因為我是大學生。
有趣的是，政府給單身青年搞活動的時候也是把大學畢業(yè)生和非大學畢業(yè)生分開的，政府認為聰明人和聰明人結婚孩子更聰明，高學歷的人之間也有更多共同語言。近這些年，新加坡也不再死板了，但政府內部單身公務員舉行活動的時候，依然把大學畢業(yè)生和非大學畢業(yè)生分開，至少我剛剛工作那2年，也就是03-04年的時候是如此的。