寫在前面的話
(一)作文與語(yǔ)文素質(zhì)
如果問(wèn)：語(yǔ)文高考考什么？考語(yǔ)言，考思維，考知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，考以語(yǔ)言為工具對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。 語(yǔ)文高考命題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思維素質(zhì)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的測(cè)試。作文試題更是對(duì)考生三種語(yǔ)文基本素質(zhì)的綜合測(cè)試。文章用詞是否恰當(dāng)，句子是否通順，修辭是否妥帖，標(biāo)點(diǎn)是否正確，書寫是否規(guī)范等，這些都是語(yǔ)言方面的問(wèn)題。審題能否正確領(lǐng)會(huì)題意，觀點(diǎn)是否正確，中心是否突出，思路是否清晰，聯(lián)想和想象是否豐富而合理，推理是否嚴(yán)密等，這些都是思維方面的問(wèn)題。能否有充分而典型的事實(shí)材料和理論材料可供選擇，使文章內(nèi)容充實(shí)而富有新意，這又是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題。
絕大多數(shù)同學(xué)這三種基本素質(zhì)似乎都不差，可是，他們還是怕寫作文，尤其是考試作文。但是高考作文又是“天下第一大題”，60分作文，誰(shuí)敢不重視？“唉，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”
所以，在本書的前面，我想先和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——
作文就是真實(shí)的“你”
常有同學(xué)跟我說(shuō)，我寫“隨筆”感覺(jué)挺好的，為什么一到寫考試作文，就不會(huì)寫了？
是的，隨筆妙在袒露一個(gè)真實(shí)的自我。心有所動(dòng)而作，情有所感而發(fā)，緣情為文，因思而作，順理成章。沒(méi)有枷鎖，沒(méi)有敷衍，沒(méi)有賣弄，生活的本色反而盡現(xiàn)?！皩憽笔莾A訴、宣泄，“讀”它，也便如交談般親切。
隨筆妙在無(wú)往不在，隨處涌現(xiàn)。由于少了題材、主題、體裁、表達(dá)等等的束縛，春花秋葉四時(shí)更替，煩惱苦悶歡聲笑語(yǔ)，宇宙萬(wàn)物眾相百態(tài)，凡人小事點(diǎn)滴瑣記，無(wú)一不可以信手拈來(lái)，斐然成篇。寫作的沖動(dòng)往往來(lái)自“剎那”的引發(fā)。因而一篇文章常常是生命個(gè)體在特定時(shí)刻的“一頁(yè)心靈史”。
隨筆妙在“隨便”。想怎么寫就怎么寫，有什么就寫什么，“一顆水落地，任它南北東西流淌而已?！边@種表達(dá)的靈活性給了寫作主體的自由性，輕松自然，不畏懼，不厭煩，文思自然如水而流，如泉而涌。青春之血，心靈之火，思維之流，一旦用事先精心編好的竹籃去裝它，它也許早已跑掉、漏掉了。
那么，這說(shuō)明什么？
第一，“作文是什么？”一篇文章一顆靈魂?！白魑摹笔莻€(gè)性的文字反映，作“文”是生命的活動(dòng)方式，作文是一種生命狀態(tài)。高考作文就是用你的筆，向閱卷老師展示真實(shí)的你，也展示你生命的狀態(tài)。
第二，“作文寫什么？”尋找感動(dòng)。作文不過(guò)是把眼里看到的、心有所動(dòng)的、腦中想到的寫出來(lái)罷了。不要急文章“寫什么”，重要的是“生活中到底發(fā)生了些什么?它們又告訴了你些什么?”
