11.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率水平( )
A.低
B.高
C.中等
D.不變
12.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于( )
A.表情
B.激情
C.心境
D.應(yīng)激
13.在人格特征中，具有核心作用的成分是( )
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.認知方式
14.心理學家認為自然物理環(huán)境對人格的形成與發(fā)展所起的作用是( )
A.自然基礎(chǔ)
B.核心性影響
C.一時性影響
D.永久性影響
15.將群體中個人意識和理解評價感喪失的現(xiàn)象稱為去個體化的心理學家是( )
A.阿希
B.勒溫
C.費里德曼
D.費斯廷格
16.與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率降低的現(xiàn)象是( )
A.社會惰化
B.社會干擾
C.社會依賴
D.社會助長
17.“考試不及格，則說考題太難超出要求?！边@屬于心理防御機制中的( )
A.反向
B.否認
C.文飾
D.壓抑
18.對挫折的積極應(yīng)對反應(yīng)是( )
A.幻想
B.升華
C.投射
D.退行
19.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童認知發(fā)展的順序是( )
A.感知運動、形式運算、前運算、具體運算
B.感知運動、前運算、具體運算、形式運算
C.前運算、感知運動、形式運算、具體運算
D.形式運算、感知運動、前運算、具體運算
20.一個盲童和正常的嬰兒一樣到一定的年齡會微笑，這樣的事實說明了下列哪一因素在兒童發(fā)展中的作用?( )
A.學習
B.后天行為
C.模仿行為
D.先天因素
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.適應(yīng)
22.學習
23.認知方式
24.年齡特征
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
25.簡述注意的種類。
26.簡述提高記憶能力的方法。
27.簡述智力發(fā)展的影響因素。
28.簡述情緒表達的方式。
29.簡述心理健康的標準。
30.簡述青少年時期心理發(fā)展的主要內(nèi)容和特點。
四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分。共18分)
31.舉例說明學習心理學的意義和作用。
32.試述從眾行為產(chǎn)生的原因。
33.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？應(yīng)如何進行創(chuàng)造性思維訓練。
A.低
B.高
C.中等
D.不變
12.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于( )
A.表情
B.激情
C.心境
D.應(yīng)激
13.在人格特征中，具有核心作用的成分是( )
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.認知方式
14.心理學家認為自然物理環(huán)境對人格的形成與發(fā)展所起的作用是( )
A.自然基礎(chǔ)
B.核心性影響
C.一時性影響
D.永久性影響
15.將群體中個人意識和理解評價感喪失的現(xiàn)象稱為去個體化的心理學家是( )
A.阿希
B.勒溫
C.費里德曼
D.費斯廷格
16.與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率降低的現(xiàn)象是( )
A.社會惰化
B.社會干擾
C.社會依賴
D.社會助長
17.“考試不及格，則說考題太難超出要求?！边@屬于心理防御機制中的( )
A.反向
B.否認
C.文飾
D.壓抑
18.對挫折的積極應(yīng)對反應(yīng)是( )
A.幻想
B.升華
C.投射
D.退行
19.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童認知發(fā)展的順序是( )
A.感知運動、形式運算、前運算、具體運算
B.感知運動、前運算、具體運算、形式運算
C.前運算、感知運動、形式運算、具體運算
D.形式運算、感知運動、前運算、具體運算
20.一個盲童和正常的嬰兒一樣到一定的年齡會微笑，這樣的事實說明了下列哪一因素在兒童發(fā)展中的作用?( )
A.學習
B.后天行為
C.模仿行為
D.先天因素
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.適應(yīng)
22.學習
23.認知方式
24.年齡特征
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
25.簡述注意的種類。
26.簡述提高記憶能力的方法。
27.簡述智力發(fā)展的影響因素。
28.簡述情緒表達的方式。
29.簡述心理健康的標準。
30.簡述青少年時期心理發(fā)展的主要內(nèi)容和特點。
四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分。共18分)
31.舉例說明學習心理學的意義和作用。
32.試述從眾行為產(chǎn)生的原因。
33.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？應(yīng)如何進行創(chuàng)造性思維訓練。