政府工作報(bào)告提出：“各級(jí)各類教育都要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！边@一表述讓來(lái)自教育行業(yè)的全國(guó)人大代表深有感觸，他們認(rèn)為，目前，教育行業(yè)存在的“學(xué)生苦、教師累、校長(zhǎng)難、局長(zhǎng)煩”的現(xiàn)象，必須盡快改變，讓教育事業(yè)和諧健康地發(fā)展。
“苦、累、難、煩”，沒(méi)有一人能輕松
全國(guó)人大代表、江蘇省泰州中學(xué)校長(zhǎng)蔣建華說(shuō)，目前，民間議論教育的現(xiàn)狀是“學(xué)生苦、教師累、校長(zhǎng)難、局長(zhǎng)煩”。也有人認(rèn)為，現(xiàn)在教育發(fā)展快、成效大，但是問(wèn)題也不少，“瞎折騰、亂了套、變了味”。目前，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)教育，一方面是學(xué)科知識(shí)的“教育過(guò)度”，另一方面是學(xué)生道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)教育的缺失與不足。
“從時(shí)間上看，一些師生沒(méi)了節(jié)假日，苦不堪言。有的學(xué)校早、中、晚還要加課，甚至一天要上１５節(jié)左右的課，有的小學(xué)生夜里作業(yè)要做到１２點(diǎn)。”蔣建華感慨道，難怪有的學(xué)生發(fā)出“快要被逼瘋了”的吶喊！
像學(xué)生一樣，老師也很累。全國(guó)人大代表、江蘇泗洪縣界集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師裴昌彩說(shuō)：“老師也不想多上課，但任務(wù)擺在那里，不上能行嗎？有的學(xué)校課程多的老師即使生病了，還要堅(jiān)持去上課。有的家里管不了的事，也要讓學(xué)校來(lái)管，更加重了教師的精神負(fù)擔(dān)?！?BR> “現(xiàn)在，校長(zhǎng)也難當(dāng)。”蔣建華代表說(shuō)，成績(jī)考核、學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)工資，每一項(xiàng)都要校長(zhǎng)想辦法。尤其是學(xué)生的人身安全，現(xiàn)在家家都是獨(dú)生子女，安全責(zé)任哪個(gè)校長(zhǎng)能擔(dān)當(dāng)?shù)闷?？但由于教育?jīng)費(fèi)的整體不足，教育局長(zhǎng)也感覺不勝其煩。概括起來(lái)就是“沒(méi)有一人能輕松”。
領(lǐng)導(dǎo)要政績(jī) 家長(zhǎng)要成績(jī)
教育行業(yè)存在的一些現(xiàn)象，從表面上看，問(wèn)題出在學(xué)校，其實(shí)根子在社會(huì)?！吧项^領(lǐng)導(dǎo)要政績(jī)，下頭家長(zhǎng)要成績(jī)?！笔Y建華代表說(shuō)，其實(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕中小學(xué)師生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，主要制約“瓶頸”實(shí)質(zhì)上還在政府和教育行政部門。
蔣建華說(shuō)，目前，各地級(jí)市之間、縣級(jí)市（區(qū)）之間的地方主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)分看重“升學(xué)率”，非常在乎本市、本地區(qū)“萬(wàn)人本”（按本地區(qū)人口總數(shù)，平均每萬(wàn)人達(dá)本二以上的人數(shù)比例）以及高分段人數(shù)在全?。ɑ蛉校┑奈淮螤顩r，作為本地區(qū)的“政績(jī)”來(lái)看待，并以此作為對(duì)下屬單位或?qū)W校進(jìn)行考核的主要指標(biāo)，往往用各種行政措施給中小學(xué)套上種種“緊箍咒”。這樣，壓力自然就會(huì)傳遞到基層學(xué)校，校與校之間的攀比就不可避免，進(jìn)而壓力會(huì)傳遞到師生身上，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也就必然會(huì)產(chǎn)生。
“另一方面，來(lái)自家長(zhǎng)的壓力同樣很大。”全國(guó)人大代表、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師朱善萍說(shuō)，目前，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是“上好學(xué)校、分好老師、考好成績(jī)、上好大學(xué)、找好工作”，這一切都要從娃娃抓起，學(xué)生課業(yè)能不重嗎？老師能不累嗎？
蔣建華代表說(shuō)，學(xué)生成績(jī)成了指揮棒，各種考核層出不窮。在高考的壓力之下，廣大師生必然有“上不完的課，考不完的試”。
