教學(xué)目標(biāo)
1． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋景的清、靜、悲涼。
2． 使學(xué)生體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界，感受作者對(duì)故都的眷戀和熱愛。
教學(xué)設(shè)想
1．由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手，體會(huì)“一切景語皆情語”。
2．指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的真與美。
教課時(shí)數(shù) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們大家剛剛走過一個(gè)秋天，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)洃浿械那锞埃▽W(xué)生回答）。可這秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強(qiáng)說愁，卻道天涼好個(gè)秋”?？梢姴煌娜藢?duì)秋天的感受是不同的，今天我們就來看看作家與達(dá)夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題）
首先我們要對(duì)郁達(dá)夫先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（首先補(bǔ)充課下注釋①的內(nèi)容）郁達(dá)夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》。（以下為了解的內(nèi)容）郁達(dá)夫是同魯迅、郭沫若同時(shí)代的作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學(xué)日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國(guó)，面臨的卻是失業(yè)和居無定所的現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗環(huán)境與個(gè)人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會(huì)到郁達(dá)夫作品的真與美。
二．鑒賞課文
（一） 總體概括感知課文
師：作者在文章的第一自然段就對(duì)北國(guó)之秋的特征作了概括
生齊答：清 靜 悲涼 （板書）
師：作者把這清 靜 悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對(duì)應(yīng)哪個(gè)段落，給每幅畫面概括出一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)題。
學(xué)生討論回答：
教師引導(dǎo)明確：（板書）
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
（二）欣賞畫面，體會(huì)“物我合一”的“真”與“美”。
1．欣賞第一幅畫面：
師：指名學(xué)生朗讀第3自然段，找出畫面中的具體物象。
生答，師明確：
破屋 濃茶 小院 碧天 漏光 殘?jiān)?藍(lán)朵 秋草
1． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋景的清、靜、悲涼。
2． 使學(xué)生體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界，感受作者對(duì)故都的眷戀和熱愛。
教學(xué)設(shè)想
1．由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手，體會(huì)“一切景語皆情語”。
2．指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的真與美。
教課時(shí)數(shù) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們大家剛剛走過一個(gè)秋天，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)洃浿械那锞埃▽W(xué)生回答）。可這秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強(qiáng)說愁，卻道天涼好個(gè)秋”?？梢姴煌娜藢?duì)秋天的感受是不同的，今天我們就來看看作家與達(dá)夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題）
首先我們要對(duì)郁達(dá)夫先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（首先補(bǔ)充課下注釋①的內(nèi)容）郁達(dá)夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》。（以下為了解的內(nèi)容）郁達(dá)夫是同魯迅、郭沫若同時(shí)代的作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學(xué)日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國(guó)，面臨的卻是失業(yè)和居無定所的現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗環(huán)境與個(gè)人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會(huì)到郁達(dá)夫作品的真與美。
二．鑒賞課文
（一） 總體概括感知課文
師：作者在文章的第一自然段就對(duì)北國(guó)之秋的特征作了概括
生齊答：清 靜 悲涼 （板書）
師：作者把這清 靜 悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對(duì)應(yīng)哪個(gè)段落，給每幅畫面概括出一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)題。
學(xué)生討論回答：
教師引導(dǎo)明確：（板書）
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
（二）欣賞畫面，體會(huì)“物我合一”的“真”與“美”。
1．欣賞第一幅畫面：
師：指名學(xué)生朗讀第3自然段，找出畫面中的具體物象。
生答，師明確：
破屋 濃茶 小院 碧天 漏光 殘?jiān)?藍(lán)朵 秋草