靜安區(qū)教育學院教研室主任、高級教師辛冠東
高考作文經過近二三年的演變，高三學生中已形成了一種審題構思立意的固定模式：隨便你什么題目，只要找出題目材料中的中心詞，用總分總的結構，三四個并列的段落，每個段落里用簡約的例子，排比的句子來展開，而全篇思想，則很簡單：是的。你出題《雜》，他答：是的是要雜；至于要先雜后專，雜中有專的話就很少有人說了。你出題《忙》， 他答：是的，是在忙：至于忙中要有休息，忙中要注意方向；文武之道一張一弛的話就很少有人說了。顯然學生忽視或無視題目給你的矛盾和現(xiàn)象，走“從材料中抽出一個中心詞來談”的路，指望以“文采取勝”，然而卻是徒具形式，沒什么實在的思想和真實的喜怒哀樂。
這股風目前正愈演愈烈，各區(qū)的模擬考中，都有較多學生走這條路。有的學校出題“蘇明娟(大眼睛女孩)多年前發(fā)出了‘我要讀書’的呼喚，現(xiàn)在在安徽大學讀書的她，被贊助商用‘滴水之恩，當涌泉相報’的傳統(tǒng)作借口，拉去三天做形象大使，她又發(fā)出了‘我要上課’的呼喚。請針對此事，談談你的看法?！苯Y果許多學生抓住“傳統(tǒng)”兩字，并列展開“傳統(tǒng)是一個民族的思想文化的結晶，傳統(tǒng)是一個民族得以傳承的命脈，傳統(tǒng)是一個民族發(fā)揚光大的載體”，“無傳統(tǒng)、民族就無以立身、傳承；固守傳統(tǒng)，民族就無以創(chuàng)新發(fā)展”?？磾M會用例證、排比、對比的方法說理，實際不會針對此事說理，不會判斷蘇明娟到底該如何對待此事，不會思考贊助商以傳統(tǒng)做借口錯在哪里。
我想，出此題的老師，是期待著學生能作這樣的分析：
1、傳統(tǒng)沒錯，至今我們仍要感恩！
2、如何感恩呢？來源：www.examda.com
3、從捐助人的動機看如何回報。
這種能針對問題來說理闡明觀點的能力，是現(xiàn)實生活中十分需要的，也是作文教學的目的所在，更是考試導向的用意所在。考生盲目地、成風地趨之若鶩，并不能真正提高自己的寫作能力；而教師如果如此地引誘指導學生去走這條路，那將是遺害于學生的。
高考作文經過近二三年的演變，高三學生中已形成了一種審題構思立意的固定模式：隨便你什么題目，只要找出題目材料中的中心詞，用總分總的結構，三四個并列的段落，每個段落里用簡約的例子，排比的句子來展開，而全篇思想，則很簡單：是的。你出題《雜》，他答：是的是要雜；至于要先雜后專，雜中有專的話就很少有人說了。你出題《忙》， 他答：是的，是在忙：至于忙中要有休息，忙中要注意方向；文武之道一張一弛的話就很少有人說了。顯然學生忽視或無視題目給你的矛盾和現(xiàn)象，走“從材料中抽出一個中心詞來談”的路，指望以“文采取勝”，然而卻是徒具形式，沒什么實在的思想和真實的喜怒哀樂。
這股風目前正愈演愈烈，各區(qū)的模擬考中，都有較多學生走這條路。有的學校出題“蘇明娟(大眼睛女孩)多年前發(fā)出了‘我要讀書’的呼喚，現(xiàn)在在安徽大學讀書的她，被贊助商用‘滴水之恩，當涌泉相報’的傳統(tǒng)作借口，拉去三天做形象大使，她又發(fā)出了‘我要上課’的呼喚。請針對此事，談談你的看法?！苯Y果許多學生抓住“傳統(tǒng)”兩字，并列展開“傳統(tǒng)是一個民族的思想文化的結晶，傳統(tǒng)是一個民族得以傳承的命脈，傳統(tǒng)是一個民族發(fā)揚光大的載體”，“無傳統(tǒng)、民族就無以立身、傳承；固守傳統(tǒng)，民族就無以創(chuàng)新發(fā)展”?？磾M會用例證、排比、對比的方法說理，實際不會針對此事說理，不會判斷蘇明娟到底該如何對待此事，不會思考贊助商以傳統(tǒng)做借口錯在哪里。
我想，出此題的老師，是期待著學生能作這樣的分析：
1、傳統(tǒng)沒錯，至今我們仍要感恩！
2、如何感恩呢？來源：www.examda.com
3、從捐助人的動機看如何回報。
這種能針對問題來說理闡明觀點的能力，是現(xiàn)實生活中十分需要的，也是作文教學的目的所在，更是考試導向的用意所在。考生盲目地、成風地趨之若鶩，并不能真正提高自己的寫作能力；而教師如果如此地引誘指導學生去走這條路，那將是遺害于學生的。