第三，“作文怎么寫？”所有的作文指導(dǎo)都不外乎在兩點(diǎn)上著力：寫什么，怎么寫。前者是內(nèi)容，后者是方法，前者比后者更重要。不講規(guī)矩，沒(méi)有方圓；太講規(guī)矩，沒(méi)有魯班。作文，作文，文章是做出來(lái)的，又不是“做”出來(lái)的；文章需要“做”，卻萬(wàn)萬(wàn)不可太“做”?！白觥背鰜?lái)的文章可以是美麗的，精致的，如塑料花、絹花，卻絕對(duì)“做”不出水靈的活花、鮮花。其實(shí)作文就是一種心靈的對(duì)話活動(dòng)，你和自我的對(duì)話，和天地萬(wàn)物的對(duì)話，和閱卷老師的對(duì)話。對(duì)話當(dāng)然也有智慧、有技巧。老師沒(méi)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，但是，我也是高考路上的一個(gè)思考者，一個(gè)跋涉者。請(qǐng)你和我同行。
開(kāi)拓?zé)o限的寫作天地
“說(shuō)”是另一種“寫”?！吧囝^，生命的武器?！蹦阋庾R(shí)到了嗎？說(shuō)話也是一種寫，可比“寫”更輕松隨意。即興說(shuō)，有準(zhǔn)備地說(shuō)；率性說(shuō)，理性地說(shuō)；清晰連貫地說(shuō)，圍繞話題有理有據(jù)有序有重點(diǎn)地說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際有針對(duì)、有創(chuàng)見(jiàn)地說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境興致盎然地說(shuō)……要想“說(shuō)”，先要“想”，想得好，才能說(shuō)得好。疏通思路在前，言語(yǔ)外化在后，動(dòng)口之前，往往動(dòng)腦動(dòng)手。而“先想后說(shuō)——邊想邊說(shuō)——邊說(shuō)邊想——說(shuō)后再想”，寫成文字也就毫不困難?？梢?jiàn)，說(shuō)話之中巧練文。
“聽(tīng)”中也寓“寫”。小王說(shuō)話，思維敏捷談鋒甚健，小李說(shuō)話，幽默風(fēng)趣機(jī)智穩(wěn)健……對(duì)語(yǔ)言的揣摩借鑒，得來(lái)全不費(fèi)工夫。聽(tīng)“焦點(diǎn)”，評(píng)人物事件，學(xué)到了規(guī)范、準(zhǔn)確的專題評(píng)論語(yǔ)言和高屋建瓴的思想見(jiàn)解。聽(tīng)“說(shuō)書”，摹情思物態(tài)，學(xué)到了逼真?zhèn)魃?、攝人心魄的口頭語(yǔ)言。聽(tīng)音樂(lè)，想情境，把音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成為文字語(yǔ)言，在陶冶情操的同時(shí)，鍛煉了想象和聯(lián)想……最重要的是，那種充滿著人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍中，自然升華出一種寫作所必需的自主人格、進(jìn)取心態(tài)和濃郁的文化氣息。
多“讀”才能善“寫”。貧乏，是語(yǔ)文能力的致命傷。讀書不僅僅是獲取信息，更是為了“立人”。“讀”使人“硬”了，“厚”了，“高”了，不再有“軟骨病”、“貧血癥”，更不是匍匐在困難腳下的“侏儒”。
閱讀什么？能吸引我們的，使我們情不自禁想讀、想聽(tīng)、想說(shuō)、想寫，從中獲得滿足感、解放感、提升感；能點(diǎn)燃我們情思之火的，點(diǎn)燃我們的感知力、想象力、思考力、創(chuàng)造力，從而釋放出感情的力量、道德的力量、智慧的力量、創(chuàng)造的力量，釋放出人的自我解放、自我實(shí)現(xiàn)的力量。
