各類教學模式有如下共同特點。
1．整體性任何教學模式都是由各個要素有機構(gòu)成的整體。在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又掌握其方式方法。例如布魯姆的掌握學習教學模式，基于相信每一個學生都能學好的指導思想，主張根據(jù)不同對象提供不同程度的幫助和不等量的時間，以使每一個學生都能掌握教學內(nèi)容。如果不把握這一思想，而僅僅從事具體操作，是難以取得預(yù)期效果的。
2．個性每一種教學模式都有特定的指導思想、特定的教學目標、特定的進程、特定的適用范圍。一句話，每一種教學模式都有自己的個性。運用教學模式時，必須考慮其特定性能。例如發(fā)現(xiàn)探究式教學模式適宜于具有創(chuàng)造能力的學生，對于音樂、體育等以訓練技能技巧為主要目標的教學，就難以運用。
3．簡明性教學模式都以精練的語言、明確的符號或象征圖像來反映和顯示其本身的結(jié)構(gòu)、過程和操作程序，易于理解，便于掌握。
4．操作性任何教學模式都有一套操作程序，便于把握和運用
1．整體性任何教學模式都是由各個要素有機構(gòu)成的整體。在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又掌握其方式方法。例如布魯姆的掌握學習教學模式，基于相信每一個學生都能學好的指導思想，主張根據(jù)不同對象提供不同程度的幫助和不等量的時間，以使每一個學生都能掌握教學內(nèi)容。如果不把握這一思想，而僅僅從事具體操作，是難以取得預(yù)期效果的。
2．個性每一種教學模式都有特定的指導思想、特定的教學目標、特定的進程、特定的適用范圍。一句話，每一種教學模式都有自己的個性。運用教學模式時，必須考慮其特定性能。例如發(fā)現(xiàn)探究式教學模式適宜于具有創(chuàng)造能力的學生，對于音樂、體育等以訓練技能技巧為主要目標的教學，就難以運用。
3．簡明性教學模式都以精練的語言、明確的符號或象征圖像來反映和顯示其本身的結(jié)構(gòu)、過程和操作程序，易于理解，便于掌握。
4．操作性任何教學模式都有一套操作程序，便于把握和運用