從近幾年的國家及地方公務員考試的申論命題趨勢看，申論命題已經(jīng)出現(xiàn)了許多新的特點，專家提醒考生對2010年公務員申論命題趨勢應予以關注。
一、考查對重要理論和大政方針的理解與運用能力
近二、三年來，國家、北京市及某些省的公務員申論考試內(nèi)容，已不再單純考查考生解決某些現(xiàn)實問題的能力，而是同時考查考生對重要理論和大政方針的理解與運用能力。如：國家2005年公務員申論考試，通過農(nóng)村農(nóng)民問題，考查考生對“三農(nóng)”政策的理解和運用;國家2006年公務員申論考試，通過“公共安全”問題，考查考生對科學發(fā)展觀、和諧社會的理解和運用;國家2007年公務員申論考試通過“非法侵占農(nóng)民土地”問題考查考生對以人為本、科學發(fā)展、和諧社會的理解和運用。再如：北京市2006年的兩次公務員考試(“應屆生”和“社招”)分別通過“招商引資”和“文化遺產(chǎn)保護”問題，考查考生對科學發(fā)展觀的理解和運用;山東、廣東、貴州2006年公務員考試，分別通過“證人不愿作證”、“手機垃圾短信”、“無償獻血”，考查考生對社會主義榮辱觀的理解和運用。
我們在復習中，要特別注意加深對科學發(fā)展觀、和諧社會、社會主義榮辱觀的理解。對于“科學發(fā)展觀”，應重點理解“以人為本”、“全面協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”;對于“和諧社會”，應重點理解“城鄉(xiāng)和諧”、“區(qū)域和諧”和“人與人之間的和諧”;對于“社會主義辱觀”，應重點理解“人與己”、“義與利”的關系。
二、從深層次上考查抽象概括能力
多年來，國家、北京市及各省的公務員申論考試，一般都出題要求考生概括全部給定資料或資料中某個部分、某個側(cè)面問題的主要內(nèi)容，從而考查考生的抽象概括能力。近來，有些省的申論考試不再滿足于這種籠統(tǒng)的考查方式，而是把對概括能力的考查引向深入，考查考生對給定資料中的基本要素——“關鍵詞”和“關鍵句”的提煉能力，從而在較深的層次上實現(xiàn)對考生概括能力的考查。
例如：山東省2006年公務員申論考試第一題：“閱讀給定資料1—10，請按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過200字的摘要?！钡诙}：“根據(jù)給定資料11—20，標注出7個關鍵詞，并從中找出3個，做相關背景鏈接，字數(shù)不超過300字”。上述兩題均屬深層次考查抽象概括能力的典型范例。為應對此種新的考查方式，真正提高抽象概括能力，考生應從提煉“關鍵詞”、“重點句”做起，練好抽象概括給定資料的基本功。
一、考查對重要理論和大政方針的理解與運用能力
近二、三年來，國家、北京市及某些省的公務員申論考試內(nèi)容，已不再單純考查考生解決某些現(xiàn)實問題的能力，而是同時考查考生對重要理論和大政方針的理解與運用能力。如：國家2005年公務員申論考試，通過農(nóng)村農(nóng)民問題，考查考生對“三農(nóng)”政策的理解和運用;國家2006年公務員申論考試，通過“公共安全”問題，考查考生對科學發(fā)展觀、和諧社會的理解和運用;國家2007年公務員申論考試通過“非法侵占農(nóng)民土地”問題考查考生對以人為本、科學發(fā)展、和諧社會的理解和運用。再如：北京市2006年的兩次公務員考試(“應屆生”和“社招”)分別通過“招商引資”和“文化遺產(chǎn)保護”問題，考查考生對科學發(fā)展觀的理解和運用;山東、廣東、貴州2006年公務員考試，分別通過“證人不愿作證”、“手機垃圾短信”、“無償獻血”，考查考生對社會主義榮辱觀的理解和運用。
我們在復習中，要特別注意加深對科學發(fā)展觀、和諧社會、社會主義榮辱觀的理解。對于“科學發(fā)展觀”，應重點理解“以人為本”、“全面協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”;對于“和諧社會”，應重點理解“城鄉(xiāng)和諧”、“區(qū)域和諧”和“人與人之間的和諧”;對于“社會主義辱觀”，應重點理解“人與己”、“義與利”的關系。
二、從深層次上考查抽象概括能力
多年來，國家、北京市及各省的公務員申論考試，一般都出題要求考生概括全部給定資料或資料中某個部分、某個側(cè)面問題的主要內(nèi)容，從而考查考生的抽象概括能力。近來，有些省的申論考試不再滿足于這種籠統(tǒng)的考查方式，而是把對概括能力的考查引向深入，考查考生對給定資料中的基本要素——“關鍵詞”和“關鍵句”的提煉能力，從而在較深的層次上實現(xiàn)對考生概括能力的考查。
例如：山東省2006年公務員申論考試第一題：“閱讀給定資料1—10，請按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過200字的摘要?！钡诙}：“根據(jù)給定資料11—20，標注出7個關鍵詞，并從中找出3個，做相關背景鏈接，字數(shù)不超過300字”。上述兩題均屬深層次考查抽象概括能力的典型范例。為應對此種新的考查方式，真正提高抽象概括能力，考生應從提煉“關鍵詞”、“重點句”做起，練好抽象概括給定資料的基本功。