2008年江蘇省高考方案正在等待教育部審批，但對眾多高中教師的影響才剛剛開始，特別是方案將語文分值增加到160分，偏文考生增加到200分，把高中母語的教學提高到了空前的分量，引起了教師們的深切關(guān)注。昨天，省中小學教師培訓學會寫作教學專業(yè)委員會舉辦了江蘇省2007年高考作文教學研討暨信息交流會，吸引了130多名來自全省各地三星、四重點高中的一線教師，其中多數(shù)是語文組長和學科帶頭人。南京師范大學教授、中國現(xiàn)代寫作學研究會常務(wù)理事、高考作文研究專家、省高考閱卷組專家高朝俊教授，江蘇省木并茶高中語文教研組組長、特級教師于樹華，南京一中中學教授高級教師、特級教師蔡肇基3位權(quán)威專家受邀對此進行了深入分析。
作文教學弱化源于老師“不作為”
昨天的研討會上，專家們不約而同地呼吁高中一線教師平時加強對作文的研究和教學。他們指出，當前作文教學存在弱化的趨勢，主要是高中語文老師“不作為”或者“不會作為”，做不到點子上。
專家們說，當前我省高中作文教學的“不作為”主要表現(xiàn)在，部分老師對作文復習往往停止在“訓練”的層面上，缺少有效指導?？赡苁遣糠掷蠋煂δ称魑娜绾螌懽约阂踩鄙偕钔傅恼J識，他們不能站得高一些給學生以有效指導，以致學生作文老是缺少明顯的提升力。
再就是作文的論據(jù)貧乏。這與學生平時讀書積累太少有關(guān)。在閱卷時，專家們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一個論據(jù)被作為“萬金油”到處亂用。一個“叢飛”，寫這篇文章用了，寫那篇文章也用；你也用，他也用。論據(jù)的貧乏導致論據(jù)使用的庸俗化、雷同化。缺少鮮明的個性化和深刻性，自然很難拿到高分。更嚴重的是，中學生作文缺少思想，這導致論證過程貧乏，作文不會分析說理，沒自己的見解已是不爭的事實。
還有一個值得注意的問題是，高考作文中胡亂模仿、胡拼亂湊、胡言亂語、不知所云的比比皆是。學生胡亂模仿一些高考佳作，不會根據(jù)自己的生活與思考寫出真情實感。因為不是從自己心中自然地生發(fā)出來的，而是把別人文章中的一些殘存亂七八糟地堆砌起來。這樣的文章怎能打動人心呢？
作文增加分值是大勢所趨
2008年高考方案確定了語文160分的分值，而且選擇歷史的偏文考生則是200分。總分值增加了，昨天與會的專家和高中一線教師們普遍認為，作文分值肯定會增加，這是大勢所趨，但具體增加到70分還是80分，目前很難說。
據(jù)介紹，建國初，語文高考就是考一篇作文；后來比重逐漸降低。近10余年來，包括我省自主命題至今，全國高考作文占卷面的總分數(shù)一直在40%以上。由于作文對考生的語文綜合能力的考察功能強，所以多年來增加作文分值的呼聲一直不斷。尤其是高校從事語文教學的專家更是執(zhí)著于此。昨天有關(guān)專家也透露，教育部考試中心也有這方面的考慮。因此，專家們昨天向記者表示，這次語文總分增加，確實是提高作文分值的好時機。
高朝俊教授認為，前幾年加大作文分值的技術(shù)條件不具備，因為手工閱作文會帶來較大的誤差，現(xiàn)在實施了電腦閱卷，并且增加了很多把關(guān)措施后，閱卷就可以盡大可能減少誤差了。
2007年全國將有廣東、山東、海南、寧夏4省區(qū)進入新課程標準實施之后的首次高考。為了讓社會對2007年高考有所準備，近教育部考試中心出臺了《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》。盡管包括江蘇在內(nèi)的自主命題的省市還會出臺本省市的《考試說明》，但教育部的《大綱》是各省市出臺《考試說明》必須參照的主要依據(jù)。江蘇省栟茶高中語文特級教師于樹華昨天指出，江蘇明年高考命題不會完全按新課標來，但認真研究這份07年的《考試大綱》，對于教師準確把握07年、08年高考語文的命題走向和復習重點，具有重要參考意義。
關(guān)鍵詞一：寫作文體
07年大綱將寫作文體概括為論述類、實用類、文學類三類文章，不再提過去的“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”?！罢撌觥卑ā白h論”和“敘述”兩種表達方式。提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對高中生而言，所寫的文章不宜仍是簡單的“記敘”某件事、某個人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類的文章?！皩嵱妙悺蔽恼轮感侣劇⑼ㄓ?、訪談、調(diào)查報告、傳記、社科論文等?！皩嵱妙悺蔽恼码m然不一定作為高考文體，但高中生要會寫，因為在實際工作中實用文體的用處很大?！拔膶W類”文章主要指散文、雜文、微型小說、小戲劇、報告文學等等。
值得注意的是，新大綱在寫作發(fā)展等級要求里對“深刻”的要求增加了“觀點具有啟發(fā)作用”，這顯示對文章本身功能的重視。文章并非是自己寫給自己和老師看的，文章具有很重要的社會功能。文章的觀點要能對他人具有啟發(fā)作用，能激濁揚清，促使社會進步。在“豐富”的要求里增加了“論據(jù)充實”，顯示了對高中生寫議論文的明確要求。近幾年由于作文“文體不限”，許多考生大寫散文或記敘文，議論文有所弱化，看來要引起注意。
