二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1.5分，共9分)
1.學校心理學服務范圍有( )
A.高等學校
B.慈善機構的心理診所
C.宗教團體
D.地區(qū)教育機構
E.社區(qū)機構
2.心理測量有下述特征( )
A.間接性
B.相對性
C.代表性
D.直接性
E.普遍性
3.學校心理咨詢的對象主要是( )
A.教師
B.學校行政人員
C.學生
D.學校所在社區(qū)的人員
E.家長
4.在有關兒童社會技能的大量文獻中，對社會技能的定義方法主要有( )
A.專家定義法
B.行為定義法
C.測量定義法
D.同伴接受定義法
E.社會效度定義法
5.用于行為矯正的刺激控制技術主要有( )
A.排除
B.增強
C.重復
D.限制
E.代替
6.按測驗的目的，心理測驗可分為( )
A.能力測驗
B.描述性測驗
C.個性測驗
D.診斷性測驗
E.預測性測驗
三、名詞解釋(每小題4分，共24分)
1.診斷性評價
2.心理動力理論
3.間歇強化
4.追蹤研究
5.社會技能操作缺陷
6.塞耶(Thayer)會議
四、簡答題(第1小題10分，第2小題6分，共16分)
1.簡述對兒童和青少年在學校中的適應性行為進行評估的理論基礎和評估方法。
2.簡述學校心理學產(chǎn)生的動因。
五、論述題(每小題15分，共30分)
1.試述學習障礙兒童的個性、社會性特征。
2.論述我國建設學校心理學的必要性。
1.學校心理學服務范圍有( )
A.高等學校
B.慈善機構的心理診所
C.宗教團體
D.地區(qū)教育機構
E.社區(qū)機構
2.心理測量有下述特征( )
A.間接性
B.相對性
C.代表性
D.直接性
E.普遍性
3.學校心理咨詢的對象主要是( )
A.教師
B.學校行政人員
C.學生
D.學校所在社區(qū)的人員
E.家長
4.在有關兒童社會技能的大量文獻中，對社會技能的定義方法主要有( )
A.專家定義法
B.行為定義法
C.測量定義法
D.同伴接受定義法
E.社會效度定義法
5.用于行為矯正的刺激控制技術主要有( )
A.排除
B.增強
C.重復
D.限制
E.代替
6.按測驗的目的，心理測驗可分為( )
A.能力測驗
B.描述性測驗
C.個性測驗
D.診斷性測驗
E.預測性測驗
三、名詞解釋(每小題4分，共24分)
1.診斷性評價
2.心理動力理論
3.間歇強化
4.追蹤研究
5.社會技能操作缺陷
6.塞耶(Thayer)會議
四、簡答題(第1小題10分，第2小題6分，共16分)
1.簡述對兒童和青少年在學校中的適應性行為進行評估的理論基礎和評估方法。
2.簡述學校心理學產(chǎn)生的動因。
五、論述題(每小題15分，共30分)
1.試述學習障礙兒童的個性、社會性特征。
2.論述我國建設學校心理學的必要性。