昔有方鴻漸，今有假材料、假成績、假文憑。11月13日，英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)宣布開除50名涉嫌偽造留學(xué)申請文件的中國籍學(xué)生，其中包括33名攻讀碩士和17名攻讀本科的學(xué)生，他們大部分在今年9月入學(xué)。(11月18日《華西都市報(bào)》)
這事在國內(nèi)引起的反響是強(qiáng)烈的。許多深諳留學(xué)“潛規(guī)則”的人，披露了更多的相關(guān)信息。不能不承認(rèn)，出國留學(xué)大抵有兩極分化的情形：一類是真正的留學(xué)生，以刻苦求學(xué)為主旨，過的是純粹生活；另一類主要是高官或富豪的子弟，“出去 ”是方式，“留學(xué)”是名聲，“回來”可忽悠。所以，留學(xué)生中學(xué)得好的，從本科到碩士到博士，學(xué)成了人才；而那些混日子的，幾年下來，變成了“留學(xué)垃圾”。
“留學(xué)垃圾”并不是一個(gè)新鮮的名詞。從2003年起，我國媒體就開始陸續(xù)報(bào)道中國留學(xué)生在國外的“垃圾行徑”，提出了“留學(xué)垃圾”這一概念。日前中央電視臺(tái)的《我們》欄目，分兩期談高中階段的出國留學(xué)問題，其中就提到了“留學(xué)垃圾”；4年前央視的《新聞會(huì)客廳》欄目，也專門探討了“留學(xué)垃圾”帶來什么警示；更有多本關(guān)于“留學(xué)垃圾”的書籍已出版。我的4個(gè)弟弟妹妹都旅居歐洲，大弟在意大利經(jīng)商開超市，他的臨時(shí)雇工中，就有一些是來自中國的留學(xué)生；他曾與我說起過中國留學(xué)生的不同情形：潛心學(xué)習(xí)的與混日子的，兩者涇渭分明。
在我看來，出國留學(xué)生的兩極分化，是留學(xué)潮中必然出現(xiàn)的情形，對此既要留心，也不慮。留學(xué)無非是一種“人才產(chǎn)品”的培育模式，既有成功的，也必然會(huì)有不成功的，我們應(yīng)該看到的是主流。出國留學(xué)出現(xiàn)兩極分化，其實(shí)也并不可怕。
我國1978年開始公派留學(xué)生，1981年開始則可以自費(fèi)出國留學(xué)。30 年留學(xué)史，伴隨者改革開放30年。這30年來，爭議其實(shí)就沒有停止過，其階段性是很清晰的：上世紀(jì)80年代，爭議的是該不該大學(xué)畢業(yè)后出國去讀碩士；90 年代，爭議的是該不該出去讀大學(xué)；到了新世紀(jì)，爭議的是高中階段該不該就送孩子出去留學(xué)……這一歷史流變，就是時(shí)代的變化、時(shí)代的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。
在很大程度上，如今的出國留學(xué)是在躲避中國的應(yīng)試教育。令人望而生畏甚至令人恐懼的應(yīng)試教育，埋沒了不少人才。語言學(xué)家、百歲老人周有光也這樣說：“今天的中學(xué)生、小學(xué)生許多時(shí)間浪費(fèi)到莫名其妙的課程上面，應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西學(xué)不到，人又苦得要命。學(xué)生累得要死，搞得父母也累，睡覺都沒有時(shí)間，結(jié)果學(xué)問學(xué)不好。我們的教學(xué)沒有上軌道?！钡惚墚?dāng)今中國教育的，也不能到了國外就“ 虛偽應(yīng)對”。誠實(shí)是普世價(jià)值，在教育領(lǐng)域尤其如此。那些作假去留學(xué)而被退回的，可謂吃了“眼前虧”，但這怪不得別人。
我曾把“派往國外的留學(xué)生”比喻成“派往明天的留學(xué)生”。鼓勵(lì)出國留學(xué)，應(yīng)該是大方向。畢竟，現(xiàn)在已不是清朝留美幼童的年代。
這事在國內(nèi)引起的反響是強(qiáng)烈的。許多深諳留學(xué)“潛規(guī)則”的人，披露了更多的相關(guān)信息。不能不承認(rèn)，出國留學(xué)大抵有兩極分化的情形：一類是真正的留學(xué)生，以刻苦求學(xué)為主旨，過的是純粹生活；另一類主要是高官或富豪的子弟，“出去 ”是方式，“留學(xué)”是名聲，“回來”可忽悠。所以，留學(xué)生中學(xué)得好的，從本科到碩士到博士，學(xué)成了人才；而那些混日子的，幾年下來，變成了“留學(xué)垃圾”。
“留學(xué)垃圾”并不是一個(gè)新鮮的名詞。從2003年起，我國媒體就開始陸續(xù)報(bào)道中國留學(xué)生在國外的“垃圾行徑”，提出了“留學(xué)垃圾”這一概念。日前中央電視臺(tái)的《我們》欄目，分兩期談高中階段的出國留學(xué)問題，其中就提到了“留學(xué)垃圾”；4年前央視的《新聞會(huì)客廳》欄目，也專門探討了“留學(xué)垃圾”帶來什么警示；更有多本關(guān)于“留學(xué)垃圾”的書籍已出版。我的4個(gè)弟弟妹妹都旅居歐洲，大弟在意大利經(jīng)商開超市，他的臨時(shí)雇工中，就有一些是來自中國的留學(xué)生；他曾與我說起過中國留學(xué)生的不同情形：潛心學(xué)習(xí)的與混日子的，兩者涇渭分明。
在我看來，出國留學(xué)生的兩極分化，是留學(xué)潮中必然出現(xiàn)的情形，對此既要留心，也不慮。留學(xué)無非是一種“人才產(chǎn)品”的培育模式，既有成功的，也必然會(huì)有不成功的，我們應(yīng)該看到的是主流。出國留學(xué)出現(xiàn)兩極分化，其實(shí)也并不可怕。
我國1978年開始公派留學(xué)生，1981年開始則可以自費(fèi)出國留學(xué)。30 年留學(xué)史，伴隨者改革開放30年。這30年來，爭議其實(shí)就沒有停止過，其階段性是很清晰的：上世紀(jì)80年代，爭議的是該不該大學(xué)畢業(yè)后出國去讀碩士；90 年代，爭議的是該不該出去讀大學(xué)；到了新世紀(jì)，爭議的是高中階段該不該就送孩子出去留學(xué)……這一歷史流變，就是時(shí)代的變化、時(shí)代的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。
在很大程度上，如今的出國留學(xué)是在躲避中國的應(yīng)試教育。令人望而生畏甚至令人恐懼的應(yīng)試教育，埋沒了不少人才。語言學(xué)家、百歲老人周有光也這樣說：“今天的中學(xué)生、小學(xué)生許多時(shí)間浪費(fèi)到莫名其妙的課程上面，應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西學(xué)不到，人又苦得要命。學(xué)生累得要死，搞得父母也累，睡覺都沒有時(shí)間，結(jié)果學(xué)問學(xué)不好。我們的教學(xué)沒有上軌道?！钡惚墚?dāng)今中國教育的，也不能到了國外就“ 虛偽應(yīng)對”。誠實(shí)是普世價(jià)值，在教育領(lǐng)域尤其如此。那些作假去留學(xué)而被退回的，可謂吃了“眼前虧”，但這怪不得別人。
我曾把“派往國外的留學(xué)生”比喻成“派往明天的留學(xué)生”。鼓勵(lì)出國留學(xué)，應(yīng)該是大方向。畢竟，現(xiàn)在已不是清朝留美幼童的年代。