2005年全國高考語文試卷，大閱讀題設(shè)分由去年的18分增加到22分，是語文試卷的重頭戲。所以，廣大考生在高三學(xué)年應(yīng)該博覽群書，大力提高閱讀理解及筆試的能力?？墒怯械膶W(xué)校一到高三就開始做那一套套的“錦囊試卷”，就一次次神秘兮兮地測試。這樣不但走不了捷徑，反而事倍功半，會遏制考生閱讀理解能力的提高。打了一年題海戰(zhàn)術(shù)的考生，最后拖著疲憊的身體走進(jìn)高考考場，接受那一張“面目一新”的語文試卷的測試。這時他們才感到該讀的書沒有讀，該背的書沒有背，做起題來很不得心，也不應(yīng)手。因為他們跟著老師題海戰(zhàn)術(shù)的指揮棒跑，平時閱讀的語料很少，認(rèn)讀語言的能力很差。當(dāng)帶著問題閱讀時，對問題把握不準(zhǔn)，一著急手中的筆被迫寫上了與正確答案相悖的內(nèi)容。其實，做現(xiàn)代文閱讀試題的能力，要靠平時多閱讀來提高。當(dāng)?shù)搅丝紙鲎鲱}時，根據(jù)試題的要求讀準(zhǔn)問題的所在之處，選對語料中可以用來作答的信息，寫全問題所涉及的內(nèi)容就可以了。
今年高考前夕，我與同學(xué)們一起做了一道大閱讀測試題。閱讀的語料是吳志翔的散文《生命的兩萬天該留點什么》。第一個問題是“文章里多次寫‘時鐘嘀嗒嘀嗒地走著’的作用是什么？”首先讀準(zhǔn)“時鐘嘀嗒嘀嗒地走著”在文章里出現(xiàn)的位置和次數(shù)，然后得出答案：從內(nèi)容上說明時間流逝得快，我們要珍惜時間；在結(jié)構(gòu)上起到前后照應(yīng)的作用。來源：www.examda.com
第二個問題是“我們應(yīng)該怎樣做才能在最后走進(jìn)墳?zāi)怪皼]有遺憾？”就這句話的字面意義回答問題，考生容易從“多做貢獻(xiàn)”方面來做答案?？墒俏恼吕锞o挨著這一句話有“這個問題非常接近那段我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語錄：當(dāng)我們回首往事的時候……”的語言?？梢娫購摹岸嘧鲐暙I(xiàn)”方面做答案就不正確了，還得選準(zhǔn)“哪怕我們的世界變得越來越小，越來越平庸，也別讓我們的精神的花朵在春天枯萎，哪怕我們四面楚歌，也別忘記保持自己尊貴驕傲的呼吸”，這些可以用來提煉答案的信息，最后概括出答案：我們要保持尊貴的人格和豐富的精神。
第三個問題是“分析‘我們不希望青春被某種方式囚禁，它應(yīng)該是絢爛的，完全開放的’的深刻含義?！边@句話寓意含蓄、抽象，文章里沒有可以用來作答的現(xiàn)成話，只有在感悟文章的全篇內(nèi)容后，才可寫出答案：我們的青春不只是追求物欲，追求的應(yīng)該是豐富、飽滿的精神和獨特的人格?！陡呖即缶V說明》里指出：“對具體的語言給以概括，對抽象的語言加以闡發(fā)?！背橄蟮恼Z言一般是由比喻、擬人或描寫性質(zhì)的文字構(gòu)成的，闡發(fā)這樣的語言，只有在把握全篇文章內(nèi)容的情況下才會不出偏差。1991年高考語文試卷上的大閱讀試題有一個問題是：“ ‘風(fēng)兒……和暖的陽光……才會不出偏差，白雪……’這段景物描寫在全文中起什么作用？”正確的答案是：反襯托爾斯泰墓地的寧靜和溫暖的情調(diào)。
2005年高考全國語文試卷大閱讀題的第一個問題是“‘吞咽’一詞的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”首先讀準(zhǔn)“吞咽”一詞的位置，有“我要盡量地吞咽今年北平的春天”一句，可見“吞咽”是“盡情地享受”的意思；作者的感情是“在寒冬對春天強烈的盼望之情”。
第二個問題是“作者為什么反復(fù)說‘我不信了春天’？這樣的寫法有什么好處？”首先讀準(zhǔn)“我不信了春天”在文章里的位置和出現(xiàn)的次數(shù)，然后選對可以用來回答這一問題的語言信息：“春天還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)引了”、“有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨”、“我心中的春意又吹得四散”，然后根據(jù)這些信息概括出答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。“這樣寫的好處”是：欲揚先抑、突出下文“一日的春光”。來源：www.examda.com
第三個問題是“請簡要概括作者認(rèn)為‘海棠花又是我所深愛的’的原因?！蔽恼吕镉脕碚f明這一原因的語言信息有“海棠是淺淺的紅，紅得‘樂而不*’，淡淡的白，白得‘哀而不傷’。又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品?！备鶕?jù)這些信息概括出正確的答案：海棠雖然無香，但她淺淺的白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機。
第四個問題是“作者為什么卻對‘只有一日的春光’深感滿意？又為什么滿意之余還覺得有些遺憾？”回答第一問的語言信息有“只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了”、“喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”、“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了”，通過這些具體信息，概括出正確的答案：因為這一日的春光爛漫、光艷、驕奢，使作者感到快樂、活潑、力量和生命；這一日的春光酬報了九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天了?？梢杂脕砘卮鸬诙柕恼Z言信息比較抽象，是用“如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說：‘早知道你又來哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？’”這個小孩子打架的故事作比喻來說明的。一方的小孩子埋怨對方應(yīng)該早先就對自己好，不應(yīng)該打完架之后再來哄勸自己。由此可知作者“遺憾”的原因是：對“一日的春光”的不滿意，嫌這春光來得太晚，讓作者等得太苦。
