僅有幾天時(shí)間，高考將一觸即發(fā)。
志愿填了，簽字確認(rèn)了，后的沖刺階段，考生的煩惱也出現(xiàn)了：各門學(xué)科急需查漏補(bǔ)缺，可是時(shí)間十分有限，不可能面面俱到，怎么辦？
而前幾日，晨報(bào)高考綠色通道開通，“堵漏熱線”十分火爆，不少考生紛紛詢問：陣前磨槍有何絕招？又如何踢好臨門一腳？
指出：高考在即，盡管考生的水平已經(jīng)定型，短時(shí)間內(nèi)知識(shí)水平不可能有“質(zhì)的飛躍”。但是，考生仍有潛力可挖，如果能抓緊抓好后關(guān)頭，抓住各門學(xué)科的“要害”，采取針對(duì)性措施“各個(gè)擊破”，提高復(fù)習(xí)效率，考生的高考成績(jī)?nèi)杂猩仙臻g。
基于此，“2005高考兵法”繼續(xù)為考生服務(wù)，今天推出的“臨陣磨槍”專題，有如足球運(yùn)動(dòng)員背水一戰(zhàn)前夕總練“臨門一腳”那樣，讓考生在后幾天復(fù)習(xí)有的放矢，高考時(shí)提高N分。
現(xiàn)代文閱讀“四步走”
第二卷的現(xiàn)代文閱讀是除作文外單項(xiàng)分高的題，這4、5道題的總分為20分，此環(huán)節(jié)有的小題分值甚至高達(dá)6分，相當(dāng)于3道基礎(chǔ)知識(shí)選擇題。
如何在這一環(huán)節(jié)做到“穩(wěn)中取勝”，重慶市一中高三語文備課組老師向本報(bào)透露了答題的“四步走”技巧。
第一步：解讀
立足于整體閱讀，做到兩點(diǎn)：一為把握大意，即文章的寫作對(duì)象是什么，寫了哪些主要人或事，表達(dá)的思想傾向是什么；二為解讀結(jié)構(gòu)，高考選文的文體及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一般選擇思想性或情感性較強(qiáng)的散文類，而散文寫作大的特點(diǎn)在于聯(lián)想思維的運(yùn)用。而要解讀正確“聯(lián)想”必須弄明白聯(lián)想的起點(diǎn)、聯(lián)想的內(nèi)容、聯(lián)想的回歸或聯(lián)想延伸。
第二步：分析
通常在第二遍閱讀的時(shí)候進(jìn)行，稱為研讀階段。這一階段要注意根據(jù)文后試題作有針對(duì)性的閱讀，力求找到問題的答題區(qū)間和基本方向，并作相關(guān)的分析，使思路形成條理性，為答題表達(dá)作素材準(zhǔn)備。
第三步：答題
注意四點(diǎn)：還原文中信息和原文作者的思想觀念，少介入主觀情感，盡可能用原文字詞表達(dá)；答案表述要直接，不可用修辭或其他含蓄抽象的方式去表達(dá)；答案從文中來，但除了要求用原文字句回答外，一般不要逐字逐句照抄，而應(yīng)該做簡(jiǎn)單的剪輯加工處理；要有看分值分點(diǎn)答題的意識(shí)。如“4分題往往有兩點(diǎn)，6分則常有三點(diǎn)”。答多不扣分，因此建議多答或多分點(diǎn)為宜。
第四步：檢測(cè)
此時(shí)檢測(cè)可以讓考生提高得分率。做完現(xiàn)代文閱讀，特別是分值高的題不妨檢測(cè)一下問答間關(guān)系的邏輯性和完整性，避免答非所問或不匹配。
備戰(zhàn)作文巧踢臨門一腳
作文考查考生綜合能力。王海洋老師說，雖然是后的壓軸大題，但考生千萬不要慌張和害怕，只要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，通過后幾天的梳理和強(qiáng)化突擊，在考試中取得滿意的分?jǐn)?shù)大有希望。
如何才能抓住這只大螃蟹呢？王海洋老師給了三個(gè)秘密武器：標(biāo)題點(diǎn)睛、宿構(gòu)增分、復(fù)習(xí)備料。
標(biāo)題點(diǎn)睛
作為先進(jìn)入閱讀視野的文字，標(biāo)題是文章“第一代言人”。因此，現(xiàn)在應(yīng)有所側(cè)重地準(zhǔn)備一些好標(biāo)題，以便考試時(shí)制作出“畫龍點(diǎn)睛”之作。
而話題作文擬題四大原則：一、限制原則。標(biāo)題必須位于話題之下，也就是文題概念的外延不得大于話題的外延。二、扣題原則。標(biāo)題中盡可能呈現(xiàn)話題名或話題內(nèi)涵，也就是要切合話題，避免偷換概念或玄虛含混。三，簡(jiǎn)短原則。標(biāo)題是一篇文章的“額頭”或“眼睛”，在文章中往往起著畫龍點(diǎn)睛之功，簡(jiǎn)短精練是其特點(diǎn)。四，加工原則。話題作文提供的話題只是為考生提供了寫作的范圍，還不足以構(gòu)成寫作的“靶子”。
