昨日全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)考試在開考9分鐘前，作文題及答案就出現(xiàn)在豆瓣網(wǎng)上，發(fā)帖者甚至還發(fā)出了前面所有選擇題的“參考答案”。據(jù)記者統(tǒng)計(jì)，近三年來，尚未有考試沒有發(fā)生泄題事件。華東師大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部主任唐永華教授認(rèn)為，“四級(jí)考試是1987年推出的，六級(jí)考試?yán)^而在1989年推出，歷史分別有21年和19年了，它們對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展一直起著積極作用。”
20年過去了，四、六級(jí)考試遭受了前所未有的質(zhì)疑，而教育部門仍舊“無動(dòng)于衷”，報(bào)名費(fèi)照樣有人收，考前、考中答案連年有人賣，社會(huì)的認(rèn)可度雖然有所降低，而學(xué)生還是要去參考。
設(shè)立英語(yǔ)四、六級(jí)考試的初衷是通過考試檢測(cè)英語(yǔ)知識(shí)與技能水平，提高大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性目的。四、六級(jí)考試畢竟是一種測(cè)評(píng)選拔式的考試，通過的人就是要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用能力以區(qū)別未通過者，這才叫考試。
而如今其考試的方式受到廣泛的質(zhì)疑，從題型上以選擇為主，聽說分離，即使一句英語(yǔ)也不會(huì)說的也可能通過這種考試，大量的選擇題大大增加了投機(jī)的成分，而僅有的作文寫作也成十二句模板。這種試卷結(jié)構(gòu)大大方便的試卷答案的傳輸，模板作文資料的銷售，配上無線耳塞，足以使答案出售商、英語(yǔ)輔導(dǎo)公司“先富起來”。
顯然這種考試的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的與提高學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)能力的初衷相悖，而它仍然不倒，至今仍被一些“專家”稱為“對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展一直起著積極作用”的考試。組織考試的人仍然以各種托詞拒絕徹底改革，而由此造成的負(fù)面影響也愈來愈大。
社會(huì)各界看待四、六級(jí)考試也是不清醒的，仍有不少學(xué)校將其與學(xué)位掛鉤，就業(yè)單位把其作為應(yīng)聘的基本條件，就連互相打招呼的時(shí)候都要問一句四級(jí)過了沒。杯中窺人，四、六級(jí)儼然成為一種學(xué)習(xí)歧視、就業(yè)歧視、人格歧視。
為此，不少學(xué)生放棄專業(yè)課，盲目地死記英語(yǔ)四、六級(jí)的應(yīng)試技巧，還有人頂著巨大的風(fēng)險(xiǎn)走作弊這條路。捫心自問，四、六級(jí)考試帶給我們什么？帶給我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的重視還是急功近利的應(yīng)付考試，帶給我們是將英語(yǔ)做工具的技能還是泯滅我們?cè)械恼\(chéng)信。我們不應(yīng)是為了考試而考試，而時(shí)到今日，我們已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)不能自拔的怪圈。
以為人本，就是要尊重個(gè)人的力量，尊重人權(quán)，尊重每一個(gè)人的選擇，理性的培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是盲目的把某種技能性測(cè)試辦成一個(gè)全民性的考試，基于考試的功能與特點(diǎn)，這樣的方式終是無法實(shí)現(xiàn)其初衷的。
而像各種證書、學(xué)位滿天飛，各種*電話遍地走也正是這種誤區(qū)的負(fù)面影響，換個(gè)角度，這些組織能在市場(chǎng)上存活并前景廣闊恰恰反映了一個(gè)缺乏人本精神、理性思考的教育官僚體系的存在。
另外，四、六級(jí)這種在學(xué)期間的英語(yǔ)能力考試使學(xué)校教學(xué)被迫與其接軌，畸形的培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在本質(zhì)。不只如此，這種機(jī)械活動(dòng)還嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
如果說四、六級(jí)只是影響的大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還是可以通融的，而如今近似猖狂的考試作弊，正是我們這個(gè)民族的悲哀所在，大學(xué)生在次無奈后放下了尊嚴(yán)放下了誠(chéng)信，而這個(gè)可怕的過程會(huì)讓他們更加世故、投機(jī)，對(duì)于建立良好的社會(huì)風(fēng)尚不利，對(duì)于民主、文明、法制建設(shè)更加的不利，順應(yīng)民意取消英語(yǔ)四、六級(jí)是一個(gè)必然選擇。
