很多學(xué)生怕上作文課，一聽寫作文就頭疼，原因之一是跟我們教師怎樣出作文題有很大的關(guān)系?！邦}好一半文”，安好“文眼”自然是寫作成功的關(guān)鍵因素之一，而給學(xué)生作文出題的功夫，更是輔導(dǎo)學(xué)生寫好作文的重要一環(huán)。
不好的作文題，會使學(xué)生感到頭疼，感到膩煩，感到是被逼著去寫作文，是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的敷衍；而好的作文題目，則能引起學(xué)生的寫作沖動，激發(fā)學(xué)生的作文興趣和熱情，讓學(xué)生感到是他們自己想寫，他們自己需要寫，使他們自覺主動地并很樂意地去寫作文。
給學(xué)生出作文題，當(dāng)然要按照教學(xué)大綱的要求，與教材內(nèi)容相切。但僅僅做到這一點是不夠的，還必須做到以下幾方面的功夫。
第一， 作文出題必須切近學(xué)生的生活，讓他們感到有東西可寫，有情可抒，有事可議。
作文怕“假大空”，我們教師有時給學(xué)生所出的作文題卻偏偏犯了這個大忌。因為他們沒有去了解我們的學(xué)生，不了解學(xué)生的生活，甚至不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不了解學(xué)生的思想感情。不知其所喜，不知其所憂，只知道按照自己一貫的出題方法和教材內(nèi)容的要求來給學(xué)生出作文題，讓學(xué)生寫。學(xué)生沒東西可寫出要硬頭來皮來敷衍，怎么不頭疼，怎么不感到厭煩呢？有的學(xué)生甚至就不寫，不交作文。這種現(xiàn)象是很常見的。所以語文教師必須深入地了解我們的學(xué)生，關(guān)心他們，做學(xué)生的貼心人。不但要在學(xué)習(xí)上了解和關(guān)心我們的學(xué)生，而且要在生活上、思想上了解和關(guān)心他們。了解他們的苦樂、了解他們的悲喜，關(guān)心他們各方面的經(jīng)歷和成長。這樣，在給學(xué)生出作文題的時候，就會貼近學(xué)生的生活，切近學(xué)生的思想和感情，讓學(xué)生寫他們自己和他們所熟知的人和事，讓學(xué)生寫出他們自己的內(nèi)心世界來。這樣，他們就會有東西可寫，有情可抒，有事可議，寫出的作文也才會內(nèi)容充實，言之有物，并且具有真情實感了。
有東西可寫，還要學(xué)生會寫得來才行。我在作文批改中常發(fā)現(xiàn)，只要是學(xué)生感興趣的話題，即便是表達(dá)能力差點的學(xué)生，也會寫得較好。只要他們想寫，愿意寫，再經(jīng)過必要的寫作技能的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，他們就不但會寫得來，而且會寫得較好。因此，作文出題還要掌握學(xué)生的興趣，掌握好恰當(dāng)?shù)碾y易度，使學(xué)生肯寫、會寫。
第二， 作文出題要給學(xué)生留有充分的思考空間。
世上的許多事情，是仁者見仁，智者見智的。從不同的角度去觀察，從不同的方面去思考，各人的經(jīng)歷見識不同，所持的觀點、態(tài)度也會有所不同。所以我們在給學(xué)生出作文題時就不能限制學(xué)生的思想，更不能以我們的想法去代替學(xué)生的想法，限制學(xué)生只能按照我們的思路去想、去寫。而應(yīng)在健康、合理的大前提下給學(xué)生留有充分發(fā)表他們自己的觀點，寫出他們自己的想法的余地。要用辯證的觀點來教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，這樣，不但能啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的判別能力，即使是同一個題目，同一類型的題材，他們寫出的作文也不會千篇一律，如出一轍了。
想象是智慧的翅膀，中學(xué)生的聯(lián)想和想象能力是十分豐富的。我們所給出的作文題不但要能勾起學(xué)生的聯(lián)想，還要能引發(fā)學(xué)生的豐富的想象。要讓學(xué)生展開智慧，翱翔于自己的想象空間。這樣出的作文題，學(xué)生不但會感興趣，而且往往也會寫出自己的真正水平。
第三，給學(xué)生出作文題，好要具體化，形象化。
可以讓學(xué)生即景寫景，就事論事。當(dāng)學(xué)生作文感到缺少素材時，我們應(yīng)當(dāng)指點學(xué)生如何去搜集一些素材。譬如，街頭巷尾的一則新聞，同學(xué)們中間的一個新話題，校園內(nèi)的一個新鮮事等等，都可以當(dāng)成作文素材來引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有時，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義并且很有趣的活動，如課堂上的一場小辯論，也可以當(dāng)作學(xué)生作文的好素材。有時，還可以帶學(xué)生到校外去參加一些有意義的社會活動，如參觀某個市場、工廠，旅游點或娛樂場所等。這樣出的作文題，可以讓學(xué)生寫具體的人，具體的事，描繪具體的景，抒發(fā)自己真實的感受，既有趣又有意義，也是受學(xué)生歡迎的