怎樣閱讀？讓心靈與思想和大師進(jìn)行精神的對(duì)話、心靈的溝通。讀泰戈?duì)枴⒓o(jì)伯倫、米蘭•昆德拉，也讀魯迅、錢鐘書、沈從文、金庸、王小波……；你愛(ài)讀“大江東去”，他愛(ài)讀《百年孤獨(dú)》。獨(dú)立的、有發(fā)現(xiàn)的、有創(chuàng)見(jiàn)的閱讀，為我們打開(kāi)了一扇智慧之門，更為寫作鑄造了一顆健全的靈魂。這才是在作文的“形”之上、之外的更重要的東西——一顆高翔的靈魂。而這是開(kāi)發(fā)不盡、永不枯竭的最重要的寫作資源
(一)作文與語(yǔ)文素質(zhì)
如果問(wèn)：語(yǔ)文高考考什么？考語(yǔ)言，考思維，考知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，考以語(yǔ)言為工具對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。 語(yǔ)文高考命題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思維素質(zhì)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的測(cè)試。作文試題更是對(duì)考生三種語(yǔ)文基本素質(zhì)的綜合測(cè)試。文章用詞是否恰當(dāng)，句子是否通順，修辭是否妥帖，標(biāo)點(diǎn)是否正確，書寫是否規(guī)范等，這些都是語(yǔ)言方面的問(wèn)題。審題能否正確領(lǐng)會(huì)題意，觀點(diǎn)是否正確，中心是否突出，思路是否清晰，聯(lián)想和想象是否豐富而合理，推理是否嚴(yán)密等，這些都是思維方面的問(wèn)題。能否有充分而典型的事實(shí)材料和理論材料可供選擇，使文章內(nèi)容充實(shí)而富有新意，這又是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題。
絕大多數(shù)同學(xué)這三種基本素質(zhì)似乎都不差，可是，他們還是怕寫作文，尤其是考試作文。但是高考作文又是“天下第一大題”，60分作文，誰(shuí)敢不重視？“唉，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”
所以，在本書的前面，我想先和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——
作文就是真實(shí)的“你”
常有同學(xué)跟我說(shuō)，我寫“隨筆”感覺(jué)挺好的，為什么一到寫考試作文，就不會(huì)寫了？
是的，隨筆妙在袒露一個(gè)真實(shí)的自我。心有所動(dòng)而作，情有所感而發(fā)，緣情為文，因思而作，順理成章。沒(méi)有枷鎖，沒(méi)有敷衍，沒(méi)有賣弄，生活的本色反而盡現(xiàn)?！皩憽笔莾A訴、宣泄，“讀”它，也便如交談般親切。
隨筆妙在無(wú)往不在，隨處涌現(xiàn)。由于少了題材、主題、體裁、表達(dá)等等的束縛，春花秋葉四時(shí)更替，煩惱苦悶歡聲笑語(yǔ)，宇宙萬(wàn)物眾相百態(tài)，凡人小事點(diǎn)滴瑣記，無(wú)一不可以信手拈來(lái)，斐然成篇。寫作的沖動(dòng)往往來(lái)自“剎那”的引發(fā)。因而一篇文章常常是生命個(gè)體在特定時(shí)刻的“一頁(yè)心靈史”。
隨筆妙在“隨便”。想怎么寫就怎么寫，有什么就寫什么，“一顆水落地，任它南北東西流淌而已?！边@種表達(dá)的靈活性給了寫作主體的自由性，輕松自然，不畏懼，不厭煩，文思自然如水而流，如泉而涌。青春之血，心靈之火，思維之流，一旦用事先精心編好的竹籃去裝它，它也許早已跑掉、漏掉了。
那么，這說(shuō)明什么？
第一，“作文是什么？”一篇文章一顆靈魂?！白魑摹笔莻€(gè)性的文字反映，作“文”是生命的活動(dòng)方式，作文是一種生命狀態(tài)。高考作文就是用你的筆，向閱卷老師展示真實(shí)的你，也展示你生命的狀態(tài)。
第二，“作文寫什么？”尋找感動(dòng)。作文不過(guò)是把眼里看到的、心有所動(dòng)的、腦中想到的寫出來(lái)罷了。不要急文章“寫什么”，重要的是“生活中到底發(fā)生了些什么?它們又告訴了你些什么?”
