12、試述初中教育的個體發(fā)展任務。
答：初中教育在促進少年身心發(fā)展方面的任務，是尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，形成其正確的自我意識和理想自我（34頁）
13、教育目的：是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。
培養(yǎng)目標：是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。
教育方針：是國家根據政治、經濟和文化的要求，為實現教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。
教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系，二者的區(qū)別在于，教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)則是各級各類教育的具體要求，二者的聯系在于，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。
14、教育目的的作用。
答：（1）教育目的的導向作用（2）教育目的的激勵作用（3）教育目的的評價作用
15、確立教育目的的依據的兩種對立的觀點：一是個體本位論，代表人物在中國有孟子，在西方有盧梭和裴斯泰洛齊，二是社會本位論，代表人物在中國有荀子，在西方有柏拉圖和康德。
16、確立教育目的的科學依據及理論基礎。
答：（1）教育目的的確立要依據社會的政治、經濟和文化的需要（2）教育目的的確立要依據個體的身心發(fā)展需求。
理論基礎：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。
17、我國教育目的的基本精神。
答：（1）教育為社會主義建設事業(yè)服務（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（3）教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。
答：初中教育在促進少年身心發(fā)展方面的任務，是尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，形成其正確的自我意識和理想自我（34頁）
13、教育目的：是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。
培養(yǎng)目標：是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。
教育方針：是國家根據政治、經濟和文化的要求，為實現教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。
教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系，二者的區(qū)別在于，教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)則是各級各類教育的具體要求，二者的聯系在于，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。
14、教育目的的作用。
答：（1）教育目的的導向作用（2）教育目的的激勵作用（3）教育目的的評價作用
15、確立教育目的的依據的兩種對立的觀點：一是個體本位論，代表人物在中國有孟子，在西方有盧梭和裴斯泰洛齊，二是社會本位論，代表人物在中國有荀子，在西方有柏拉圖和康德。
16、確立教育目的的科學依據及理論基礎。
答：（1）教育目的的確立要依據社會的政治、經濟和文化的需要（2）教育目的的確立要依據個體的身心發(fā)展需求。
理論基礎：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。
17、我國教育目的的基本精神。
答：（1）教育為社會主義建設事業(yè)服務（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（3）教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。