★第三課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。
[教學(xué)步驟]一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段
二、探究性閱讀訓(xùn)練
思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說：“高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？”又說：“羽時(shí)亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生討論
明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有后與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
三、小結(jié)
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
四、分類歸納文言知識(shí)
1.請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。
學(xué)生討論明確。
教師總結(jié)。
資料顯示（投影或多媒體）
例句
活用類型
釋義
1.吾得兄事之
名詞作狀語
像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍
同上
連夜
3.常以身翼蔽沛公
同上
像翅膀一樣
4.籍吏民，封府庫
名詞用作動(dòng)詞
登記在冊(cè)
5.沛公軍霸上
同上
駐扎
6.沛公欲王關(guān)中
同上
統(tǒng)治
7.范曾數(shù)目項(xiàng)王
同上
用眼示意
8.道芷陽間行
同上
取道
9.刑人如恐不勝
同上
處罰
10.先破秦入咸陽者王之
名詞使動(dòng)用法
使之為王
11.項(xiàng)伯殺人，臣活之
動(dòng)詞使動(dòng)用法
使……活
12.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王
同上
使……跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良
形容詞用作動(dòng)詞
交好
14.拔劍撞而破之
形容詞用作動(dòng)詞
擊碎、擊破
15.此其志不在小
形容詞用作動(dòng)詞
小事
2.判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。
①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。
今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
②備他盜之出入與非常也
明確：非常，古義：意外的變故。
今義：副詞，很。
③今人有大功而擊之
明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）
今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。
④而聽細(xì)說
明確：古義：小人的讒言。
今義：詳細(xì)說來。
3.了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式。
①此成危急存亡之秋也
明確：判斷句，這就是……啊。
②孔文子何以謂之“文”也？
明確：疑問句，賓語前置句，憑什么……呢？
③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？
明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“……呢？”
4.名句積累
明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近——秋毫無犯
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?BR>
[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。
[教學(xué)步驟]一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段
二、探究性閱讀訓(xùn)練
思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說：“高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？”又說：“羽時(shí)亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生討論
明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有后與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
三、小結(jié)
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
四、分類歸納文言知識(shí)
1.請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。
學(xué)生討論明確。
教師總結(jié)。
資料顯示（投影或多媒體）
例句
活用類型
釋義
1.吾得兄事之
名詞作狀語
像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍
同上
連夜
3.常以身翼蔽沛公
同上
像翅膀一樣
4.籍吏民，封府庫
名詞用作動(dòng)詞
登記在冊(cè)
5.沛公軍霸上
同上
駐扎
6.沛公欲王關(guān)中
同上
統(tǒng)治
7.范曾數(shù)目項(xiàng)王
同上
用眼示意
8.道芷陽間行
同上
取道
9.刑人如恐不勝
同上
處罰
10.先破秦入咸陽者王之
名詞使動(dòng)用法
使之為王
11.項(xiàng)伯殺人，臣活之
動(dòng)詞使動(dòng)用法
使……活
12.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王
同上
使……跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良
形容詞用作動(dòng)詞
交好
14.拔劍撞而破之
形容詞用作動(dòng)詞
擊碎、擊破
15.此其志不在小
形容詞用作動(dòng)詞
小事
2.判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。
①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。
今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
②備他盜之出入與非常也
明確：非常，古義：意外的變故。
今義：副詞，很。
③今人有大功而擊之
明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）
今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。
④而聽細(xì)說
明確：古義：小人的讒言。
今義：詳細(xì)說來。
3.了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式。
①此成危急存亡之秋也
明確：判斷句，這就是……啊。
②孔文子何以謂之“文”也？
明確：疑問句，賓語前置句，憑什么……呢？
③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？
明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“……呢？”
4.名句積累
明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近——秋毫無犯
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?BR>