每一個(gè)孩子就像是一棵小樹(shù)苗一般，如果父母愿意且能夠用心教育，以愛(ài)心及有效的方法，來(lái)開(kāi)發(fā)他的潛能，協(xié)助他的學(xué)習(xí)，則他日后便有可能長(zhǎng)成一棵又高又壯的大樹(shù)，反之，他也有可能因?yàn)楦改敢粫r(shí)疏忽或粗心不察，而終會(huì)枯萎或成為對(duì)外來(lái)風(fēng)雨的挑戰(zhàn)招架軟弱無(wú)力的小樹(shù)。
孩子將來(lái)可能要面對(duì)的生存環(huán)境、社會(huì)形態(tài)，我們無(wú)從而知，所以，即使我們現(xiàn)在可以教導(dǎo)他許許多多的知識(shí)和生存技巧，也不見(jiàn)得就能夠幫助孩子擁有足夠的能力去應(yīng)付未來(lái)的生活挑戰(zhàn)。
因?yàn)榄h(huán)境日新月異，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變，與其教給孩子一成不變的知識(shí)概念，還不如在他發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)習(xí)早期，培養(yǎng)他具備有應(yīng)付未來(lái)的能力，給他正確而又充分的智慧磨煉和開(kāi)發(fā)，一旦孩子的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，則他就可以隨心所欲地發(fā)揮自己的潛能，而在面對(duì)未來(lái)生活里的種種未知挑戰(zhàn)時(shí)，他也就可以輕松自在地面對(duì)！
我們要給孩子的最有利工具，該是當(dāng)孩子今天遇到不能以昨天相同的方式去解決的問(wèn)題時(shí)，他的頭腦仍然可以積極地發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進(jìn)而可以積極在發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進(jìn)而從容不迫解決問(wèn)題。
根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯姆對(duì)人類(lèi)智能發(fā)展?fàn)顟B(tài)追蹤研究的結(jié)果顯示：人類(lèi)從出生到8歲左右的這段時(shí)間，智能上升的角度，將決定這個(gè)人長(zhǎng)大到18歲時(shí)的智能發(fā)展值。
換句話(huà)說(shuō)，從出生到8歲之間的孩子的智能發(fā)展，若能以“陡峭”的趨勢(shì)發(fā)展，則他將會(huì)保持同樣的角度持續(xù)成長(zhǎng)，到了18歲時(shí)，可達(dá)到相當(dāng)高水準(zhǔn)；相反地，若一個(gè)孩子的智能發(fā)展系以“平緩”的角度來(lái)發(fā)展，則他到了18歲時(shí)，仍無(wú)法突破基本的低水平。
決定這個(gè)上升角度的“陡峭”或是“平緩”，我們深信為人父母者要負(fù)起絕大部分的責(zé)任，因?yàn)闆Q定這個(gè)上升角度的關(guān)鍵在于；孩子周?chē)嬖谟卸嗌倌軌虼碳にR(shí)智能成長(zhǎng)的因素。
我們希望在這件事上，你該注意到多給孩子思考的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間，其實(shí)很簡(jiǎn)單，你可以這么做：
教導(dǎo)孩子事物名稱(chēng)時(shí)，我可以幫助他養(yǎng)成辨別的能力
你孩子是不是常常會(huì)追著你問(wèn)：“這是什么？”“那是什么？”“這叫什么？”“那叫什么？”讓你回答得頭疼不已，因?yàn)橛行〇|西實(shí)在是連你自己也叫不出名字，也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。
不過(guò)可千萬(wàn)不能因此而輕忽了你所回答的答案啊！
孩子將來(lái)可能要面對(duì)的生存環(huán)境、社會(huì)形態(tài)，我們無(wú)從而知，所以，即使我們現(xiàn)在可以教導(dǎo)他許許多多的知識(shí)和生存技巧，也不見(jiàn)得就能夠幫助孩子擁有足夠的能力去應(yīng)付未來(lái)的生活挑戰(zhàn)。
因?yàn)榄h(huán)境日新月異，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變，與其教給孩子一成不變的知識(shí)概念，還不如在他發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)習(xí)早期，培養(yǎng)他具備有應(yīng)付未來(lái)的能力，給他正確而又充分的智慧磨煉和開(kāi)發(fā)，一旦孩子的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，則他就可以隨心所欲地發(fā)揮自己的潛能，而在面對(duì)未來(lái)生活里的種種未知挑戰(zhàn)時(shí)，他也就可以輕松自在地面對(duì)！
我們要給孩子的最有利工具，該是當(dāng)孩子今天遇到不能以昨天相同的方式去解決的問(wèn)題時(shí)，他的頭腦仍然可以積極地發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進(jìn)而可以積極在發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進(jìn)而從容不迫解決問(wèn)題。
根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯姆對(duì)人類(lèi)智能發(fā)展?fàn)顟B(tài)追蹤研究的結(jié)果顯示：人類(lèi)從出生到8歲左右的這段時(shí)間，智能上升的角度，將決定這個(gè)人長(zhǎng)大到18歲時(shí)的智能發(fā)展值。
換句話(huà)說(shuō)，從出生到8歲之間的孩子的智能發(fā)展，若能以“陡峭”的趨勢(shì)發(fā)展，則他將會(huì)保持同樣的角度持續(xù)成長(zhǎng)，到了18歲時(shí)，可達(dá)到相當(dāng)高水準(zhǔn)；相反地，若一個(gè)孩子的智能發(fā)展系以“平緩”的角度來(lái)發(fā)展，則他到了18歲時(shí)，仍無(wú)法突破基本的低水平。
決定這個(gè)上升角度的“陡峭”或是“平緩”，我們深信為人父母者要負(fù)起絕大部分的責(zé)任，因?yàn)闆Q定這個(gè)上升角度的關(guān)鍵在于；孩子周?chē)嬖谟卸嗌倌軌虼碳にR(shí)智能成長(zhǎng)的因素。
我們希望在這件事上，你該注意到多給孩子思考的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間，其實(shí)很簡(jiǎn)單，你可以這么做：
教導(dǎo)孩子事物名稱(chēng)時(shí)，我可以幫助他養(yǎng)成辨別的能力
你孩子是不是常常會(huì)追著你問(wèn)：“這是什么？”“那是什么？”“這叫什么？”“那叫什么？”讓你回答得頭疼不已，因?yàn)橛行〇|西實(shí)在是連你自己也叫不出名字，也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。
不過(guò)可千萬(wàn)不能因此而輕忽了你所回答的答案啊！