★第二課時
[教學(xué)要點]通過尋找關(guān)鍵語句，深入理解議論性語句的內(nèi)涵，繼續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容要點的概括，然后對文章寫作特點加以分析，以期學(xué)生在語文表述能力方面有所提高。
[教學(xué)步驟]一、抽查作業(yè)
通過作者和魯迅先生的幾次談話，我們充分感受到了魯迅先生平易近人的一面。他對同志、對青年的愛印證了他“俯首甘為孺子牛”的美好品格。同時，我們還給同學(xué)們留了作業(yè)，先抽查作業(yè)完成情況。（略）
二、速讀課文“如果把這段話……至結(jié)尾”來源：www.examda.com
1.結(jié)合思考練習(xí)二，請同學(xué)們概括出作者與魯迅先生三次談話的內(nèi)容要點。
明確：內(nèi)容提要分別是：無恥宣傳，喪盡“國格”；禁止同泳，自欺欺人；屈服強權(quán)，滿嘴昏話。
2.集體朗讀“如果把這段話……表現(xiàn)了同樣的風(fēng)格”,請同學(xué)們標(biāo)出本段話句子序號,共八句,然后理清其內(nèi)在層次關(guān)系？并對各層次內(nèi)容進行概括，然后綜述 “橫眉冷對千夫指”的實質(zhì).
明確:層次關(guān)系:①②～③④～⑧來源：www.examda.com
各層內(nèi)容:①句是總起句,承上啟下,完成前后兩部分過度的任務(wù),即既在小結(jié)前面談內(nèi)容”俯首甘為孺子牛”,又引起下文”橫眉冷對千夫指”.
②～③句為一層，從思想立場上分析 “橫眉冷對”.④～⑧句為一層,從戰(zhàn)斗風(fēng)格的特點上來分析.
“橫眉冷對千夫指”的實質(zhì)：這是一種勇往直前決不妥協(xié)的對敵斗爭精神,它體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)斗風(fēng)格。識透敵人本質(zhì),對敵斗爭居高臨下,深刻有力的諷刺和睿智的幽默，都是這種風(fēng)格的重要特點.
3.我們說“如果把這段話看做是他對 ‘俯首甘為孺子?！慕忉?那么, ‘橫眉冷對千夫指’呢?”這句話是承上啟下,可是下文魯迅的三次談話:第談話是用一個要飯的想攀附鄉(xiāng)下闊佬的故事來諷刺國民黨政府在 “日本占領(lǐng)東北以后”,依賴美國,宣傳美國將出面主持 “公道”,結(jié)果被人家拋棄了的一相情愿和奴顏媚骨.第二次談話以禁止男女同泳來揭露國民黨地方官僚的假道學(xué)的丑惡嘴臉,使我們 “笑不可仰”。第三次關(guān)于“官批本”的談話是對國民黨政府懼外媚外的批判。這三次談話都沒有“橫眉冷對”，對此應(yīng)怎么理解？
明確：恩格斯曾經(jīng)說過，幽默是“對自己事業(yè)滿懷信心和了解自己的優(yōu)越性的好證明”?！冬崙洝纷髡吡信e了一些生動的事例，具體表現(xiàn)魯迅是怎樣用諷刺的火去燒敵人，用幽默的鞭子去鞭笞敵人，現(xiàn)實自己對敵人的優(yōu)越感和對前途的信心。魯迅在世時，很多人說魯迅喜歡“冷嘲熱諷”。的確，“橫眉冷對”就包含了對敵人大的輕蔑和冷嘲，諷刺幽默也就是尖銳典型的冷嘲方式。
4.精讀課文后一段，思考如下問題？
（1）指出這段文字的中心句。
明確：本段文字共八句，是作者回憶魯迅先生的七次談話后的感觸，是全文第六處議論。呼應(yīng)全篇，表現(xiàn)魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正義和真理，又教“我”懂得如何熱愛生活正義和真理。強調(diào)了在困難的時候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的態(tài)度，進而產(chǎn)生無盡的前進向上的力量，因此，可以找到本節(jié)文字的中心句：“在苦難的夢魘一樣的日子理，魯迅先生不止地給我以勇氣和力量”。
（2）文段中“如坐春風(fēng)”“讓人開懷令人奮發(fā)的春風(fēng)”中的“春風(fēng)各比喻什么？
明確：原文表達了魯迅先生關(guān)心青年一代的成長，對他們的政治思想尤為重視。當(dāng)青年們思想苦悶時，是魯迅先生以偉大的人格力量和平易近人的態(tài)度、諄諄教誨的深情，如春風(fēng)吹拂青年們的心頭。這春風(fēng)的比喻內(nèi)容分別是：魯迅先生平易近人的態(tài)度；魯迅先生那令人奮發(fā)的偉大思想。
（3）文段后一句的含義應(yīng)如何理解？