因此，建議考生盡可能不要直接用話題作標(biāo)題，要對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?。加工有兩種方法：一是限制性加工，這是基本的標(biāo)題加工方法，即以話題為中心，通過添加定語、狀語、賓語、補(bǔ)語成分進(jìn)行限制或補(bǔ)充，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體；二是修辭性加工，學(xué)會(huì)用修辭擬題，如仿擬、比喻、對(duì)比、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問手法，力求靚麗新穎，一目傳神。但修飾不可過頭，否則反而變得含混不清了。
宿構(gòu)增分
如何讓作文條理清楚、結(jié)構(gòu)分明，一直讓不少考生感到困惑。
王老師以韓少華的《記憶是什么》為例，講解了層層解疑式結(jié)構(gòu)的寫法。這種寫法的套路是以設(shè)疑開篇，然后旁敲側(cè)擊間接著答，緊接著進(jìn)一步設(shè)問，而后形象描述，其后用一典型故事揭示話題，后點(diǎn)題收束全文。層層設(shè)疑，又逐層解疑，直至亮明真相。
在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，王老師還總結(jié)了正反假設(shè)式結(jié)構(gòu)、輻射點(diǎn)擊式結(jié)構(gòu)的方法。前者使話題本身包含或分解出兩個(gè)相對(duì)或相反的命題點(diǎn)來，如設(shè)置兩個(gè)假設(shè)情景，同一人物設(shè)置相同背景和前提。后者要求對(duì)話題進(jìn)行合理解剖，從中分找出多個(gè)角度或?qū)用娣謩e進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。其中要注意點(diǎn)的歸類和層次。
復(fù)習(xí)備料
王老師告訴記者，目前考生要從前期大規(guī)模的備料中著重準(zhǔn)備三大版塊：一是十個(gè)以上的優(yōu)秀標(biāo)題；二是二十句精美的語言材料，如優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)句；三是十個(gè)典型的人物或故事材料。
王老師建議，標(biāo)題和美句，以自己鑒賞和老師推薦的為主。至于典型人物，王老師給考生開了一張單子：如古代的老子、莊子、孔子、嵇康、陶潛、李白、杜甫；現(xiàn)代文豪魯迅、錢鐘書、沈從文的事跡；國(guó)外名人梵·高、達(dá)爾文。當(dāng)下熱門人物，陳逸飛的傳奇人生、丁磊為什么成為首富，科學(xué)家楊振寧以及運(yùn)動(dòng)員劉翔。還有2004年度感動(dòng)中國(guó)年度人物。
志愿填了，簽字確認(rèn)了，后的沖刺階段，考生的煩惱也出現(xiàn)了：各門學(xué)科急需查漏補(bǔ)缺，可是時(shí)間十分有限，不可能面面俱到，怎么辦？
而前幾日，晨報(bào)高考綠色通道開通，“堵漏熱線”十分火爆，不少考生紛紛詢問：陣前磨槍有何絕招？又如何踢好臨門一腳？
指出：高考在即，盡管考生的水平已經(jīng)定型，短時(shí)間內(nèi)知識(shí)水平不可能有“質(zhì)的飛躍”。但是，考生仍有潛力可挖，如果能抓緊抓好后關(guān)頭，抓住各門學(xué)科的“要害”，采取針對(duì)性措施“各個(gè)擊破”，提高復(fù)習(xí)效率，考生的高考成績(jī)?nèi)杂猩仙臻g。
基于此，“2005高考兵法”繼續(xù)為考生服務(wù)，今天推出的“臨陣磨槍”專題，有如足球運(yùn)動(dòng)員背水一戰(zhàn)前夕總練“臨門一腳”那樣，讓考生在后幾天復(fù)習(xí)有的放矢，高考時(shí)提高N分。
現(xiàn)代文閱讀“四步走”
第二卷的現(xiàn)代文閱讀是除作文外單項(xiàng)分高的題，這4、5道題的總分為20分，此環(huán)節(jié)有的小題分值甚至高達(dá)6分，相當(dāng)于3道基礎(chǔ)知識(shí)選擇題。
如何在這一環(huán)節(jié)做到“穩(wěn)中取勝”，重慶市一中高三語文備課組老師向本報(bào)透露了答題的“四步走”技巧。
第一步：解讀
立足于整體閱讀，做到兩點(diǎn)：一為把握大意，即文章的寫作對(duì)象是什么，寫了哪些主要人或事，表達(dá)的思想傾向是什么；二為解讀結(jié)構(gòu)，高考選文的文體及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一般選擇思想性或情感性較強(qiáng)的散文類，而散文寫作大的特點(diǎn)在于聯(lián)想思維的運(yùn)用。而要解讀正確“聯(lián)想”必須弄明白聯(lián)想的起點(diǎn)、聯(lián)想的內(nèi)容、聯(lián)想的回歸或聯(lián)想延伸。
第二步：分析
通常在第二遍閱讀的時(shí)候進(jìn)行，稱為研讀階段。這一階段要注意根據(jù)文后試題作有針對(duì)性的閱讀，力求找到問題的答題區(qū)間和基本方向，并作相關(guān)的分析，使思路形成條理性，為答題表達(dá)作素材準(zhǔn)備。
第三步：答題
