(三)無(wú)聲閱讀替代念念有詞的口讀、指讀
測(cè)試表明，用朗讀的方法每分鐘閱讀速度僅為500-700字?？荚囍校钅钣性~的口讀、指讀也會(huì)導(dǎo)致閱讀速度大為降低，無(wú)聲閱讀才是一步到位的閱讀方法。無(wú)聲閱讀程序較發(fā)聲閱讀程序大大簡(jiǎn)化了。發(fā)聲閱讀程序?yàn)椋耗俊X-→口→耳→腦;無(wú)聲閱讀為：目→腦。所以無(wú)聲閱讀是看到文字馬上認(rèn)知。無(wú)聲閱讀不需要逐字逐句地讀，而是把整句整行的文字符號(hào)作整體識(shí)別。無(wú)聲閱讀時(shí)對(duì)文字符號(hào)的感知是眼腦直映，如果閱讀時(shí)仍采用傳統(tǒng)閱讀的方式，則不能做到這點(diǎn)。實(shí)踐中，可采用閱讀的方法，眼睛加快掃視頁(yè)面的速度，集中注意力理解讀物內(nèi)容，使發(fā)音器官來(lái)不及發(fā)音。久而久之也可克服口讀、指讀的毛病。
(四)注意力要高度集，多做邏輯提問(wèn)
在閱讀過(guò)程中，應(yīng)把注意力全部集中在對(duì)材料內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解上，只有這樣，人們的視覺(jué)和思維才會(huì)處于一種積極的活躍狀態(tài)，才會(huì)加快對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)和理解。做到閱讀時(shí)注意力高度集中應(yīng)注意：閱讀前要有明確的目的，即閱讀前應(yīng)明白通過(guò)閱讀文章要解決什么問(wèn)題或要獲取哪一方面的知識(shí)。如：在做閱讀題目之前可先看材料后面的題目，然后再閱讀材料。
在快速閱讀中，我們還要多做邏輯提問(wèn)。所謂邏輯提問(wèn)就是閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。陶行知把這種提問(wèn)比喻為“八位顧問(wèn)”，他說(shuō)：“我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指給我。你若想問(wèn)真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時(shí)、何地、何來(lái)、何去，好像弟弟與哥哥?！痹趥鞑W(xué)的理論中，也有“5W理論”，即“When”、“Where”、“What”、“How”、“Why”。這些要素都有助于我們快速獲得各種信息、理解文章的意旨，所以閱讀的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在搜索信息上，這是快速閱讀的一個(gè)前提。
(五)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和主要信息是關(guān)鍵
閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和主要信息。閱讀材料的文字都負(fù)載著一定的信息，但并不是每個(gè)文字負(fù)載的信息都相等。一個(gè)句子常由許多詞語(yǔ)構(gòu)成，其中，有的詞語(yǔ)是關(guān)鍵性的，沒(méi)有它，意思就表達(dá)不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語(yǔ)是關(guān)鍵的，有經(jīng)驗(yàn)的讀者在閱讀過(guò)程中并不是對(duì)每一個(gè)對(duì)文字、語(yǔ)段平均用力，而只抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，其他內(nèi)容則一次帶過(guò)。只有這樣，閱讀才會(huì)有張有弛并達(dá)到一定速度;否則，在閱讀過(guò)程中把注意力平均分配到每一個(gè)詞語(yǔ)、句子上，不僅抓不住重要信息，還會(huì)造成視覺(jué)和腦力的疲勞，進(jìn)而影響閱讀速度。
文中的重要信息分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫性的文體中，單句的重要信息中一般是主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ);在科技文體、政論文體中，單句的重要信息有更可能是狀語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ);在復(fù)句中，大多數(shù)偏正復(fù)句的重要信息是正句，而在條件復(fù)句中，表示條件的分句則是重要信息。在文段中，文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息。了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況，在閱讀時(shí)便可有的放矢地捕捉有效信息，提高閱讀速度。
