①高等教育是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。
②歐洲中世紀(jì)大學(xué)作為近現(xiàn)代高等教育的開端。
③中世紀(jì)大學(xué)圍繞文、法、醫(yī)、神四科來組織教育和教學(xué)活動屬于專業(yè)教育機構(gòu)，在四科中文科是基礎(chǔ)科。
④美國把中等后的所有教育稱為高等教育。
⑤1998年8月29日通過并公布的《中華人民共和國高等教育法》第二條對高等教育概念的表達是“本法所稱高等教育是指完成高級中等教育基礎(chǔ)上實施的教育。
⑥P5 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
⑦P5 政治決定了接受高等教育的權(quán)利。
⑧P10 斯特魯米林 ——30%、舒爾茨——33%、丹尼森——35%。
⑨P16 高等學(xué)校的出現(xiàn)在西方可以追溯到古希臘的“學(xué)園”。
⑩P16在我國高等教育可以追溯到西周時期。
11、P17 發(fā)展科學(xué)職能產(chǎn)生的背景是1810年洪堡柏林大學(xué)的創(chuàng)辦。
12、P18 1862年美國《莫里爾法案》的頒發(fā)以威斯康星大學(xué)為代表的部分贈地學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)直接為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。
13、 P18 威斯康星思想明確的把服務(wù)社會作為大學(xué)的重要職能。
14、P19 培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能。
15、P22 教育目的指明了在一定社會中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。
16、P23 培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。
17、P24 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的基本要求，它規(guī)定了所要的人的基本要求，它規(guī)定了所需要的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。
18、P28高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)高等教育目的制定的是高等教育目的的具體化。
19、P31 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法。
20、P40孔子把教育看成個體社會化的過程。
②歐洲中世紀(jì)大學(xué)作為近現(xiàn)代高等教育的開端。
③中世紀(jì)大學(xué)圍繞文、法、醫(yī)、神四科來組織教育和教學(xué)活動屬于專業(yè)教育機構(gòu)，在四科中文科是基礎(chǔ)科。
④美國把中等后的所有教育稱為高等教育。
⑤1998年8月29日通過并公布的《中華人民共和國高等教育法》第二條對高等教育概念的表達是“本法所稱高等教育是指完成高級中等教育基礎(chǔ)上實施的教育。
⑥P5 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
⑦P5 政治決定了接受高等教育的權(quán)利。
⑧P10 斯特魯米林 ——30%、舒爾茨——33%、丹尼森——35%。
⑨P16 高等學(xué)校的出現(xiàn)在西方可以追溯到古希臘的“學(xué)園”。
⑩P16在我國高等教育可以追溯到西周時期。
11、P17 發(fā)展科學(xué)職能產(chǎn)生的背景是1810年洪堡柏林大學(xué)的創(chuàng)辦。
12、P18 1862年美國《莫里爾法案》的頒發(fā)以威斯康星大學(xué)為代表的部分贈地學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)直接為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。
13、 P18 威斯康星思想明確的把服務(wù)社會作為大學(xué)的重要職能。
14、P19 培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能。
15、P22 教育目的指明了在一定社會中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。
16、P23 培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。
17、P24 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的基本要求，它規(guī)定了所要的人的基本要求，它規(guī)定了所需要的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。
18、P28高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)高等教育目的制定的是高等教育目的的具體化。
19、P31 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法。
20、P40孔子把教育看成個體社會化的過程。