內(nèi)蒙訪古
教學(xué)目標(biāo)
1.總體把握文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概括，通過(guò)把握關(guān)鍵詞句概括文章的層次結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作方法，掌握比喻、通感、反問(wèn)、襯托修辭格和復(fù)習(xí)層次劃分要領(lǐng)。
3.了解翦伯贊及“訪古散文”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞訪古散文的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，體會(huì)中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、珍視民族傳統(tǒng)友誼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確理解文章內(nèi)涵，概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.正確理解“胡服騎射”和“昭君出塞”的有關(guān)歷史意義。
3.從對(duì)敘、議的分析中初步形成自己正確的歷史觀。
教具準(zhǔn)備來(lái)源：www.examda.com
《內(nèi)蒙訪古》示意圖、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，作為分析課文必要的材料，然后研習(xí)課文第一部分，在理清作者思路的基礎(chǔ)上，對(duì)本部分的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括，并體味文中蘊(yùn)含的作者的感情。
[教學(xué)步驟]
一、#高考# #高一語(yǔ)文新教案之內(nèi)蒙訪古1#（放映有關(guān)內(nèi)蒙古草原的幻燈片）
內(nèi)蒙古是一塊充滿神秘色彩的土地，那浩渺無(wú)垠的大草原上，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”，氣魄何等渾厚，這里的大青山在古代歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，“經(jīng)常是一個(gè)風(fēng)浪大的地方”，從歷史的隧道里走來(lái)的是一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)悍的民族：鮮卑人、突厥人、 回紇人、契丹人、女真人、蒙古人……這些相繼走上歷史舞臺(tái)的民族，像鷹一樣掠過(guò)，只留下一些古城遺址，零落于荒煙蔓草之間，訴說(shuō)他們過(guò)去的榮辱。畢竟，歷史是不能忘記的，忘記過(guò)去就意味著背叛，讓我們隨著翦伯贊的筆觸，去尋覓那廢墟中的輝煌，去傾聽那輝煌中的蒼涼的故事，去感悟那古老的故事給我們的啟示。
二、作者簡(jiǎn)介來(lái)源：www.examda.com
翦伯贊（1898～1968），我國(guó)歷史學(xué)家，湖南桃源縣人，維吾爾族。1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專門學(xué)校。參加過(guò)北伐。1937年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。先后完成了《中國(guó)史綱》第一、二卷和《中國(guó)史論集》等上百萬(wàn)字的著作。
解放后，他被任命為政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員、燕京大學(xué)教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員。還擔(dān)任過(guò)政協(xié)委員、人大代表等職。1968年12月18日他因遭誣陷被迫害致死。1978年9月平反。
三、題解
《內(nèi)蒙訪古》早發(fā)表于1961年12月13日的《人民日?qǐng)?bào)》，后收于文物出版社出的《內(nèi)蒙訪古》集子中，1961年夏，作者和范文瀾、呂振羽等應(yīng)烏蘭夫（當(dāng)時(shí)的內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委書記）的邀請(qǐng)，訪問(wèn)了對(duì)史學(xué)家富有誘惑力的內(nèi)蒙，歷時(shí)2個(gè)月，行程15000余里。歸來(lái)后，作者欣然揮筆寫下了這篇?jiǎng)e具風(fēng)格的訪古記。開頭，以小序形式交代了撰文起因。正文以游蹤為線索寫訪古見(jiàn)聞，共分六章。課文選了二、三兩章，其余內(nèi)容在《讀本》節(jié)選。同學(xué)們應(yīng)先整體閱讀，從而取得一個(gè)完整印象。
四、閱讀研習(xí)“一段古的長(zhǎng)城”（出示《內(nèi)蒙訪古》示意圖）
1.討論這段文字的思路；
明確：由乘火車起程進(jìn)入“古之塞外”說(shuō)起，依次介紹了如今的塞外景色，大青山南北兩邊自然環(huán)境的不同以及由此而產(chǎn)生的歷的紛爭(zhēng)，很自然地引出了趙長(zhǎng)城，終對(duì)修筑趙長(zhǎng)城的趙武靈王進(jìn)行了有理有據(jù)的高度評(píng)價(jià)。
2.作者通過(guò)這一短文，究竟要表現(xiàn)他的什么思想呢？
明確：在原文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括：“敢于這樣做的人（趙武靈王），難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄”。
3.抽學(xué)生讀①～②段，概括這兩小段所寫內(nèi)容。
明確：寫所見(jiàn)：廣闊而肥沃的塞外田野。
4.抽學(xué)生讀③～⑤段，并概括其內(nèi)容。來(lái)源：www.examda.com
明確：寫所見(jiàn)：大青山兩麓的自然環(huán)境。
5.集體朗讀⑥～⑦段，概括作者的感受。
明確：寫看法：歷民族紛爭(zhēng)的原因。