“讓孩子們能健康快樂(lè)正常地成長(zhǎng)”
作為江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事的蔣建華對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀有著親身感受。他一針見血地指出：“在教育教學(xué)改革、基層學(xué)校管理、推進(jìn)素質(zhì)教育等諸多方面，往往是自上而下。上面對(duì)基層教育的真實(shí)情況并不十分了解，常常是在‘理想’的狀態(tài)之中做出‘理想化’的思考與決策?！?BR> 全國(guó)人大代表，東南大學(xué)教授陶思炎說(shuō)：“社會(huì)上一些人以為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的‘罪魁禍?zhǔn)住抢蠋煟瑒?dòng)不動(dòng)拿下崗?fù){教師，合理么？一些地方把高考成績(jī)作為衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)定教師職稱、工資、獎(jiǎng)金的標(biāo)準(zhǔn)，老師只好加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”
“不讓學(xué)生吃不該吃的苦，不讓學(xué)生享不該享的福?！辈攀菍?duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)任。蔣建華代表說(shuō)，泰州中學(xué)素質(zhì)教育的基本要求是著力培養(yǎng)學(xué)生的“道德意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生存意識(shí)、儉樸意識(shí)、審美意識(shí)、公民意識(shí)、感恩意識(shí)、健康意識(shí)”等十種意識(shí)，讓學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事，不能成人，豈能成才？
當(dāng)然，影響素質(zhì)教育的還有諸多外部因素，如就業(yè)的壓力引起學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)用人單位重學(xué)歷輕能力等。蔣建華代表說(shuō)：“要真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，必須改革教育體制，崇尚科學(xué)、理性、和諧的高品位的教育，推行素質(zhì)教育?！?BR> 蔣建華代表呼吁：“盡快推行深層次的教育體制改革，讓孩子們能健康快樂(lè)正常地成長(zhǎng)?！?BR>
“苦、累、難、煩”，沒(méi)有一人能輕松
全國(guó)人大代表、江蘇省泰州中學(xué)校長(zhǎng)蔣建華說(shuō)，目前，民間議論教育的現(xiàn)狀是“學(xué)生苦、教師累、校長(zhǎng)難、局長(zhǎng)煩”。也有人認(rèn)為，現(xiàn)在教育發(fā)展快、成效大，但是問(wèn)題也不少，“瞎折騰、亂了套、變了味”。目前，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)教育，一方面是學(xué)科知識(shí)的“教育過(guò)度”，另一方面是學(xué)生道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)教育的缺失與不足。
“從時(shí)間上看，一些師生沒(méi)了節(jié)假日，苦不堪言。有的學(xué)校早、中、晚還要加課，甚至一天要上１５節(jié)左右的課，有的小學(xué)生夜里作業(yè)要做到１２點(diǎn)。”蔣建華感慨道，難怪有的學(xué)生發(fā)出“快要被逼瘋了”的吶喊！
像學(xué)生一樣，老師也很累。全國(guó)人大代表、江蘇泗洪縣界集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師裴昌彩說(shuō)：“老師也不想多上課，但任務(wù)擺在那里，不上能行嗎？有的學(xué)校課程多的老師即使生病了，還要堅(jiān)持去上課。有的家里管不了的事，也要讓學(xué)校來(lái)管，更加重了教師的精神負(fù)擔(dān)?！?BR> “現(xiàn)在，校長(zhǎng)也難當(dāng)。”蔣建華代表說(shuō)，成績(jī)考核、學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)工資，每一項(xiàng)都要校長(zhǎng)想辦法。尤其是學(xué)生的人身安全，現(xiàn)在家家都是獨(dú)生子女，安全責(zé)任哪個(gè)校長(zhǎng)能擔(dān)當(dāng)?shù)闷?？但由于教育?jīng)費(fèi)的整體不足，教育局長(zhǎng)也感覺不勝其煩。概括起來(lái)就是“沒(méi)有一人能輕松”。
領(lǐng)導(dǎo)要政績(jī) 家長(zhǎng)要成績(jī)
