閱讀：
閱讀正式題：
第一篇、
第一篇講的是海里的植物和陸地的植物的對(duì)比，還有一幅圖給你看。主要講了海里的植物的顏色和在海水
的深度的關(guān)系。Seaweed
第一題 : 有關(guān)於水草 畫面中有一幅圖畫 左邊是水草 右邊是一般陸生植物 比較水草的根和陸生植物的不同 還問海草在什麼情況下會(huì)死亡
深海的植物因?yàn)槲詹煌ㄩL(zhǎng)的光線 所以會(huì)變成紅色或褐色
第二篇、
講歐洲的11世紀(jì)農(nóng)業(yè)的情況。然后講了怎么發(fā)展的，慢慢的從自由的農(nóng)民變成了幫別人打工的。
第二題 : 18還是19世紀(jì) 歐洲大部分居民都是從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作
從原本的個(gè)別家庭為了安全的理由 結(jié)合起來
後來演變成地主把地借給農(nóng)民耕種等等
第三篇、
照相的發(fā)展和一個(gè)人的展覽的意義。
第三題 : 與攝影有關(guān) 如何演變
閱讀加試題：
加試組合
電報(bào)在美國(guó)和歐洲的發(fā)展史：
bird song 鳥類鳴唱：
聽力：
聽力正式題：
聽力 1、
第一題 : 是一各女學(xué)生念法文的 好像是暑假去巴黎唸書
回來後 有各internship的機(jī)會(huì)去radio station
但是時(shí)間上跟教授考試的時(shí)間好像有衝突
問教授能不能改考試時(shí)間
托福機(jī)經(jīng)網(wǎng) 王京竹 還有他想上一堂課 問教授可不可以線上學(xué)習(xí)
教授說明了原因 結(jié)論是不能線上學(xué)習(xí)
後教授建議她去做newspaper 的工作
聽力第一個(gè)講一個(gè)女生想去國(guó)外實(shí)習(xí)一年，跟一個(gè)director討教。先說去巴西，大家都去那，然后教授說你已經(jīng)在日本待過了阿，她說我怎么不喜歡那。后說去墨西哥的哪里，是一個(gè)什么什么項(xiàng)目，你去找一個(gè)
XXX同學(xué)問問。但是他的資料在哪呢。女的說，噢，那人我認(rèn)識(shí)，我們一個(gè)課堂的，然后教授說太好了。
/只記得另一個(gè)對(duì)話是關(guān)于什么實(shí)習(xí)和一個(gè)課程沖突了，前面小部分說女學(xué)生在法國(guó)待的怎么樣。沒用，扯了半天才到真的內(nèi)容。女生說我好容易爭(zhēng)取到了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是和你的討論課沖突了，怎么辦。教授說，祝賀你阿，但是我的課很重要噢.女生說，我知道，你看我機(jī)會(huì)也不容易，能否讓我暑假在法國(guó)上的課抵這個(gè)學(xué)分.教授說，不行阿，我這個(gè)課比你在法國(guó)上的復(fù)雜阿.女生說，那ONLINE怎么樣呢.)教授說，你要是
只要交小文章的課還能ONLINE,我的課要討論阿，很重要不能ONLINE.女生很沮喪的說，那我只有想別的辦法了。
一個(gè)是一女生想去海外學(xué)習(xí)，officer就說你可以去日本而且日本大學(xué)的課與你專業(yè)有關(guān)，而且是英文授課，因?yàn)榕鷮W(xué)過日語(yǔ)，但是女生說他的日語(yǔ)沒有那么好，沒有辦法在日本生活. 女生說他學(xué)過四年的西班牙語(yǔ)在高中，officer就說墨西哥有一大學(xué)課程你可以去，還說有一人之前去過，說好的很，建議女生去找那個(gè)男生問問看。女生一聽那個(gè)去過男生的名字就說，他們倆一個(gè)班。
聽力 2、Conversation
女生在summer 的時(shí)候去巴黎學(xué)習(xí)來著，然后回來上課發(fā)現(xiàn)兩個(gè)要畢業(yè)的課沖突了，就去找教授商量拿她在巴黎學(xué)的課換，老師說不行，老師說他的這課比巴黎的難，不給換。讓女生看看他另外的那個(gè)可不可以換什么的
聽力 3、
講公司的employee需要三個(gè)因素。
聽力 4、
第二題 : 講到樹蝙蝠 跟 洞穴蝙蝠
問到為什麼年輕的樹蝙蝠常常搬家
還有挑選樹木的問題
口語(yǔ)：
Task 1
Describe the most important development of your country in the past 20(/25?) years. Explain why this development is important? Please include details and examples in your response.