還有一點需要提醒,新大綱規(guī)定作文中“每一個錯別字扣1分，重復的不計”，平時不注意書寫正確的考生需要格外注意了。
作文教學弱化源于老師“不作為”
昨天的研討會上，專家們不約而同地呼吁高中一線教師平時加強對作文的研究和教學。他們指出，當前作文教學存在弱化的趨勢，主要是高中語文老師“不作為”或者“不會作為”，做不到點子上。
專家們說，當前我省高中作文教學的“不作為”主要表現(xiàn)在，部分老師對作文復習往往停止在“訓練”的層面上，缺少有效指導?？赡苁遣糠掷蠋煂δ称魑娜绾螌懽约阂踩鄙偕钔傅恼J識，他們不能站得高一些給學生以有效指導，以致學生作文老是缺少明顯的提升力。
再就是作文的論據(jù)貧乏。這與學生平時讀書積累太少有關(guān)。在閱卷時，專家們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一個論據(jù)被作為“萬金油”到處亂用。一個“叢飛”，寫這篇文章用了，寫那篇文章也用；你也用，他也用。論據(jù)的貧乏導致論據(jù)使用的庸俗化、雷同化。缺少鮮明的個性化和深刻性，自然很難拿到高分。更嚴重的是，中學生作文缺少思想，這導致論證過程貧乏，作文不會分析說理，沒自己的見解已是不爭的事實。
還有一個值得注意的問題是，高考作文中胡亂模仿、胡拼亂湊、胡言亂語、不知所云的比比皆是。學生胡亂模仿一些高考佳作，不會根據(jù)自己的生活與思考寫出真情實感。因為不是從自己心中自然地生發(fā)出來的，而是把別人文章中的一些殘存亂七八糟地堆砌起來。這樣的文章怎能打動人心呢？
作文增加分值是大勢所趨
2008年高考方案確定了語文160分的分值，而且選擇歷史的偏文考生則是200分。總分值增加了，昨天與會的專家和高中一線教師們普遍認為，作文分值肯定會增加，這是大勢所趨，但具體增加到70分還是80分，目前很難說。
據(jù)介紹，建國初，語文高考就是考一篇作文；后來比重逐漸降低。近10余年來，包括我省自主命題至今，全國高考作文占卷面的總分數(shù)一直在40%以上。由于作文對考生的語文綜合能力的考察功能強，所以多年來增加作文分值的呼聲一直不斷。尤其是高校從事語文教學的專家更是執(zhí)著于此。昨天有關(guān)專家也透露，教育部考試中心也有這方面的考慮。因此，專家們昨天向記者表示，這次語文總分增加，確實是提高作文分值的好時機。
高朝俊教授認為，前幾年加大作文分值的技術(shù)條件不具備，因為手工閱作文會帶來較大的誤差，現(xiàn)在實施了電腦閱卷，并且增加了很多把關(guān)措施后，閱卷就可以盡大可能減少誤差了。
2007年全國將有廣東、山東、海南、寧夏4省區(qū)進入新課程標準實施之后的首次高考。為了讓社會對2007年高考有所準備，近教育部考試中心出臺了《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》。盡管包括江蘇在內(nèi)的自主命題的省市還會出臺本省市的《考試說明》，但教育部的《大綱》是各省市出臺《考試說明》必須參照的主要依據(jù)。江蘇省栟茶高中語文特級教師于樹華昨天指出，江蘇明年高考命題不會完全按新課標來，但認真研究這份07年的《考試大綱》，對于教師準確把握07年、08年高考語文的命題走向和復習重點，具有重要參考意義。
關(guān)鍵詞一：寫作文體
07年大綱將寫作文體概括為論述類、實用類、文學類三類文章，不再提過去的“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”?！罢撌觥卑ā白h論”和“敘述”兩種表達方式。提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對高中生而言，所寫的文章不宜仍是簡單的“記敘”某件事、某個人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類的文章?！皩嵱妙悺蔽恼轮感侣劇⑼ㄓ?、訪談、調(diào)查報告、傳記、社科論文等?！皩嵱妙悺蔽恼码m然不一定作為高考文體，但高中生要會寫，因為在實際工作中實用文體的用處很大?！拔膶W類”文章主要指散文、雜文、微型小說、小戲劇、報告文學等等。
值得注意的是，新大綱在寫作發(fā)展等級要求里對“深刻”的要求增加了“觀點具有啟發(fā)作用”，這顯示對文章本身功能的重視。文章并非是自己寫給自己和老師看的，文章具有很重要的社會功能。文章的觀點要能對他人具有啟發(fā)作用，能激濁揚清，促使社會進步。在“豐富”的要求里增加了“論據(jù)充實”，顯示了對高中生寫議論文的明確要求。近幾年由于作文“文體不限”，許多考生大寫散文或記敘文，議論文有所弱化，看來要引起注意。
還有一點需要提醒,新大綱規(guī)定作文中“每一個錯別字扣1分，重復的不計”，平時不注意書寫正確的考生需要格外注意了。