不好的作文題，會使學(xué)生感到頭疼，感到膩煩，感到是被逼著去寫作文，是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的敷衍；而好的作文題目，則能引起學(xué)生的寫作沖動，激發(fā)學(xué)生的作文興趣和熱情，讓學(xué)生感到是他們自己想寫，他們自己需要寫，使他們自覺主動地并很樂意地去寫作文。
給學(xué)生出作文題，當(dāng)然要按照教學(xué)大綱的要求，與教材內(nèi)容相切。但僅僅做到這一點是不夠的，還必須做到以下幾方面的功夫。
第一， 作文出題必須切近學(xué)生的生活，讓他們感到有東西可寫，有情可抒，有事可議。
作文怕“假大空”，我們教師有時給學(xué)生所出的作文題卻偏偏犯了這個大忌。因為他們沒有去了解我們的學(xué)生，不了解學(xué)生的生活，甚至不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不了解學(xué)生的思想感情。不知其所喜，不知其所憂，只知道按照自己一貫的出題方法和教材內(nèi)容的要求來給學(xué)生出作文題，讓學(xué)生寫。學(xué)生沒東西可寫出要硬頭來皮來敷衍，怎么不頭疼，怎么不感到厭煩呢？有的學(xué)生甚至就不寫，不交作文。這種現(xiàn)象是很常見的。所以語文教師必須深入地了解我們的學(xué)生，關(guān)心他們，做學(xué)生的貼心人。不但要在學(xué)習(xí)上了解和關(guān)心我們的學(xué)生，而且要在生活上、思想上了解和關(guān)心他們。了解他們的苦樂、了解他們的悲喜，關(guān)心他們各方面的經(jīng)歷和成長。這樣，在給學(xué)生出作文題的時候，就會貼近學(xué)生的生活，切近學(xué)生的思想和感情，讓學(xué)生寫他們自己和他們所熟知的人和事，讓學(xué)生寫出他們自己的內(nèi)心世界來。這樣，他們就會有東西可寫，有情可抒，有事可議，寫出的作文也才會內(nèi)容充實，言之有物，并且具有真情實感了。
有東西可寫，還要學(xué)生會寫得來才行。我在作文批改中常發(fā)現(xiàn)，只要是學(xué)生感興趣的話題，即便是表達(dá)能力差點的學(xué)生，也會寫得較好。只要他們想寫，愿意寫，再經(jīng)過必要的寫作技能的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，他們就不但會寫得來，而且會寫得較好。因此，作文出題還要掌握學(xué)生的興趣，掌握好恰當(dāng)?shù)碾y易度，使學(xué)生肯寫、會寫。
第二， 作文出題要給學(xué)生留有充分的思考空間。
世上的許多事情，是仁者見仁，智者見智的。從不同的角度去觀察，從不同的方面去思考，各人的經(jīng)歷見識不同，所持的觀點、態(tài)度也會有所不同。所以我們在給學(xué)生出作文題時就不能限制學(xué)生的思想，更不能以我們的想法去代替學(xué)生的想法，限制學(xué)生只能按照我們的思路去想、去寫。而應(yīng)在健康、合理的大前提下給學(xué)生留有充分發(fā)表他們自己的觀點，寫出他們自己的想法的余地。要用辯證的觀點來教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，這樣，不但能啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的判別能力，即使是同一個題目，同一類型的題材，他們寫出的作文也不會千篇一律，如出一轍了。
想象是智慧的翅膀，中學(xué)生的聯(lián)想和想象能力是十分豐富的。我們所給出的作文題不但要能勾起學(xué)生的聯(lián)想，還要能引發(fā)學(xué)生的豐富的想象。要讓學(xué)生展開智慧，翱翔于自己的想象空間。這樣出的作文題，學(xué)生不但會感興趣，而且往往也會寫出自己的真正水平。
第三，給學(xué)生出作文題，好要具體化，形象化。
可以讓學(xué)生即景寫景，就事論事。當(dāng)學(xué)生作文感到缺少素材時，我們應(yīng)當(dāng)指點學(xué)生如何去搜集一些素材。譬如，街頭巷尾的一則新聞，同學(xué)們中間的一個新話題，校園內(nèi)的一個新鮮事等等，都可以當(dāng)成作文素材來引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有時，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義并且很有趣的活動，如課堂上的一場小辯論，也可以當(dāng)作學(xué)生作文的好素材。有時，還可以帶學(xué)生到校外去參加一些有意義的社會活動，如參觀某個市場、工廠，旅游點或娛樂場所等。這樣出的作文題，可以讓學(xué)生寫具體的人，具體的事，描繪具體的景，抒發(fā)自己真實的感受，既有趣又有意義，也是受學(xué)生歡迎的