明確：魯迅先生春風(fēng)般的關(guān)懷、愛護，是青年對前途、未來充滿信心勇氣。故其含義應(yīng)是：魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予我的教育、感召和鼓舞。
5.瀏覽全文思考如下問題：來源：www.examda.com
（1）通過提要和綜述，我們知道這七次談話的事情雖小，但有機地統(tǒng)一于一體。它們很明顯地分為兩類，文中有一句話巧妙地做了概括，請找出來。
明確：文中一開頭的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?BR> （2）體味作者的選材意圖及特點。
明確：以小見大，瑣而不煩，瑣而有序。
本文選材很“瑣”（既“小”，又“多”），寫的都是魯迅與作者（包括同作者一樣的其他文學(xué)青年）的日常交往，但從不同側(cè)面表現(xiàn)出魯迅先生平易近人、愛憎分明的人格特點，因此這些小的材料卻蘊含著深刻的政治思想和生活哲理，體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格，展示了30年代舊中國的某些本質(zhì)特征。
（3）找出文中六處議論、抒情性的關(guān)鍵句，舉例說明其作用。
明確：A.開頭引用兩句詩并對其評價，全文總綱。
B.有關(guān)魯迅是否“平易近人”的議論，為寫第見面作鋪墊。
C.對魯迅先生“思想成熟”的抒情性議論，不僅深化“平易近人”的內(nèi)容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級內(nèi)涵和時代特點。
D.“如果把這段話……同樣的風(fēng)格”，承上啟下。
E.文章后一段的議論，表達了作者對魯迅的感激、熱愛、懷念之情。
作用：能使主題闡發(fā)得更集中、更明確，而且還有利于各部分的銜接和過渡。
三、小結(jié)來源：www.examda.com
《瑣憶》全文以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑娋錇榫V，記敘了魯迅先生的七次談話，通過平凡的瑣事、日常的對話和內(nèi)心獨白，充分地展示了魯迅先生愛憎分明的立場、深邃的思想、堅強的性格、閃光的智慧、偉大的人格和崇高的精神。
四、布置作業(yè)
思考魯迅先生在作者心目中的形象及本文值得借鑒之處
[教學(xué)要點]通過尋找關(guān)鍵語句，深入理解議論性語句的內(nèi)涵，繼續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容要點的概括，然后對文章寫作特點加以分析，以期學(xué)生在語文表述能力方面有所提高。
[教學(xué)步驟]一、抽查作業(yè)
通過作者和魯迅先生的幾次談話，我們充分感受到了魯迅先生平易近人的一面。他對同志、對青年的愛印證了他“俯首甘為孺子牛”的美好品格。同時，我們還給同學(xué)們留了作業(yè)，先抽查作業(yè)完成情況。（略）
二、速讀課文“如果把這段話……至結(jié)尾”來源：www.examda.com
1.結(jié)合思考練習(xí)二，請同學(xué)們概括出作者與魯迅先生三次談話的內(nèi)容要點。
明確：內(nèi)容提要分別是：無恥宣傳，喪盡“國格”；禁止同泳，自欺欺人；屈服強權(quán)，滿嘴昏話。
2.集體朗讀“如果把這段話……表現(xiàn)了同樣的風(fēng)格”,請同學(xué)們標(biāo)出本段話句子序號,共八句,然后理清其內(nèi)在層次關(guān)系？并對各層次內(nèi)容進行概括，然后綜述 “橫眉冷對千夫指”的實質(zhì).
明確:層次關(guān)系:①②～③④～⑧來源：www.examda.com
各層內(nèi)容:①句是總起句,承上啟下,完成前后兩部分過度的任務(wù),即既在小結(jié)前面談內(nèi)容”俯首甘為孺子牛”,又引起下文”橫眉冷對千夫指”.
②～③句為一層，從思想立場上分析 “橫眉冷對”.④～⑧句為一層,從戰(zhàn)斗風(fēng)格的特點上來分析.
“橫眉冷對千夫指”的實質(zhì)：這是一種勇往直前決不妥協(xié)的對敵斗爭精神,它體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)斗風(fēng)格。識透敵人本質(zhì),對敵斗爭居高臨下,深刻有力的諷刺和睿智的幽默，都是這種風(fēng)格的重要特點.
