縱觀2006年全國(guó)高考語(yǔ)文卷的17道作文題目，我們發(fā)現(xiàn)一種具有很高推廣價(jià)值的新題型橫空出世，兩套全國(guó)卷作文試題采用了非常獨(dú)特的供料題意作文形式。從寫(xiě)作實(shí)踐看，這種作文有效地解決了以往材料作文審題偏難、話題作文開(kāi)口太寬的問(wèn)題。這種作文方式，與以往的材料作文不同，作文的內(nèi)容側(cè)重材料的含意而不是僅僅局限于材料本身；它與話題作文類似，但沒(méi)有給出話題，要求考生根據(jù)材料的內(nèi)容和含意自主立意，自擬題目。這樣命題的好處是既保持了話題作文的開(kāi)放性，同時(shí)又有利于減少猜題、押題現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)于這兩道試題，國(guó)家考試中心在考后評(píng)估時(shí)給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為“作文命題嘗試采用了一種新的設(shè)計(jì)思路，它以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征，在體現(xiàn)作文命題的開(kāi)放性、給予學(xué)生更多的寫(xiě)作自主權(quán)方面做了進(jìn)一步的探索”?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這種作文命題形式將會(huì)在2007年的各地高考命題中占據(jù)重要的地位。因?yàn)椋鄬?duì)于命題作文、材料作文和話題作文而言，這種供材料題意作文無(wú)疑更合理更能檢測(cè)考生的寫(xiě)作能力。那么這種題目該怎樣審題呢？
一、作文材料的來(lái)源與特點(diǎn)
例題一：2006全國(guó)1卷：21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
例題二：2006全國(guó)2卷：21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”“沒(méi)地方借”。
與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
一道成功的作文題目離不開(kāi)言簡(jiǎn)而意深的好材料?？v觀高考?xì)v年作文題目的材料，大體有三種形式：一是有多個(gè)人物、故事情節(jié)的精短小故事，材料來(lái)源于紙質(zhì)媒體的時(shí)新文章。二是寓言詩(shī)、寓言，材料來(lái)源于中外寓言。一般經(jīng)過(guò)再加工，更凝煉更有針對(duì)性，如例題一。三是幾則貼近現(xiàn)實(shí)生活的言論或調(diào)查數(shù)據(jù)，材料來(lái)源于媒體報(bào)道或綜合加工，如例題二。三種不同的材料對(duì)考生寫(xiě)作的指向性是不同的，一般情況下，精短小故事、寓言材料更注重考查考生的思辯能力，材料主要通過(guò)故事隱含一個(gè)或多個(gè)人生道理。言論或調(diào)查數(shù)據(jù)材料則注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)考生思考一些生活問(wèn)題。從審題難度來(lái)說(shuō)，前兩種形式要大于后一種形式。
二、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別
供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求的區(qū)別就是沒(méi)有提出“話題”。過(guò)去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍。沒(méi)有了話題，就不存在有時(shí)話題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開(kāi)始就提出“全面理解材料”。其實(shí)，無(wú)論是標(biāo)題作文、材料作文，還是話題作文，“理解”都是進(jìn)入審題構(gòu)思的首要條件，在供料作文審題時(shí)特別加上了“全面”二字，就是強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)材料所涉及的范圍有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和把握。材料即范圍，材料所畫(huà)出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍，無(wú)論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限。所以，在試題要求中，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求?？忌淖魑脑诓牧?內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意。
供材料題意作文，與過(guò)去的材料作文不一樣，過(guò)去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫(xiě)一篇議論文。如果是沒(méi)有解讀出材料的中心思想，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫(xiě)一篇議論文，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據(jù)材料范圍作文，并非是為了面面俱到、千篇一律，相反，試題加大開(kāi)放性的目的，就是為了使應(yīng)試作文有更多的多樣性和更多的個(gè)性。所以，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，要求考生“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。
一、作文材料的來(lái)源與特點(diǎn)
例題一：2006全國(guó)1卷：21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
例題二：2006全國(guó)2卷：21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”“沒(méi)地方借”。
與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
一道成功的作文題目離不開(kāi)言簡(jiǎn)而意深的好材料?？v觀高考?xì)v年作文題目的材料，大體有三種形式：一是有多個(gè)人物、故事情節(jié)的精短小故事，材料來(lái)源于紙質(zhì)媒體的時(shí)新文章。二是寓言詩(shī)、寓言，材料來(lái)源于中外寓言。一般經(jīng)過(guò)再加工，更凝煉更有針對(duì)性，如例題一。三是幾則貼近現(xiàn)實(shí)生活的言論或調(diào)查數(shù)據(jù)，材料來(lái)源于媒體報(bào)道或綜合加工，如例題二。三種不同的材料對(duì)考生寫(xiě)作的指向性是不同的，一般情況下，精短小故事、寓言材料更注重考查考生的思辯能力，材料主要通過(guò)故事隱含一個(gè)或多個(gè)人生道理。言論或調(diào)查數(shù)據(jù)材料則注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)考生思考一些生活問(wèn)題。從審題難度來(lái)說(shuō)，前兩種形式要大于后一種形式。
二、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別
供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求的區(qū)別就是沒(méi)有提出“話題”。過(guò)去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍。沒(méi)有了話題，就不存在有時(shí)話題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開(kāi)始就提出“全面理解材料”。其實(shí)，無(wú)論是標(biāo)題作文、材料作文，還是話題作文，“理解”都是進(jìn)入審題構(gòu)思的首要條件，在供料作文審題時(shí)特別加上了“全面”二字，就是強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)材料所涉及的范圍有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和把握。材料即范圍，材料所畫(huà)出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍，無(wú)論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限。所以，在試題要求中，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求?？忌淖魑脑诓牧?內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意。
供材料題意作文，與過(guò)去的材料作文不一樣，過(guò)去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫(xiě)一篇議論文。如果是沒(méi)有解讀出材料的中心思想，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫(xiě)一篇議論文，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據(jù)材料范圍作文，并非是為了面面俱到、千篇一律，相反，試題加大開(kāi)放性的目的，就是為了使應(yīng)試作文有更多的多樣性和更多的個(gè)性。所以，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，要求考生“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。