《村景》向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景。本文一共四句話，用白描寫景，層次分明，動靜相宜，以下是整理的小學二年級語文《村景》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《村景》原文
蔓生豆，
藤結(jié)瓜，
綠葉襯紅花。
山有色，
水無沙，
漁村傍農(nóng)家。
賞菊又觀竹，
煮酒再烹茶。
半塘池邊采蓮女，
一盞燈前讀書娃?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《村景》教案
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文，想象文中所描繪的情景。
3、正確認讀本課十個生字，會寫七個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點分析：
讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風光，激發(fā)學生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。課前準備：
多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程
設(shè)計說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
學生齊背上學期學過的《花籬笆》一課。
師：這篇課文給你留下哪些印象？（學生自由搶答。）
師：課文把咱們帶進了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美?。〗裉煜氩幌牒屠蠋熥叱龀鞘?，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？
小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。
師：一位作者還把江南生活寫成詩歌，想不想讀一讀？板書課題。
結(jié)合學生的知識積累，調(diào)動學生的經(jīng)驗世界，為更好地學習課文奠定基礎(chǔ)。
課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學生對江南生活的了解，喚起學生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學生學習的興趣，同時培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平時的閱讀教學中。
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學們快快打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學生）
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
4、去掉拼音讓學生讀課文。
5、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
尊重其個性化的選擇，培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習慣。
去掉拼音讓學生讀課文，強化學生對生字的再認。
建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學生，充分調(diào)動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。］
三、再讀課文，讀中悟，悟中讀。
1、師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說些什么？
2、學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
教師要引導學生結(jié)合課文中的重點詞句來談想法，不要脫離文本。要調(diào)動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有一定的道理，就應該得到肯定。
4、隨機指導朗讀。配樂讀。
5、學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。
6、齊讀課文，背誦課文。
這一開放性問題的提出，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫，把對語言的感悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對課文的進一步感悟。
四、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。
教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。
從漢字的起源去指導，既激發(fā)學習漢字的興趣，又對學生進行了文化的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
【篇三】小學二年級語文《村景》教學反思
課題是冀教版二年級上冊第八課《村景》，要求跟著所用班級的進度，不使用多媒體，做一節(jié)常態(tài)課。
低年級教學以識字教學為主，本想做一節(jié)識字課，可這個班第一課時已經(jīng)完成，只能講第二課時，原來想把整節(jié)課分為兩個大部分，第一部分識字，第二部分簡單的講讀理解課文，可設(shè)計完成后發(fā)現(xiàn)時間不夠用，如果勉強上下來的話，估計會出現(xiàn)兩個部分都不精的情況，所以，修改了教學設(shè)計，在這節(jié)課中簡單的進行字詞復習，以講讀和理解課文內(nèi)容做為重點。
在復習字詞這一環(huán)節(jié)中，先用小黑板出示詞語指名讀出，然后讓學生從詞語里任選一詞進行說話練習，這一設(shè)計把字、詞、句結(jié)合在一起，效果比較不錯。然后讓小組長利用字卡對本小組的成員進行了認字檢查，并要求每組的組長都進行了簡單的評價，學生的情緒很高，評價能用上很正確，很流利，特別棒等詞語。后教師利用字卡進行開火車游戲，對全班學生的認字進行了檢查，學生對生字的掌握情況很不錯。
這篇課文比較短，里面有些文言文的語句，在講解上存在著一定的困難，講淺了沒東西可講，講深了又不適合學生的理解能力，經(jīng)過深入的體會教材，我決定只進行簡單字面上的講解，然后用各種形式讓學生反復的進行朗讀，把短文讀通讀順，再引導他們讀出感情，讀出其中的美，在讀中感悟課文，理解課文。在讀的過程中運用了自由讀、指名讀、示范讀等形式，并抓住適當?shù)臅r機引導學生根據(jù)文字感受到江南鄉(xiāng)村美麗的景色和人們幸福的生活，從而讀出感情讀出美。
在后一個環(huán)節(jié)請學生選出自己喜歡的一句話，用心的去讀，把這句話讀給大家聽，并把這句話所描述的景色畫下來，這個環(huán)節(jié)學生很感興趣，雖然畫的很簡單，但也能表現(xiàn)出課文中描寫的內(nèi)容，也算是對學生閱讀積累的一個小訓練。