教育行業(yè)存在的一些現(xiàn)象，從表面上看，問(wèn)題出在學(xué)校，其實(shí)根子在社會(huì)?！吧项^領(lǐng)導(dǎo)要政績(jī)，下頭家長(zhǎng)要成績(jī)?！笔Y建華代表說(shuō)，其實(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕中小學(xué)師生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，主要制約“瓶頸”實(shí)質(zhì)上還在政府和教育行政部門。
蔣建華說(shuō)，目前，各地級(jí)市之間、縣級(jí)市（區(qū)）之間的地方主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)分看重“升學(xué)率”，非常在乎本市、本地區(qū)“萬(wàn)人本”（按本地區(qū)人口總數(shù)，平均每萬(wàn)人達(dá)本二以上的人數(shù)比例）以及高分段人數(shù)在全?。ɑ蛉校┑奈淮螤顩r，作為本地區(qū)的“政績(jī)”來(lái)看待，并以此作為對(duì)下屬單位或?qū)W校進(jìn)行考核的主要指標(biāo)，往往用各種行政措施給中小學(xué)套上種種“緊箍咒”。這樣，壓力自然就會(huì)傳遞到基層學(xué)校，校與校之間的攀比就不可避免，進(jìn)而壓力會(huì)傳遞到師生身上，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也就必然會(huì)產(chǎn)生。
“另一方面，來(lái)自家長(zhǎng)的壓力同樣很大。”全國(guó)人大代表、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師朱善萍說(shuō)，目前，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是“上好學(xué)校、分好老師、考好成績(jī)、上好大學(xué)、找好工作”，這一切都要從娃娃抓起，學(xué)生課業(yè)能不重嗎？老師能不累嗎？
蔣建華代表說(shuō)，學(xué)生成績(jī)成了指揮棒，各種考核層出不窮。在高考的壓力之下，廣大師生必然有“上不完的課，考不完的試”。
“讓孩子們能健康快樂(lè)正常地成長(zhǎng)”
作為江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事的蔣建華對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀有著親身感受。他一針見血地指出：“在教育教學(xué)改革、基層學(xué)校管理、推進(jìn)素質(zhì)教育等諸多方面，往往是自上而下。上面對(duì)基層教育的真實(shí)情況并不十分了解，常常是在‘理想’的狀態(tài)之中做出‘理想化’的思考與決策?！?BR> 全國(guó)人大代表，東南大學(xué)教授陶思炎說(shuō)：“社會(huì)上一些人以為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的‘罪魁禍?zhǔn)住抢蠋煟瑒?dòng)不動(dòng)拿下崗?fù){教師，合理么？一些地方把高考成績(jī)作為衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)定教師職稱、工資、獎(jiǎng)金的標(biāo)準(zhǔn)，老師只好加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”
“不讓學(xué)生吃不該吃的苦，不讓學(xué)生享不該享的福?！辈攀菍?duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)任。蔣建華代表說(shuō)，泰州中學(xué)素質(zhì)教育的基本要求是著力培養(yǎng)學(xué)生的“道德意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生存意識(shí)、儉樸意識(shí)、審美意識(shí)、公民意識(shí)、感恩意識(shí)、健康意識(shí)”等十種意識(shí)，讓學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事，不能成人，豈能成才？
當(dāng)然，影響素質(zhì)教育的還有諸多外部因素，如就業(yè)的壓力引起學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)用人單位重學(xué)歷輕能力等。蔣建華代表說(shuō)：“要真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，必須改革教育體制，崇尚科學(xué)、理性、和諧的高品位的教育，推行素質(zhì)教育?！?BR> 蔣建華代表呼吁：“盡快推行深層次的教育體制改革，讓孩子們能健康快樂(lè)正常地成長(zhǎng)?！?BR>