考生在考場應(yīng)試現(xiàn)代文閱讀題，主要靠主觀筆試來完成。讀準(zhǔn)問題的所在之處，選對可以用來提煉答案的語言信息，具體的要用準(zhǔn)確的文字來概括，抽象的要用清楚的語言來闡發(fā)。有時，從文章里讀不到可以用來作答的現(xiàn)成話，考生就要把握文章的寫作主旨，憑著感悟?qū)懗稣_答案。以上文字不成經(jīng)驗，只是一點體會述諸筆端，請同仁不吝賜教。
今年高考前夕，我與同學(xué)們一起做了一道大閱讀測試題。閱讀的語料是吳志翔的散文《生命的兩萬天該留點什么》。第一個問題是“文章里多次寫‘時鐘嘀嗒嘀嗒地走著’的作用是什么？”首先讀準(zhǔn)“時鐘嘀嗒嘀嗒地走著”在文章里出現(xiàn)的位置和次數(shù)，然后得出答案：從內(nèi)容上說明時間流逝得快，我們要珍惜時間；在結(jié)構(gòu)上起到前后照應(yīng)的作用。來源：www.examda.com
第二個問題是“我們應(yīng)該怎樣做才能在最后走進(jìn)墳?zāi)怪皼]有遺憾？”就這句話的字面意義回答問題，考生容易從“多做貢獻(xiàn)”方面來做答案?？墒俏恼吕锞o挨著這一句話有“這個問題非常接近那段我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語錄：當(dāng)我們回首往事的時候……”的語言?？梢娫購摹岸嘧鲐暙I(xiàn)”方面做答案就不正確了，還得選準(zhǔn)“哪怕我們的世界變得越來越小，越來越平庸，也別讓我們的精神的花朵在春天枯萎，哪怕我們四面楚歌，也別忘記保持自己尊貴驕傲的呼吸”，這些可以用來提煉答案的信息，最后概括出答案：我們要保持尊貴的人格和豐富的精神。
第三個問題是“分析‘我們不希望青春被某種方式囚禁，它應(yīng)該是絢爛的，完全開放的’的深刻含義?！边@句話寓意含蓄、抽象，文章里沒有可以用來作答的現(xiàn)成話，只有在感悟文章的全篇內(nèi)容后，才可寫出答案：我們的青春不只是追求物欲，追求的應(yīng)該是豐富、飽滿的精神和獨特的人格?！陡呖即缶V說明》里指出：“對具體的語言給以概括，對抽象的語言加以闡發(fā)?！背橄蟮恼Z言一般是由比喻、擬人或描寫性質(zhì)的文字構(gòu)成的，闡發(fā)這樣的語言，只有在把握全篇文章內(nèi)容的情況下才會不出偏差。1991年高考語文試卷上的大閱讀試題有一個問題是：“ ‘風(fēng)兒……和暖的陽光……才會不出偏差，白雪……’這段景物描寫在全文中起什么作用？”正確的答案是：反襯托爾斯泰墓地的寧靜和溫暖的情調(diào)。
2005年高考全國語文試卷大閱讀題的第一個問題是“‘吞咽’一詞的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”首先讀準(zhǔn)“吞咽”一詞的位置，有“我要盡量地吞咽今年北平的春天”一句，可見“吞咽”是“盡情地享受”的意思；作者的感情是“在寒冬對春天強烈的盼望之情”。
第二個問題是“作者為什么反復(fù)說‘我不信了春天’？這樣的寫法有什么好處？”首先讀準(zhǔn)“我不信了春天”在文章里的位置和出現(xiàn)的次數(shù)，然后選對可以用來回答這一問題的語言信息：“春天還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)引了”、“有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨”、“我心中的春意又吹得四散”，然后根據(jù)這些信息概括出答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。“這樣寫的好處”是：欲揚先抑、突出下文“一日的春光”。來源：www.examda.com
第三個問題是“請簡要概括作者認(rèn)為‘海棠花又是我所深愛的’的原因?！蔽恼吕镉脕碚f明這一原因的語言信息有“海棠是淺淺的紅，紅得‘樂而不*’，淡淡的白，白得‘哀而不傷’。又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品?！备鶕?jù)這些信息概括出正確的答案：海棠雖然無香，但她淺淺的白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機。
第四個問題是“作者為什么卻對‘只有一日的春光’深感滿意？又為什么滿意之余還覺得有些遺憾？”回答第一問的語言信息有“只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了”、“喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”、“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了”，通過這些具體信息，概括出正確的答案：因為這一日的春光爛漫、光艷、驕奢，使作者感到快樂、活潑、力量和生命；這一日的春光酬報了九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天了?？梢杂脕砘卮鸬诙柕恼Z言信息比較抽象，是用“如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說：‘早知道你又來哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？’”這個小孩子打架的故事作比喻來說明的。一方的小孩子埋怨對方應(yīng)該早先就對自己好，不應(yīng)該打完架之后再來哄勸自己。由此可知作者“遺憾”的原因是：對“一日的春光”的不滿意，嫌這春光來得太晚，讓作者等得太苦。
考生在考場應(yīng)試現(xiàn)代文閱讀題，主要靠主觀筆試來完成。讀準(zhǔn)問題的所在之處，選對可以用來提煉答案的語言信息，具體的要用準(zhǔn)確的文字來概括，抽象的要用清楚的語言來闡發(fā)。有時，從文章里讀不到可以用來作答的現(xiàn)成話，考生就要把握文章的寫作主旨，憑著感悟?qū)懗稣_答案。以上文字不成經(jīng)驗，只是一點體會述諸筆端，請同仁不吝賜教。