整節(jié)課沒什么大的失誤，但在細節(jié)處理上就比預想的要差一些，有些地方處理的顯粗糙，而且在備課中預設(shè)還不夠，也許是聽課的人多吧，開始的時候還有些緊張，看來在心理素質(zhì)上還需鍛煉啊！
【篇一】小學二年級語文《村景》原文
蔓生豆，
藤結(jié)瓜，
綠葉襯紅花。
山有色，
水無沙，
漁村傍農(nóng)家。
賞菊又觀竹，
煮酒再烹茶。
半塘池邊采蓮女，
一盞燈前讀書娃?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《村景》教案
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文，想象文中所描繪的情景。
3、正確認讀本課十個生字，會寫七個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點分析：
讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風光，激發(fā)學生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。課前準備：
多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程
設(shè)計說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
學生齊背上學期學過的《花籬笆》一課。
師：這篇課文給你留下哪些印象？（學生自由搶答。）
師：課文把咱們帶進了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美?。〗裉煜氩幌牒屠蠋熥叱龀鞘?，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？
小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。
師：一位作者還把江南生活寫成詩歌，想不想讀一讀？板書課題。
結(jié)合學生的知識積累，調(diào)動學生的經(jīng)驗世界，為更好地學習課文奠定基礎(chǔ)。
課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學生對江南生活的了解，喚起學生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學生學習的興趣，同時培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平時的閱讀教學中。
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學們快快打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學生）
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
4、去掉拼音讓學生讀課文。
5、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
尊重其個性化的選擇，培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習慣。
去掉拼音讓學生讀課文，強化學生對生字的再認。
建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學生，充分調(diào)動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。］
三、再讀課文，讀中悟，悟中讀。
1、師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說些什么？
2、學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
教師要引導學生結(jié)合課文中的重點詞句來談想法，不要脫離文本。要調(diào)動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有一定的道理，就應該得到肯定。
4、隨機指導朗讀。配樂讀。
5、學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。
6、齊讀課文，背誦課文。
這一開放性問題的提出，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫，把對語言的感悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對課文的進一步感悟。
四、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。
教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。
從漢字的起源去指導，既激發(fā)學習漢字的興趣，又對學生進行了文化的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
【篇三】小學二年級語文《村景》教學反思
課題是冀教版二年級上冊第八課《村景》，要求跟著所用班級的進度，不使用多媒體，做一節(jié)常態(tài)課。
低年級教學以識字教學為主，本想做一節(jié)識字課，可這個班第一課時已經(jīng)完成，只能講第二課時，原來想把整節(jié)課分為兩個大部分，第一部分識字，第二部分簡單的講讀理解課文，可設(shè)計完成后發(fā)現(xiàn)時間不夠用，如果勉強上下來的話，估計會出現(xiàn)兩個部分都不精的情況，所以，修改了教學設(shè)計，在這節(jié)課中簡單的進行字詞復習，以講讀和理解課文內(nèi)容做為重點。
在復習字詞這一環(huán)節(jié)中，先用小黑板出示詞語指名讀出，然后讓學生從詞語里任選一詞進行說話練習，這一設(shè)計把字、詞、句結(jié)合在一起，效果比較不錯。然后讓小組長利用字卡對本小組的成員進行了認字檢查，并要求每組的組長都進行了簡單的評價，學生的情緒很高，評價能用上很正確，很流利，特別棒等詞語。后教師利用字卡進行開火車游戲，對全班學生的認字進行了檢查，學生對生字的掌握情況很不錯。
這篇課文比較短，里面有些文言文的語句，在講解上存在著一定的困難，講淺了沒東西可講，講深了又不適合學生的理解能力，經(jīng)過深入的體會教材，我決定只進行簡單字面上的講解，然后用各種形式讓學生反復的進行朗讀，把短文讀通讀順，再引導他們讀出感情，讀出其中的美，在讀中感悟課文，理解課文。在讀的過程中運用了自由讀、指名讀、示范讀等形式，并抓住適當?shù)臅r機引導學生根據(jù)文字感受到江南鄉(xiāng)村美麗的景色和人們幸福的生活，從而讀出感情讀出美。
在后一個環(huán)節(jié)請學生選出自己喜歡的一句話，用心的去讀，把這句話讀給大家聽，并把這句話所描述的景色畫下來，這個環(huán)節(jié)學生很感興趣，雖然畫的很簡單，但也能表現(xiàn)出課文中描寫的內(nèi)容，也算是對學生閱讀積累的一個小訓練。
整節(jié)課沒什么大的失誤，但在細節(jié)處理上就比預想的要差一些，有些地方處理的顯粗糙，而且在備課中預設(shè)還不夠，也許是聽課的人多吧，開始的時候還有些緊張，看來在心理素質(zhì)上還需鍛煉啊！