教學目標
1． 引導學生體會故都秋景的清、靜、悲涼。
2． 使學生體會散文中“物我合一”的藝術境界，感受作者對故都的眷戀和熱愛。
教學設想
1．由介紹郁達夫的生平經(jīng)歷入手，體會“一切景語皆情語”。
2．指導學生具體品讀課文，體會郁達夫作品里的真與美。
教課時數(shù) 一課時
教學過程
一．導入設計
我們大家剛剛走過一個秋天，請同學們談談記憶中的秋景（學生回答）?？蛇@秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強說愁，卻道天涼好個秋”?？梢姴煌娜藢η锾斓母惺苁遣煌?，今天我們就來看看作家與達夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題）
首先我們要對郁達夫先生有一個簡單的了解。（首先補充課下注釋①的內容）郁達夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風沉醉的晚上》。（以下為了解的內容）郁達夫是同魯迅、郭沫若同時代的作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國，面臨的卻是失業(yè)和居無定所的現(xiàn)狀。當時中國的黑暗環(huán)境與個人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對他的作品的評價是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會到郁達夫作品的真與美。
二．鑒賞課文
（一） 總體概括感知課文
師：作者在文章的第一自然段就對北國之秋的特征作了概括
生齊答：清 靜 悲涼 （板書）
師：作者把這清 靜 悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請同學們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對應哪個段落，給每幅畫面概括出一個相應的標題。
學生討論回答：
教師引導明確：（板書）
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
（二）欣賞畫面，體會“物我合一”的“真”與“美”。
1．欣賞第一幅畫面：
師：指名學生朗讀第3自然段，找出畫面中的具體物象。
生答，師明確：
破屋 濃茶 小院 碧天 漏光 殘垣 藍朵 秋草
1． 引導學生體會故都秋景的清、靜、悲涼。
2． 使學生體會散文中“物我合一”的藝術境界，感受作者對故都的眷戀和熱愛。
教學設想
1．由介紹郁達夫的生平經(jīng)歷入手，體會“一切景語皆情語”。
2．指導學生具體品讀課文，體會郁達夫作品里的真與美。
教課時數(shù) 一課時
教學過程
一．導入設計
我們大家剛剛走過一個秋天，請同學們談談記憶中的秋景（學生回答）?？蛇@秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強說愁，卻道天涼好個秋”?？梢姴煌娜藢η锾斓母惺苁遣煌?，今天我們就來看看作家與達夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題）
首先我們要對郁達夫先生有一個簡單的了解。（首先補充課下注釋①的內容）郁達夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風沉醉的晚上》。（以下為了解的內容）郁達夫是同魯迅、郭沫若同時代的作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國，面臨的卻是失業(yè)和居無定所的現(xiàn)狀。當時中國的黑暗環(huán)境與個人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對他的作品的評價是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會到郁達夫作品的真與美。
二．鑒賞課文
（一） 總體概括感知課文
師：作者在文章的第一自然段就對北國之秋的特征作了概括
生齊答：清 靜 悲涼 （板書）
師：作者把這清 靜 悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請同學們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對應哪個段落，給每幅畫面概括出一個相應的標題。
學生討論回答：
教師引導明確：（板書）
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
（二）欣賞畫面，體會“物我合一”的“真”與“美”。
1．欣賞第一幅畫面：
師：指名學生朗讀第3自然段，找出畫面中的具體物象。
生答，師明確：
破屋 濃茶 小院 碧天 漏光 殘垣 藍朵 秋草