四、六級(jí)考試可以休矣，這種代表“逆向大一統(tǒng)教育”的雞肋不停止就是危害，它會(huì)讓教育在人們心中繼續(xù)貶值。我們祈禱著教育官員的醒悟，祈禱著社會(huì)以全面的、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)大學(xué)生。
20年過去了，四、六級(jí)考試遭受了前所未有的質(zhì)疑，而教育部門仍舊“無動(dòng)于衷”，報(bào)名費(fèi)照樣有人收，考前、考中答案連年有人賣，社會(huì)的認(rèn)可度雖然有所降低，而學(xué)生還是要去參考。
設(shè)立英語(yǔ)四、六級(jí)考試的初衷是通過考試檢測(cè)英語(yǔ)知識(shí)與技能水平，提高大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性目的。四、六級(jí)考試畢竟是一種測(cè)評(píng)選拔式的考試，通過的人就是要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用能力以區(qū)別未通過者，這才叫考試。
而如今其考試的方式受到廣泛的質(zhì)疑，從題型上以選擇為主，聽說分離，即使一句英語(yǔ)也不會(huì)說的也可能通過這種考試，大量的選擇題大大增加了投機(jī)的成分，而僅有的作文寫作也成十二句模板。這種試卷結(jié)構(gòu)大大方便的試卷答案的傳輸，模板作文資料的銷售，配上無線耳塞，足以使答案出售商、英語(yǔ)輔導(dǎo)公司“先富起來”。
顯然這種考試的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的與提高學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)能力的初衷相悖，而它仍然不倒，至今仍被一些“專家”稱為“對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展一直起著積極作用”的考試。組織考試的人仍然以各種托詞拒絕徹底改革，而由此造成的負(fù)面影響也愈來愈大。
社會(huì)各界看待四、六級(jí)考試也是不清醒的，仍有不少學(xué)校將其與學(xué)位掛鉤，就業(yè)單位把其作為應(yīng)聘的基本條件，就連互相打招呼的時(shí)候都要問一句四級(jí)過了沒。杯中窺人，四、六級(jí)儼然成為一種學(xué)習(xí)歧視、就業(yè)歧視、人格歧視。
為此，不少學(xué)生放棄專業(yè)課，盲目地死記英語(yǔ)四、六級(jí)的應(yīng)試技巧，還有人頂著巨大的風(fēng)險(xiǎn)走作弊這條路。捫心自問，四、六級(jí)考試帶給我們什么？帶給我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的重視還是急功近利的應(yīng)付考試，帶給我們是將英語(yǔ)做工具的技能還是泯滅我們?cè)械恼\(chéng)信。我們不應(yīng)是為了考試而考試，而時(shí)到今日，我們已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)不能自拔的怪圈。
以為人本，就是要尊重個(gè)人的力量，尊重人權(quán)，尊重每一個(gè)人的選擇，理性的培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是盲目的把某種技能性測(cè)試辦成一個(gè)全民性的考試，基于考試的功能與特點(diǎn)，這樣的方式終是無法實(shí)現(xiàn)其初衷的。
而像各種證書、學(xué)位滿天飛，各種*電話遍地走也正是這種誤區(qū)的負(fù)面影響，換個(gè)角度，這些組織能在市場(chǎng)上存活并前景廣闊恰恰反映了一個(gè)缺乏人本精神、理性思考的教育官僚體系的存在。
另外，四、六級(jí)這種在學(xué)期間的英語(yǔ)能力考試使學(xué)校教學(xué)被迫與其接軌，畸形的培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在本質(zhì)。不只如此，這種機(jī)械活動(dòng)還嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
如果說四、六級(jí)只是影響的大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還是可以通融的，而如今近似猖狂的考試作弊，正是我們這個(gè)民族的悲哀所在，大學(xué)生在次無奈后放下了尊嚴(yán)放下了誠(chéng)信，而這個(gè)可怕的過程會(huì)讓他們更加世故、投機(jī)，對(duì)于建立良好的社會(huì)風(fēng)尚不利，對(duì)于民主、文明、法制建設(shè)更加的不利，順應(yīng)民意取消英語(yǔ)四、六級(jí)是一個(gè)必然選擇。
四、六級(jí)考試可以休矣，這種代表“逆向大一統(tǒng)教育”的雞肋不停止就是危害，它會(huì)讓教育在人們心中繼續(xù)貶值。我們祈禱著教育官員的醒悟，祈禱著社會(huì)以全面的、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)大學(xué)生。