測(cè)試表明，用朗讀的方法每分鐘閱讀速度僅為500-700字?？荚囍校钅钣性~的口讀、指讀也會(huì)導(dǎo)致閱讀速度大為降低，無(wú)聲閱讀才是一步到位的閱讀方法。無(wú)聲閱讀程序較發(fā)聲閱讀程序大大簡(jiǎn)化了。發(fā)聲閱讀程序?yàn)椋耗俊X-→口→耳→腦;無(wú)聲閱讀為：目→腦。所以無(wú)聲閱讀是看到文字馬上認(rèn)知。無(wú)聲閱讀不需要逐字逐句地讀，而是把整句整行的文字符號(hào)作整體識(shí)別。無(wú)聲閱讀時(shí)對(duì)文字符號(hào)的感知是眼腦直映，如果閱讀時(shí)仍采用傳統(tǒng)閱讀的方式，則不能做到這點(diǎn)。實(shí)踐中，可采用閱讀的方法，眼睛加快掃視頁(yè)面的速度，集中注意力理解讀物內(nèi)容，使發(fā)音器官來(lái)不及發(fā)音。久而久之也可克服口讀、指讀的毛病。
(四)注意力要高度集，多做邏輯提問(wèn)
在閱讀過(guò)程中，應(yīng)把注意力全部集中在對(duì)材料內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解上，只有這樣，人們的視覺(jué)和思維才會(huì)處于一種積極的活躍狀態(tài)，才會(huì)加快對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)和理解。做到閱讀時(shí)注意力高度集中應(yīng)注意：閱讀前要有明確的目的，即閱讀前應(yīng)明白通過(guò)閱讀文章要解決什么問(wèn)題或要獲取哪一方面的知識(shí)。如：在做閱讀題目之前可先看材料后面的題目，然后再閱讀材料。
在快速閱讀中，我們還要多做邏輯提問(wèn)。所謂邏輯提問(wèn)就是閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。陶行知把這種提問(wèn)比喻為“八位顧問(wèn)”，他說(shuō)：“我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指給我。你若想問(wèn)真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時(shí)、何地、何來(lái)、何去，好像弟弟與哥哥?！痹趥鞑W(xué)的理論中，也有“5W理論”，即“When”、“Where”、“What”、“How”、“Why”。這些要素都有助于我們快速獲得各種信息、理解文章的意旨，所以閱讀的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在搜索信息上，這是快速閱讀的一個(gè)前提。
(五)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和主要信息是關(guān)鍵
閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和主要信息。閱讀材料的文字都負(fù)載著一定的信息，但并不是每個(gè)文字負(fù)載的信息都相等。一個(gè)句子常由許多詞語(yǔ)構(gòu)成，其中，有的詞語(yǔ)是關(guān)鍵性的，沒(méi)有它，意思就表達(dá)不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語(yǔ)是關(guān)鍵的，有經(jīng)驗(yàn)的讀者在閱讀過(guò)程中并不是對(duì)每一個(gè)對(duì)文字、語(yǔ)段平均用力，而只抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，其他內(nèi)容則一次帶過(guò)。只有這樣，閱讀才會(huì)有張有弛并達(dá)到一定速度;否則，在閱讀過(guò)程中把注意力平均分配到每一個(gè)詞語(yǔ)、句子上，不僅抓不住重要信息，還會(huì)造成視覺(jué)和腦力的疲勞，進(jìn)而影響閱讀速度。
文中的重要信息分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫性的文體中，單句的重要信息中一般是主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ);在科技文體、政論文體中，單句的重要信息有更可能是狀語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ);在復(fù)句中，大多數(shù)偏正復(fù)句的重要信息是正句，而在條件復(fù)句中，表示條件的分句則是重要信息。在文段中，文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息。了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況，在閱讀時(shí)便可有的放矢地捕捉有效信息，提高閱讀速度。