Task 2
Do you agree or disagree with the following statement? Parents are the best teachers. Use specific reasons and examples to support your answer.
Task 3
【學(xué)校通知】：來自大學(xué)校報(bào)的通知說學(xué)校計(jì)劃聘請(qǐng)一位知名導(dǎo)演 director 輔導(dǎo)學(xué)生搞 spring musical，以前都是學(xué)生做導(dǎo)演。好處1、這個(gè)導(dǎo)演要在學(xué)校的theatre輔導(dǎo)學(xué)生排一部劇，學(xué)生可以學(xué)得很多。好處2、這個(gè)知名導(dǎo)演可以吸引很多學(xué)生觀眾看劇。
【學(xué)生議論】：女生反對(duì)此計(jì)劃。理由 1、這位導(dǎo)演自己很忙，有別的劇要排，一周只能來學(xué)校一天，沒時(shí)間pay attention輔導(dǎo)那么多學(xué)生排劇。倒不如the university should請(qǐng)學(xué)生導(dǎo)演。女生本人就參加這出劇，他覺得自己 sing, dance 都是自己排練。理由 2、雖然這導(dǎo)演有名，但也只是在他們業(yè)內(nèi)。別的專業(yè)的學(xué)生都沒聽說過這個(gè)導(dǎo)演，所以該導(dǎo)演不能吸引很多學(xué)生來看劇。
Task 4
【課文要點(diǎn)】：backward framing事后重塑：說到當(dāng)人嘗試到新事物 如果不喜歡 就會(huì)改變他對(duì)這產(chǎn)品的印象（機(jī)經(jīng)暫不全！請(qǐng)參考下方背景材料中的紅色的文字解釋內(nèi)容）【教授舉例】：舉例：說一組人在不知情的狀況下喝了加了鹽和醋的咖啡 sample coffee。喝完 coffee 的人看一組廣告，後來所有人都還是會(huì)跟廣告裡面的人一樣評(píng)價(jià)說這咖啡真好暍。
背景材料（來自互聯(lián)網(wǎng)）：
市場(chǎng)營(yíng)銷手段就是通過對(duì)消費(fèi)者心腦活動(dòng)的操作來改編人們的記憶，將消費(fèi)者的記憶引往對(duì)銷售者有利的方向。而對(duì)于記憶已經(jīng)被改編了的事實(shí)，消費(fèi)者本人卻一無所知。
改編記憶有兩種手法，“事后重塑”(backward framing)和“事前誘導(dǎo)”(forward framing)。 比如說，如果銷售者講述的是過去所經(jīng)歷的事情當(dāng)中的積極的一面，那么消費(fèi)者所回想起的有關(guān)這一商品的信息以及購(gòu)
買時(shí)的情形，將和他的實(shí)際經(jīng)歷有所不同。這種手法被稱之為“事后重塑”。
與此相反，如果銷售者通過讓消費(fèi)者對(duì)未來可能發(fā)生的事抱有期待，從而使消費(fèi)者未來的實(shí)際經(jīng)歷以及有關(guān)這一經(jīng)歷的記憶因期待的影響而發(fā)生變化，那么這種手法就叫做“事前誘導(dǎo)”。正如“framing”這一命名所示，這種手法通過將記憶套入某種框架，從而使我們對(duì)其他事物不聞不問。由于“事后重塑”的手法將過去的經(jīng)歷、“事前誘導(dǎo)”的手法將未來的經(jīng)歷改變成了和現(xiàn)實(shí)不同的光景，使得此時(shí)此刻的消費(fèi)者徹底陷入了思考停止的狀態(tài)，從而不再思考自己所經(jīng)歷的事件的意義，而是由銷售者來定義，并且對(duì)銷售者所賦予的意義深信不疑——這就是陷入了圈套(framing)里的人的心腦狀態(tài)。
Task 5
托福機(jī)經(jīng)網(wǎng) 王京竹【學(xué)生困難】：女生計(jì)劃下周要帶一幫孩子young去參觀博物館，但向?qū)our guy 生病了very sick。于是女生沒辦法帶孩子去了。
【解決方案】：兩個(gè)方案：女生說出方案 1、女生自己帶去孩子們?nèi)⒂^博物館。但女生擔(dān)心自己沒向?qū)Ф枚?，解說得向?qū)Ы庹f得好。男生說出方案2、換個(gè)時(shí)間再去參觀reschedule her time。但女生說換時(shí)間的話，又要和博物館重新預(yù)約，又要從家長(zhǎng)那里拿 permission，還要 arrange tickets。問題：讓你選擇誰(shuí)的idea好。