注意四點(diǎn)：還原文中信息和原文作者的思想觀念，少介入主觀情感，盡可能用原文字詞表達(dá)；答案表述要直接，不可用修辭或其他含蓄抽象的方式去表達(dá)；答案從文中來，但除了要求用原文字句回答外，一般不要逐字逐句照抄，而應(yīng)該做簡(jiǎn)單的剪輯加工處理；要有看分值分點(diǎn)答題的意識(shí)。如“4分題往往有兩點(diǎn)，6分則常有三點(diǎn)”。答多不扣分，因此建議多答或多分點(diǎn)為宜。
第四步：檢測(cè)
此時(shí)檢測(cè)可以讓考生提高得分率。做完現(xiàn)代文閱讀，特別是分值高的題不妨檢測(cè)一下問答間關(guān)系的邏輯性和完整性，避免答非所問或不匹配。
備戰(zhàn)作文巧踢臨門一腳
作文考查考生綜合能力。王海洋老師說，雖然是后的壓軸大題，但考生千萬不要慌張和害怕，只要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，通過后幾天的梳理和強(qiáng)化突擊，在考試中取得滿意的分?jǐn)?shù)大有希望。
如何才能抓住這只大螃蟹呢？王海洋老師給了三個(gè)秘密武器：標(biāo)題點(diǎn)睛、宿構(gòu)增分、復(fù)習(xí)備料。
標(biāo)題點(diǎn)睛
作為先進(jìn)入閱讀視野的文字，標(biāo)題是文章“第一代言人”。因此，現(xiàn)在應(yīng)有所側(cè)重地準(zhǔn)備一些好標(biāo)題，以便考試時(shí)制作出“畫龍點(diǎn)睛”之作。
而話題作文擬題四大原則：一、限制原則。標(biāo)題必須位于話題之下，也就是文題概念的外延不得大于話題的外延。二、扣題原則。標(biāo)題中盡可能呈現(xiàn)話題名或話題內(nèi)涵，也就是要切合話題，避免偷換概念或玄虛含混。三，簡(jiǎn)短原則。標(biāo)題是一篇文章的“額頭”或“眼睛”，在文章中往往起著畫龍點(diǎn)睛之功，簡(jiǎn)短精練是其特點(diǎn)。四，加工原則。話題作文提供的話題只是為考生提供了寫作的范圍，還不足以構(gòu)成寫作的“靶子”。
因此，建議考生盡可能不要直接用話題作標(biāo)題，要對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?。加工有兩種方法：一是限制性加工，這是基本的標(biāo)題加工方法，即以話題為中心，通過添加定語、狀語、賓語、補(bǔ)語成分進(jìn)行限制或補(bǔ)充，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體；二是修辭性加工，學(xué)會(huì)用修辭擬題，如仿擬、比喻、對(duì)比、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問手法，力求靚麗新穎，一目傳神。但修飾不可過頭，否則反而變得含混不清了。
宿構(gòu)增分
如何讓作文條理清楚、結(jié)構(gòu)分明，一直讓不少考生感到困惑。
王老師以韓少華的《記憶是什么》為例，講解了層層解疑式結(jié)構(gòu)的寫法。這種寫法的套路是以設(shè)疑開篇，然后旁敲側(cè)擊間接著答，緊接著進(jìn)一步設(shè)問，而后形象描述，其后用一典型故事揭示話題，后點(diǎn)題收束全文。層層設(shè)疑，又逐層解疑，直至亮明真相。
在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，王老師還總結(jié)了正反假設(shè)式結(jié)構(gòu)、輻射點(diǎn)擊式結(jié)構(gòu)的方法。前者使話題本身包含或分解出兩個(gè)相對(duì)或相反的命題點(diǎn)來，如設(shè)置兩個(gè)假設(shè)情景，同一人物設(shè)置相同背景和前提。后者要求對(duì)話題進(jìn)行合理解剖，從中分找出多個(gè)角度或?qū)用娣謩e進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。其中要注意點(diǎn)的歸類和層次。
復(fù)習(xí)備料
王老師告訴記者，目前考生要從前期大規(guī)模的備料中著重準(zhǔn)備三大版塊：一是十個(gè)以上的優(yōu)秀標(biāo)題；二是二十句精美的語言材料，如優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)句；三是十個(gè)典型的人物或故事材料。
王老師建議，標(biāo)題和美句，以自己鑒賞和老師推薦的為主。至于典型人物，王老師給考生開了一張單子：如古代的老子、莊子、孔子、嵇康、陶潛、李白、杜甫；現(xiàn)代文豪魯迅、錢鐘書、沈從文的事跡；國(guó)外名人梵·高、達(dá)爾文。當(dāng)下熱門人物，陳逸飛的傳奇人生、丁磊為什么成為首富，科學(xué)家楊振寧以及運(yùn)動(dòng)員劉翔。還有2004年度感動(dòng)中國(guó)年度人物。