布置和完成課外作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)。布置學生課外作業(yè)，對于鞏固和消化課上所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，是十分必要的，也是提高教學質量不可缺少的，應認真對待并科學有效地做好。
學生的課外作業(yè)，主要有以下幾種：復習或預習教科書；閱讀課外書籍；書面作業(yè)（如演算習題、作文、繪制圖表等）；口頭作業(yè)（如朗讀、背誦、復述等）；實踐活動作業(yè)（如實驗、測量、社會調查等）。
天津市南開區(qū)特級教師勒家彥把作業(yè)類型分為以下八種。
鞏固性作業(yè)。如抄寫字詞，背誦、默寫課文等。我是以鞏固的佳值的練習次數為依據，不搞“遍數越多越鞏固”的錯誤做法。實踐證明：抄寫生字5～7遍，與抄寫20遍的鞏固率幾乎相等。
思考性作業(yè)。不需要筆答，可以分散在預習與練習中，課堂教學時還可以進一步啟發(fā)誘導。
比較性作業(yè)。把正確與不正確的幾種答案都給學生，由學生選擇、判斷，在比較中掌握知識，形成能力。
歸納性作業(yè)。如概括段意，詞語、句子歸類，主要在課上邊學習邊總結，注意掌握知識規(guī)律。
創(chuàng)造性作業(yè)。如造句、寫片斷、小作文等項內容。要加強課上指導，使學生明確范圍、內容與要求，課上保證充足的練習與思考時間，少部分留為家庭作業(yè)。
口頭性作業(yè)。讀、說、講、述的內容，不升格為書面作業(yè)。
實踐性作業(yè)。學生親自動手，從實踐中獲取真知。
綜合性作業(yè)。把幾種訓練內容綜合在一起，培養(yǎng)學生運用語言文字的綜合能力。
學生的課外作業(yè)，主要有以下幾種：復習或預習教科書；閱讀課外書籍；書面作業(yè)（如演算習題、作文、繪制圖表等）；口頭作業(yè)（如朗讀、背誦、復述等）；實踐活動作業(yè)（如實驗、測量、社會調查等）。
天津市南開區(qū)特級教師勒家彥把作業(yè)類型分為以下八種。
鞏固性作業(yè)。如抄寫字詞，背誦、默寫課文等。我是以鞏固的佳值的練習次數為依據，不搞“遍數越多越鞏固”的錯誤做法。實踐證明：抄寫生字5～7遍，與抄寫20遍的鞏固率幾乎相等。
思考性作業(yè)。不需要筆答，可以分散在預習與練習中，課堂教學時還可以進一步啟發(fā)誘導。
比較性作業(yè)。把正確與不正確的幾種答案都給學生，由學生選擇、判斷，在比較中掌握知識，形成能力。
歸納性作業(yè)。如概括段意，詞語、句子歸類，主要在課上邊學習邊總結，注意掌握知識規(guī)律。
創(chuàng)造性作業(yè)。如造句、寫片斷、小作文等項內容。要加強課上指導，使學生明確范圍、內容與要求，課上保證充足的練習與思考時間，少部分留為家庭作業(yè)。
口頭性作業(yè)。讀、說、講、述的內容，不升格為書面作業(yè)。
實踐性作業(yè)。學生親自動手，從實踐中獲取真知。
綜合性作業(yè)。把幾種訓練內容綜合在一起，培養(yǎng)學生運用語言文字的綜合能力。