Task 6
【講課要點(diǎn)】：講動(dòng)物protect自己的兩種進(jìn)化：structure和 behavior。
方法1、structure 改變身體的部份來適應(yīng)環(huán)境或是防禦掠食者：是develope body shape。
好處2、behavior改變自身的行為來騙過掠食者：是裝死。舉例：某動(dòng)物會(huì)裝死。
寫作:
綜合寫作：
話題
tortoise 數(shù)量減少，講保護(hù)tortoise 的3個(gè)方法。
閱讀材料 方法1： protect 森林longleaf tree就是保護(hù)tortoise 賴以生存的生活環(huán)境,可以把他們帶回研究所，待到其他地方生活。 第1組教授反駁 證據(jù)1：不止人在破壞，還有其他因素在搞這個(gè)森林，比如森林大火。
閱讀材料 方法2：帶回研究所人工喂養(yǎng)。有病的tortoise，你可以先治療，再在放生release到大自然。
教授反駁 證據(jù) 2：這個(gè)疾病很容易傳播的，飼養(yǎng)的 tortoise 放到野外，萬一有病的會(huì)死，因?yàn)闆]接受治療，還有給其它的帶來危險(xiǎn)。
閱讀材料 方法3：挑一些出來到其他適合的環(huán)境去。
教授反駁 證據(jù) 3：這個(gè)方法更不靠譜。tortoise 喜歡呆在一個(gè)地方，你把他帶到哪里，他都不待，就是要回家。而且回來的路上很危險(xiǎn)busy road反而會(huì)增加它的死亡風(fēng)險(xiǎn)。
獨(dú)立寫作：
Do you agree or disagree with the following statement? A job with more vacation time is better than a job with high salary but less vacation time.
閱讀正式題：
第一篇、
第一篇講的是海里的植物和陸地的植物的對(duì)比，還有一幅圖給你看。主要講了海里的植物的顏色和在海水
的深度的關(guān)系。Seaweed
第一題 : 有關(guān)於水草 畫面中有一幅圖畫 左邊是水草 右邊是一般陸生植物 比較水草的根和陸生植物的不同 還問海草在什麼情況下會(huì)死亡
深海的植物因?yàn)槲詹煌ㄩL(zhǎng)的光線 所以會(huì)變成紅色或褐色
第二篇、
講歐洲的11世紀(jì)農(nóng)業(yè)的情況。然后講了怎么發(fā)展的，慢慢的從自由的農(nóng)民變成了幫別人打工的。
第二題 : 18還是19世紀(jì) 歐洲大部分居民都是從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作
從原本的個(gè)別家庭為了安全的理由 結(jié)合起來
後來演變成地主把地借給農(nóng)民耕種等等
第三篇、
照相的發(fā)展和一個(gè)人的展覽的意義。
第三題 : 與攝影有關(guān) 如何演變
閱讀加試題：
加試組合
電報(bào)在美國(guó)和歐洲的發(fā)展史：
bird song 鳥類鳴唱：
聽力：
聽力正式題：
聽力 1、
第一題 : 是一各女學(xué)生念法文的 好像是暑假去巴黎唸書
回來後 有各internship的機(jī)會(huì)去radio station
但是時(shí)間上跟教授考試的時(shí)間好像有衝突
問教授能不能改考試時(shí)間
托福機(jī)經(jīng)網(wǎng) 王京竹 還有他想上一堂課 問教授可不可以線上學(xué)習(xí)
教授說明了原因 結(jié)論是不能線上學(xué)習(xí)
後教授建議她去做newspaper 的工作
聽力第一個(gè)講一個(gè)女生想去國(guó)外實(shí)習(xí)一年，跟一個(gè)director討教。先說去巴西，大家都去那，然后教授說你已經(jīng)在日本待過了阿，她說我怎么不喜歡那。后說去墨西哥的哪里，是一個(gè)什么什么項(xiàng)目，你去找一個(gè)
XXX同學(xué)問問。但是他的資料在哪呢。女的說，噢，那人我認(rèn)識(shí)，我們一個(gè)課堂的，然后教授說太好了。
