考場(chǎng)作文因受時(shí)間及學(xué)生心理因素影響，往往會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，如何在考場(chǎng)作文中排除不必要干擾，出奇制勝，便成了千萬(wàn)學(xué)生夢(mèng)以求的事情。根據(jù)本人多年的經(jīng)驗(yàn)，特殊考場(chǎng)作文應(yīng)注意的問(wèn)題及求勝技巧羅列如下，以期拋磚引玉。
一、擬題的創(chuàng)新 “巧笑倩兮，美目盼兮”，標(biāo)題是文章的眼睛，作文如能有一雙美麗的眼睛，瞬間便能吸引讀者，出奇制勝。請(qǐng)看下列作文題目：
A、《1—2—3》《0與1》《5+2=0》以數(shù)字為題，《“C”的聯(lián)想“》《”W“的聯(lián)想》以字母為題。
B、《我渴望老師的“陽(yáng)光”》修辭比喻
《黑白債》修辭、借代
《好讀書、讀好書、讀好書》修辭、層遞
《讀智慧書，做有用才》 修辭、對(duì)偶
《都是作弊惹的禍》修辭、仿擬
《躺著讀書，站著做人》修辭對(duì)比
《錯(cuò)？對(duì)！》修辭、設(shè)問(wèn)
《綠色可聽(tīng)》修辭、通感
以上兩組題目：A組以數(shù)字或字母為題，新潁奇特，設(shè)立懸念，起到未見(jiàn)文章，先聲奪人的效果。B組題目則以修辭運(yùn)用與題目當(dāng)中，從題目中就能夠影響出作者的巧妙構(gòu)思，標(biāo)新立異，同樣起到奪人視線的效果。
二、選材的創(chuàng)新
擬個(gè)新潁別致的題目之后，考生該考慮如何以獨(dú)到的眼光從素材庫(kù)中迅速選定材料，做到在材料上立異標(biāo)新，打破傳統(tǒng)思維。那就要做到“人無(wú)我有，人有我新”。
（一）比如《良師》這個(gè)題目，不少考生都把“師”定格為“人”上寫老師寫父母，這就缺少新意。如果能打破這個(gè)“人”為師的傳統(tǒng)思維模式，把“師”定格為一句話，一個(gè)暗示， 一個(gè)微笑或一次心靈的顫動(dòng)，不就能使閱卷者獲得更深刻的感受嗎？
（二）以理出新。比如《5+2=0》這個(gè)題目，題目本身就足夠吸引人的了，“5+2”怎么可能會(huì)等于“0”呢？原來(lái)，這里一名考生對(duì)教育現(xiàn)狀的思考。五天的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生積極的影響，抵不過(guò)兩天周末社會(huì)及電視節(jié)目對(duì)孩子的負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生周一返校時(shí)，上周的一切教育已返歸為“0”。
這樣的構(gòu)思，這樣的材料怎能不引人入勝呢？文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，體現(xiàn)一種積累的廣度和深度，也能給人耳目一新之感。比如有一篇以“關(guān)愛(ài)”為題的作文，這篇文章很容易把視覺(jué)定格在親情之間，最多不過(guò)是陌生人的關(guān)愛(ài)。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛(ài)我們生存的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀，給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。
三、語(yǔ)言的創(chuàng)新
好的語(yǔ)言在文字中猶如空中蹁躚的蝶影，直接影響著文章的魅力。優(yōu)化作文語(yǔ)言，對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，儼然是成敗的關(guān)鍵，其方法技巧如下：
（一）情感化技巧?！案腥诵恼?，莫先乎情”，只有將真情灌注到字里行間，方能擊人心扉，扣人心弦。如《黑白債》這篇作文，考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫，揭示歲月無(wú)情，母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，寄托了對(duì)母親的一片深情。
（二）細(xì)節(jié)化技巧。真情實(shí)感離不開(kāi)典型生動(dòng)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的多少與真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度。正是纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)，才重現(xiàn)了鮮活的生活，才塑造了血肉宛然的人物形象。優(yōu)化語(yǔ)言，必須抓住細(xì)節(jié)。
例如：考生在“我喜歡童年的竹林”里寫到：伸出手，扶住竹桿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花簌簌地如天女散花般地飄落下來(lái)，落到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我從家里偷出繩子，牢牢地拴到竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，從那秋天底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而寫得也富有新意。
（三）人格化技巧。人格化技巧要求無(wú)生命的事物生命化，讓他們活起來(lái)，用生命之氣息感染人，拉近人心。最典型的作家劉亮程對(duì)鄉(xiāng)野感情人格化的表達(dá)：我一回頭，身后的花全開(kāi)了，一大片，好象誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把這一灘草惹笑了。在青少年的眼里，世界上的一切都是美好的。人格化的語(yǔ)言技巧也能夠?qū)⑵降?、平常之事幻化成神奇?BR> （四）動(dòng)作化技巧。動(dòng)作化技巧就是把動(dòng)作連貫化，它意味著緊張的節(jié)奏感，用一連串的表示動(dòng)作的語(yǔ)言表現(xiàn)生活，沖擊閱讀的視覺(jué)，給讀者以震撼。中學(xué)時(shí)代的所有經(jīng)歷，大都可以通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)生活的真實(shí)。