第三，“作文怎么寫？”所有的作文指導(dǎo)都不外乎在兩點(diǎn)上著力：寫什么，怎么寫。前者是內(nèi)容，后者是方法，前者比后者更重要。不講規(guī)矩，沒(méi)有方圓；太講規(guī)矩，沒(méi)有魯班。作文，作文，文章是做出來(lái)的，又不是“做”出來(lái)的；文章需要“做”，卻萬(wàn)萬(wàn)不可太“做”?！白觥背鰜?lái)的文章可以是美麗的，精致的，如塑料花、絹花，卻絕對(duì)“做”不出水靈的活花、鮮花。其實(shí)作文就是一種心靈的對(duì)話活動(dòng)，你和自我的對(duì)話，和天地萬(wàn)物的對(duì)話，和閱卷老師的對(duì)話。對(duì)話當(dāng)然也有智慧、有技巧。老師沒(méi)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，但是，我也是高考路上的一個(gè)思考者，一個(gè)跋涉者。請(qǐng)你和我同行。
開(kāi)拓?zé)o限的寫作天地
“說(shuō)”是另一種“寫”?！吧囝^，生命的武器?！蹦阋庾R(shí)到了嗎？說(shuō)話也是一種寫，可比“寫”更輕松隨意。即興說(shuō)，有準(zhǔn)備地說(shuō)；率性說(shuō)，理性地說(shuō)；清晰連貫地說(shuō)，圍繞話題有理有據(jù)有序有重點(diǎn)地說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際有針對(duì)、有創(chuàng)見(jiàn)地說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境興致盎然地說(shuō)……要想“說(shuō)”，先要“想”，想得好，才能說(shuō)得好。疏通思路在前，言語(yǔ)外化在后，動(dòng)口之前，往往動(dòng)腦動(dòng)手。而“先想后說(shuō)——邊想邊說(shuō)——邊說(shuō)邊想——說(shuō)后再想”，寫成文字也就毫不困難?？梢?jiàn)，說(shuō)話之中巧練文。
“聽(tīng)”中也寓“寫”。小王說(shuō)話，思維敏捷談鋒甚健，小李說(shuō)話，幽默風(fēng)趣機(jī)智穩(wěn)健……對(duì)語(yǔ)言的揣摩借鑒，得來(lái)全不費(fèi)工夫。聽(tīng)“焦點(diǎn)”，評(píng)人物事件，學(xué)到了規(guī)范、準(zhǔn)確的專題評(píng)論語(yǔ)言和高屋建瓴的思想見(jiàn)解。聽(tīng)“說(shuō)書”，摹情思物態(tài)，學(xué)到了逼真?zhèn)魃?、攝人心魄的口頭語(yǔ)言。聽(tīng)音樂(lè)，想情境，把音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成為文字語(yǔ)言，在陶冶情操的同時(shí)，鍛煉了想象和聯(lián)想……最重要的是，那種充滿著人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍中，自然升華出一種寫作所必需的自主人格、進(jìn)取心態(tài)和濃郁的文化氣息。
多“讀”才能善“寫”。貧乏，是語(yǔ)文能力的致命傷。讀書不僅僅是獲取信息，更是為了“立人”。“讀”使人“硬”了，“厚”了，“高”了，不再有“軟骨病”、“貧血癥”，更不是匍匐在困難腳下的“侏儒”。
閱讀什么？能吸引我們的，使我們情不自禁想讀、想聽(tīng)、想說(shuō)、想寫，從中獲得滿足感、解放感、提升感；能點(diǎn)燃我們情思之火的，點(diǎn)燃我們的感知力、想象力、思考力、創(chuàng)造力，從而釋放出感情的力量、道德的力量、智慧的力量、創(chuàng)造的力量，釋放出人的自我解放、自我實(shí)現(xiàn)的力量。
怎樣閱讀？讓心靈與思想和大師進(jìn)行精神的對(duì)話、心靈的溝通。讀泰戈?duì)枴⒓o(jì)伯倫、米蘭•昆德拉，也讀魯迅、錢鐘書、沈從文、金庸、王小波……；你愛(ài)讀“大江東去”，他愛(ài)讀《百年孤獨(dú)》。獨(dú)立的、有發(fā)現(xiàn)的、有創(chuàng)見(jiàn)的閱讀，為我們打開(kāi)了一扇智慧之門，更為寫作鑄造了一顆健全的靈魂。這才是在作文的“形”之上、之外的更重要的東西——一顆高翔的靈魂。而這是開(kāi)發(fā)不盡、永不枯竭的最重要的寫作資源