/只記得另一個(gè)對(duì)話是關(guān)于什么實(shí)習(xí)和一個(gè)課程沖突了，前面小部分說女學(xué)生在法國(guó)待的怎么樣。沒用，扯了半天才到真的內(nèi)容。女生說我好容易爭(zhēng)取到了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是和你的討論課沖突了，怎么辦。教授說，祝賀你阿，但是我的課很重要噢.女生說，我知道，你看我機(jī)會(huì)也不容易，能否讓我暑假在法國(guó)上的課抵這個(gè)學(xué)分.教授說，不行阿，我這個(gè)課比你在法國(guó)上的復(fù)雜阿.女生說，那ONLINE怎么樣呢.)教授說，你要是
只要交小文章的課還能ONLINE,我的課要討論阿，很重要不能ONLINE.女生很沮喪的說，那我只有想別的辦法了。
一個(gè)是一女生想去海外學(xué)習(xí)，officer就說你可以去日本而且日本大學(xué)的課與你專業(yè)有關(guān)，而且是英文授課，因?yàn)榕鷮W(xué)過日語(yǔ)，但是女生說他的日語(yǔ)沒有那么好，沒有辦法在日本生活. 女生說他學(xué)過四年的西班牙語(yǔ)在高中，officer就說墨西哥有一大學(xué)課程你可以去，還說有一人之前去過，說好的很，建議女生去找那個(gè)男生問問看。女生一聽那個(gè)去過男生的名字就說，他們倆一個(gè)班。
聽力 2、Conversation
女生在summer 的時(shí)候去巴黎學(xué)習(xí)來著，然后回來上課發(fā)現(xiàn)兩個(gè)要畢業(yè)的課沖突了，就去找教授商量拿她在巴黎學(xué)的課換，老師說不行，老師說他的這課比巴黎的難，不給換。讓女生看看他另外的那個(gè)可不可以換什么的
聽力 3、
講公司的employee需要三個(gè)因素。
聽力 4、
第二題 : 講到樹蝙蝠 跟 洞穴蝙蝠
問到為什麼年輕的樹蝙蝠常常搬家
還有挑選樹木的問題
口語(yǔ)：
Task 1
Describe the most important development of your country in the past 20(/25?) years. Explain why this development is important? Please include details and examples in your response.
Task 2
Do you agree or disagree with the following statement? Parents are the best teachers. Use specific reasons and examples to support your answer.
Task 3
【學(xué)校通知】：來自大學(xué)校報(bào)的通知說學(xué)校計(jì)劃聘請(qǐng)一位知名導(dǎo)演 director 輔導(dǎo)學(xué)生搞 spring musical，以前都是學(xué)生做導(dǎo)演。好處1、這個(gè)導(dǎo)演要在學(xué)校的theatre輔導(dǎo)學(xué)生排一部劇，學(xué)生可以學(xué)得很多。好處2、這個(gè)知名導(dǎo)演可以吸引很多學(xué)生觀眾看劇。
【學(xué)生議論】：女生反對(duì)此計(jì)劃。理由 1、這位導(dǎo)演自己很忙，有別的劇要排，一周只能來學(xué)校一天，沒時(shí)間pay attention輔導(dǎo)那么多學(xué)生排劇。倒不如the university should請(qǐng)學(xué)生導(dǎo)演。女生本人就參加這出劇，他覺得自己 sing, dance 都是自己排練。理由 2、雖然這導(dǎo)演有名，但也只是在他們業(yè)內(nèi)。別的專業(yè)的學(xué)生都沒聽說過這個(gè)導(dǎo)演，所以該導(dǎo)演不能吸引很多學(xué)生來看劇。
Task 4
【課文要點(diǎn)】：backward framing事后重塑：說到當(dāng)人嘗試到新事物 如果不喜歡 就會(huì)改變他對(duì)這產(chǎn)品的印象（機(jī)經(jīng)暫不全！請(qǐng)參考下方背景材料中的紅色的文字解釋內(nèi)容）【教授舉例】：舉例：說一組人在不知情的狀況下喝了加了鹽和醋的咖啡 sample coffee。喝完 coffee 的人看一組廣告，後來所有人都還是會(huì)跟廣告裡面的人一樣評(píng)價(jià)說這咖啡真好暍。