教學(xué)目標(biāo)
1.總體把握文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概括，通過(guò)把握關(guān)鍵詞句概括文章的層次結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作方法，掌握比喻、通感、反問(wèn)、襯托修辭格和復(fù)習(xí)層次劃分要領(lǐng)。
3.了解翦伯贊及“訪古散文”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞訪古散文的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，體會(huì)中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、珍視民族傳統(tǒng)友誼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確理解文章內(nèi)涵，概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.正確理解“胡服騎射”和“昭君出塞”的有關(guān)歷史意義。
3.從對(duì)敘、議的分析中初步形成自己正確的歷史觀。
教具準(zhǔn)備來(lái)源：www.examda.com
《內(nèi)蒙訪古》示意圖、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，作為分析課文必要的材料，然后研習(xí)課文第一部分，在理清作者思路的基礎(chǔ)上，對(duì)本部分的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括，并體味文中蘊(yùn)含的作者的感情。
[教學(xué)步驟]
一、#高考# #高一語(yǔ)文新教案之內(nèi)蒙訪古1#（放映有關(guān)內(nèi)蒙古草原的幻燈片）
內(nèi)蒙古是一塊充滿神秘色彩的土地，那浩渺無(wú)垠的大草原上，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”，氣魄何等渾厚，這里的大青山在古代歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，“經(jīng)常是一個(gè)風(fēng)浪大的地方”，從歷史的隧道里走來(lái)的是一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)悍的民族：鮮卑人、突厥人、 回紇人、契丹人、女真人、蒙古人……這些相繼走上歷史舞臺(tái)的民族，像鷹一樣掠過(guò)，只留下一些古城遺址，零落于荒煙蔓草之間，訴說(shuō)他們過(guò)去的榮辱。畢竟，歷史是不能忘記的，忘記過(guò)去就意味著背叛，讓我們隨著翦伯贊的筆觸，去尋覓那廢墟中的輝煌，去傾聽那輝煌中的蒼涼的故事，去感悟那古老的故事給我們的啟示。
二、作者簡(jiǎn)介來(lái)源：www.examda.com
翦伯贊（1898～1968），我國(guó)歷史學(xué)家，湖南桃源縣人，維吾爾族。1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專門學(xué)校。參加過(guò)北伐。1937年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。先后完成了《中國(guó)史綱》第一、二卷和《中國(guó)史論集》等上百萬(wàn)字的著作。
解放后，他被任命為政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員、燕京大學(xué)教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員。還擔(dān)任過(guò)政協(xié)委員、人大代表等職。1968年12月18日他因遭誣陷被迫害致死。1978年9月平反。
三、題解
《內(nèi)蒙訪古》早發(fā)表于1961年12月13日的《人民日?qǐng)?bào)》，后收于文物出版社出的《內(nèi)蒙訪古》集子中，1961年夏，作者和范文瀾、呂振羽等應(yīng)烏蘭夫（當(dāng)時(shí)的內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委書記）的邀請(qǐng)，訪問(wèn)了對(duì)史學(xué)家富有誘惑力的內(nèi)蒙，歷時(shí)2個(gè)月，行程15000余里。歸來(lái)后，作者欣然揮筆寫下了這篇?jiǎng)e具風(fēng)格的訪古記。開頭，以小序形式交代了撰文起因。正文以游蹤為線索寫訪古見(jiàn)聞，共分六章。課文選了二、三兩章，其余內(nèi)容在《讀本》節(jié)選。同學(xué)們應(yīng)先整體閱讀，從而取得一個(gè)完整印象。
四、閱讀研習(xí)“一段古的長(zhǎng)城”（出示《內(nèi)蒙訪古》示意圖）
1.討論這段文字的思路；
明確：由乘火車起程進(jìn)入“古之塞外”說(shuō)起，依次介紹了如今的塞外景色，大青山南北兩邊自然環(huán)境的不同以及由此而產(chǎn)生的歷的紛爭(zhēng)，很自然地引出了趙長(zhǎng)城，終對(duì)修筑趙長(zhǎng)城的趙武靈王進(jìn)行了有理有據(jù)的高度評(píng)價(jià)。
2.作者通過(guò)這一短文，究竟要表現(xiàn)他的什么思想呢？
明確：在原文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括：“敢于這樣做的人（趙武靈王），難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄”。
3.抽學(xué)生讀①～②段，概括這兩小段所寫內(nèi)容。
明確：寫所見(jiàn)：廣闊而肥沃的塞外田野。
4.抽學(xué)生讀③～⑤段，并概括其內(nèi)容。來(lái)源：www.examda.com
明確：寫所見(jiàn)：大青山兩麓的自然環(huán)境。
5.集體朗讀⑥～⑦段，概括作者的感受。
明確：寫看法：歷民族紛爭(zhēng)的原因。