3.我們說“如果把這段話看做是他對 ‘俯首甘為孺子?！慕忉?那么, ‘橫眉冷對千夫指’呢?”這句話是承上啟下,可是下文魯迅的三次談話:第談話是用一個要飯的想攀附鄉(xiāng)下闊佬的故事來諷刺國民黨政府在 “日本占領(lǐng)東北以后”,依賴美國,宣傳美國將出面主持 “公道”,結(jié)果被人家拋棄了的一相情愿和奴顏媚骨.第二次談話以禁止男女同泳來揭露國民黨地方官僚的假道學(xué)的丑惡嘴臉,使我們 “笑不可仰”。第三次關(guān)于“官批本”的談話是對國民黨政府懼外媚外的批判。這三次談話都沒有“橫眉冷對”，對此應(yīng)怎么理解？
明確：恩格斯曾經(jīng)說過，幽默是“對自己事業(yè)滿懷信心和了解自己的優(yōu)越性的好證明”?！冬崙洝纷髡吡信e了一些生動的事例，具體表現(xiàn)魯迅是怎樣用諷刺的火去燒敵人，用幽默的鞭子去鞭笞敵人，現(xiàn)實自己對敵人的優(yōu)越感和對前途的信心。魯迅在世時，很多人說魯迅喜歡“冷嘲熱諷”。的確，“橫眉冷對”就包含了對敵人大的輕蔑和冷嘲，諷刺幽默也就是尖銳典型的冷嘲方式。
4.精讀課文后一段，思考如下問題？
（1）指出這段文字的中心句。
明確：本段文字共八句，是作者回憶魯迅先生的七次談話后的感觸，是全文第六處議論。呼應(yīng)全篇，表現(xiàn)魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正義和真理，又教“我”懂得如何熱愛生活正義和真理。強調(diào)了在困難的時候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的態(tài)度，進而產(chǎn)生無盡的前進向上的力量，因此，可以找到本節(jié)文字的中心句：“在苦難的夢魘一樣的日子理，魯迅先生不止地給我以勇氣和力量”。
（2）文段中“如坐春風(fēng)”“讓人開懷令人奮發(fā)的春風(fēng)”中的“春風(fēng)各比喻什么？
明確：原文表達了魯迅先生關(guān)心青年一代的成長，對他們的政治思想尤為重視。當(dāng)青年們思想苦悶時，是魯迅先生以偉大的人格力量和平易近人的態(tài)度、諄諄教誨的深情，如春風(fēng)吹拂青年們的心頭。這春風(fēng)的比喻內(nèi)容分別是：魯迅先生平易近人的態(tài)度；魯迅先生那令人奮發(fā)的偉大思想。
（3）文段后一句的含義應(yīng)如何理解？
明確：魯迅先生春風(fēng)般的關(guān)懷、愛護，是青年對前途、未來充滿信心勇氣。故其含義應(yīng)是：魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予我的教育、感召和鼓舞。
5.瀏覽全文思考如下問題：來源：www.examda.com
（1）通過提要和綜述，我們知道這七次談話的事情雖小，但有機地統(tǒng)一于一體。它們很明顯地分為兩類，文中有一句話巧妙地做了概括，請找出來。
明確：文中一開頭的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?BR> （2）體味作者的選材意圖及特點。
明確：以小見大，瑣而不煩，瑣而有序。
本文選材很“瑣”（既“小”，又“多”），寫的都是魯迅與作者（包括同作者一樣的其他文學(xué)青年）的日常交往，但從不同側(cè)面表現(xiàn)出魯迅先生平易近人、愛憎分明的人格特點，因此這些小的材料卻蘊含著深刻的政治思想和生活哲理，體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格，展示了30年代舊中國的某些本質(zhì)特征。
（3）找出文中六處議論、抒情性的關(guān)鍵句，舉例說明其作用。
明確：A.開頭引用兩句詩并對其評價，全文總綱。
B.有關(guān)魯迅是否“平易近人”的議論，為寫第見面作鋪墊。
C.對魯迅先生“思想成熟”的抒情性議論，不僅深化“平易近人”的內(nèi)容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級內(nèi)涵和時代特點。
D.“如果把這段話……同樣的風(fēng)格”，承上啟下。
E.文章后一段的議論，表達了作者對魯迅的感激、熱愛、懷念之情。
作用：能使主題闡發(fā)得更集中、更明確，而且還有利于各部分的銜接和過渡。
三、小結(jié)來源：www.examda.com
《瑣憶》全文以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑娋錇榫V，記敘了魯迅先生的七次談話，通過平凡的瑣事、日常的對話和內(nèi)心獨白，充分地展示了魯迅先生愛憎分明的立場、深邃的思想、堅強的性格、閃光的智慧、偉大的人格和崇高的精神。
四、布置作業(yè)
思考魯迅先生在作者心目中的形象及本文值得借鑒之處