其實(shí)，無(wú)論何種技巧，無(wú)外乎見(jiàn)乎其微，見(jiàn)乎其真，只有如此，在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上，才能在考場(chǎng)中著出華章。
一、擬題的創(chuàng)新 “巧笑倩兮，美目盼兮”，標(biāo)題是文章的眼睛，作文如能有一雙美麗的眼睛，瞬間便能吸引讀者，出奇制勝。請(qǐng)看下列作文題目：
A、《1—2—3》《0與1》《5+2=0》以數(shù)字為題，《“C”的聯(lián)想“》《”W“的聯(lián)想》以字母為題。
B、《我渴望老師的“陽(yáng)光”》修辭比喻
《黑白債》修辭、借代
《好讀書、讀好書、讀好書》修辭、層遞
《讀智慧書，做有用才》 修辭、對(duì)偶
《都是作弊惹的禍》修辭、仿擬
《躺著讀書，站著做人》修辭對(duì)比
《錯(cuò)？對(duì)！》修辭、設(shè)問(wèn)
《綠色可聽(tīng)》修辭、通感
以上兩組題目：A組以數(shù)字或字母為題，新潁奇特，設(shè)立懸念，起到未見(jiàn)文章，先聲奪人的效果。B組題目則以修辭運(yùn)用與題目當(dāng)中，從題目中就能夠影響出作者的巧妙構(gòu)思，標(biāo)新立異，同樣起到奪人視線的效果。
二、選材的創(chuàng)新
擬個(gè)新潁別致的題目之后，考生該考慮如何以獨(dú)到的眼光從素材庫(kù)中迅速選定材料，做到在材料上立異標(biāo)新，打破傳統(tǒng)思維。那就要做到“人無(wú)我有，人有我新”。
（一）比如《良師》這個(gè)題目，不少考生都把“師”定格為“人”上寫老師寫父母，這就缺少新意。如果能打破這個(gè)“人”為師的傳統(tǒng)思維模式，把“師”定格為一句話，一個(gè)暗示， 一個(gè)微笑或一次心靈的顫動(dòng)，不就能使閱卷者獲得更深刻的感受嗎？
（二）以理出新。比如《5+2=0》這個(gè)題目，題目本身就足夠吸引人的了，“5+2”怎么可能會(huì)等于“0”呢？原來(lái)，這里一名考生對(duì)教育現(xiàn)狀的思考。五天的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生積極的影響，抵不過(guò)兩天周末社會(huì)及電視節(jié)目對(duì)孩子的負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生周一返校時(shí)，上周的一切教育已返歸為“0”。
這樣的構(gòu)思，這樣的材料怎能不引人入勝呢？文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，體現(xiàn)一種積累的廣度和深度，也能給人耳目一新之感。比如有一篇以“關(guān)愛(ài)”為題的作文，這篇文章很容易把視覺(jué)定格在親情之間，最多不過(guò)是陌生人的關(guān)愛(ài)。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛(ài)我們生存的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀，給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。
三、語(yǔ)言的創(chuàng)新
好的語(yǔ)言在文字中猶如空中蹁躚的蝶影，直接影響著文章的魅力。優(yōu)化作文語(yǔ)言，對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，儼然是成敗的關(guān)鍵，其方法技巧如下：
（一）情感化技巧?！案腥诵恼?，莫先乎情”，只有將真情灌注到字里行間，方能擊人心扉，扣人心弦。如《黑白債》這篇作文，考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫，揭示歲月無(wú)情，母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，寄托了對(duì)母親的一片深情。
（二）細(xì)節(jié)化技巧。真情實(shí)感離不開(kāi)典型生動(dòng)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的多少與真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度。正是纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)，才重現(xiàn)了鮮活的生活，才塑造了血肉宛然的人物形象。優(yōu)化語(yǔ)言，必須抓住細(xì)節(jié)。
例如：考生在“我喜歡童年的竹林”里寫到：伸出手，扶住竹桿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花簌簌地如天女散花般地飄落下來(lái)，落到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我從家里偷出繩子，牢牢地拴到竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，從那秋天底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而寫得也富有新意。
（三）人格化技巧。人格化技巧要求無(wú)生命的事物生命化，讓他們活起來(lái)，用生命之氣息感染人，拉近人心。最典型的作家劉亮程對(duì)鄉(xiāng)野感情人格化的表達(dá)：我一回頭，身后的花全開(kāi)了，一大片，好象誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把這一灘草惹笑了。在青少年的眼里，世界上的一切都是美好的。人格化的語(yǔ)言技巧也能夠?qū)⑵降?、平常之事幻化成神奇?BR> （四）動(dòng)作化技巧。動(dòng)作化技巧就是把動(dòng)作連貫化，它意味著緊張的節(jié)奏感，用一連串的表示動(dòng)作的語(yǔ)言表現(xiàn)生活，沖擊閱讀的視覺(jué)，給讀者以震撼。中學(xué)時(shí)代的所有經(jīng)歷，大都可以通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)生活的真實(shí)。
其實(shí)，無(wú)論何種技巧，無(wú)外乎見(jiàn)乎其微，見(jiàn)乎其真，只有如此，在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上，才能在考場(chǎng)中著出華章。