背景材料（來自互聯(lián)網(wǎng)）：
市場(chǎng)營(yíng)銷手段就是通過對(duì)消費(fèi)者心腦活動(dòng)的操作來改編人們的記憶，將消費(fèi)者的記憶引往對(duì)銷售者有利的方向。而對(duì)于記憶已經(jīng)被改編了的事實(shí)，消費(fèi)者本人卻一無所知。
改編記憶有兩種手法，“事后重塑”(backward framing)和“事前誘導(dǎo)”(forward framing)。 比如說，如果銷售者講述的是過去所經(jīng)歷的事情當(dāng)中的積極的一面，那么消費(fèi)者所回想起的有關(guān)這一商品的信息以及購(gòu)
買時(shí)的情形，將和他的實(shí)際經(jīng)歷有所不同。這種手法被稱之為“事后重塑”。
與此相反，如果銷售者通過讓消費(fèi)者對(duì)未來可能發(fā)生的事抱有期待，從而使消費(fèi)者未來的實(shí)際經(jīng)歷以及有關(guān)這一經(jīng)歷的記憶因期待的影響而發(fā)生變化，那么這種手法就叫做“事前誘導(dǎo)”。正如“framing”這一命名所示，這種手法通過將記憶套入某種框架，從而使我們對(duì)其他事物不聞不問。由于“事后重塑”的手法將過去的經(jīng)歷、“事前誘導(dǎo)”的手法將未來的經(jīng)歷改變成了和現(xiàn)實(shí)不同的光景，使得此時(shí)此刻的消費(fèi)者徹底陷入了思考停止的狀態(tài)，從而不再思考自己所經(jīng)歷的事件的意義，而是由銷售者來定義，并且對(duì)銷售者所賦予的意義深信不疑——這就是陷入了圈套(framing)里的人的心腦狀態(tài)。
Task 5
托福機(jī)經(jīng)網(wǎng) 王京竹【學(xué)生困難】：女生計(jì)劃下周要帶一幫孩子young去參觀博物館，但向?qū)our guy 生病了very sick。于是女生沒辦法帶孩子去了。
【解決方案】：兩個(gè)方案：女生說出方案 1、女生自己帶去孩子們?nèi)⒂^博物館。但女生擔(dān)心自己沒向?qū)Ф枚?，解說得向?qū)Ы庹f得好。男生說出方案2、換個(gè)時(shí)間再去參觀reschedule her time。但女生說換時(shí)間的話，又要和博物館重新預(yù)約，又要從家長(zhǎng)那里拿 permission，還要 arrange tickets。問題：讓你選擇誰(shuí)的idea好。
Task 6
【講課要點(diǎn)】：講動(dòng)物protect自己的兩種進(jìn)化：structure和 behavior。
方法1、structure 改變身體的部份來適應(yīng)環(huán)境或是防禦掠食者：是develope body shape。
好處2、behavior改變自身的行為來騙過掠食者：是裝死。舉例：某動(dòng)物會(huì)裝死。
寫作:
綜合寫作：
話題
tortoise 數(shù)量減少，講保護(hù)tortoise 的3個(gè)方法。
閱讀材料 方法1： protect 森林longleaf tree就是保護(hù)tortoise 賴以生存的生活環(huán)境,可以把他們帶回研究所，待到其他地方生活。 第1組教授反駁 證據(jù)1：不止人在破壞，還有其他因素在搞這個(gè)森林，比如森林大火。
閱讀材料 方法2：帶回研究所人工喂養(yǎng)。有病的tortoise，你可以先治療，再在放生release到大自然。
教授反駁 證據(jù) 2：這個(gè)疾病很容易傳播的，飼養(yǎng)的 tortoise 放到野外，萬一有病的會(huì)死，因?yàn)闆]接受治療，還有給其它的帶來危險(xiǎn)。
閱讀材料 方法3：挑一些出來到其他適合的環(huán)境去。
教授反駁 證據(jù) 3：這個(gè)方法更不靠譜。tortoise 喜歡呆在一個(gè)地方，你把他帶到哪里，他都不待，就是要回家。而且回來的路上很危險(xiǎn)busy road反而會(huì)增加它的死亡風(fēng)險(xiǎn)。
獨(dú)立寫作：
Do you agree or disagree with the following statement? A job with more vacation time is better than a job with high salary but less vacation time.