現(xiàn)代文板塊:樸實(shí)厚重 穩(wěn)中求新
胡夢(mèng)蔓
隨著新課程改革逐步深入,如何立足新課程標(biāo)準(zhǔn),將課改理念融入試卷中,從而使教考步調(diào)一致,已成為近年來高考語文命題的主要依據(jù)與主觀意圖。綜觀今年現(xiàn)代文板塊試題,可以用一句話概括:文本樸實(shí)厚重,試題穩(wěn)中求新。
現(xiàn)代文語段(一),以創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術(shù)教育和現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格的“包豪斯”學(xué)校為載體,著重說明了藝術(shù)應(yīng)從藝術(shù)“神壇”上解放出來,指出走向社會(huì)、走向大眾才是真正的藝術(shù)理論。既富有時(shí)代氣息,又給考生帶來了閱讀上的清新感,同時(shí)也引導(dǎo)考生在物欲橫流的今天,對(duì)“什么是真正的藝術(shù)創(chuàng)新”這一命題的內(nèi)涵及價(jià)值的反思。
現(xiàn)代文閱讀(二)“重西湖”是一篇聲情并茂的散文。作者以“今年杭州第一朵荷花開了”起首,緊接一句“杭州還有什么”發(fā)問,引發(fā)下文從多個(gè)角度贊嘆杭州獨(dú)特的自然與人文景觀。而后文瀾驟起,以袁枚“賴有岳于雙少保,人間始覺重西湖”名句過渡并轉(zhuǎn)折,由上文轉(zhuǎn)向了“重西湖”更深層次緣由的闡述:西湖歷留下了眾多民族英烈及文人名士的足跡,散發(fā)著濃濃的人文氣息,這才是西湖向世人展示的大美之處。全文內(nèi)容厚實(shí),層次感強(qiáng),題旨顯豁而又有品味余地。文本猶如教材。出色的文本對(duì)考生語文素養(yǎng)的熏陶、促進(jìn)與提高無疑起著積極作用。
從命題角度看,現(xiàn)代文閱讀板塊共12題,立足整體感知、整體理解,試題設(shè)計(jì)客觀公允,由淺而深,由局部推向整體,由認(rèn)讀理解及至綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià),既與考生的認(rèn)知規(guī)律相吻合,又具體落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與《考試說明》的要求,更充分顯示了試題應(yīng)有的坡度和區(qū)分度。
現(xiàn)代文段(一)共設(shè)計(jì)了5題,分值為15分。
命題者依照文本內(nèi)容,將考點(diǎn)重心放在了第4、5兩題上。第4題考查詞語在特定環(huán)境中的含義。此題是近年來上海高考語文卷中一個(gè)亮點(diǎn),它注重考生在閱讀過程中對(duì)語言環(huán)境的感受、感悟能力,這也是考生必備的語文素養(yǎng)之一。
現(xiàn)代文段(二)共7題,總分值為23分。
第6題要求“寫出課本中魯迅小說的一個(gè)篇名”,這是繼2005、2006年相同題型后的第三次出現(xiàn),盡管分值僅為1分,但體現(xiàn)了命題者對(duì)日常教學(xué)的關(guān)注,也對(duì)今后日常教學(xué)中要注重課內(nèi)外知識(shí)的貫通具有重要的提示作用。第9題“第⑨段在構(gòu)思上的作用”雖說是常規(guī)題型,但在提干的表述方面有一個(gè)細(xì)微的變化。對(duì)試題中心詞“作用”作了明確限制:“構(gòu)思上的”,這樣既給了考生具體指向,避免漫無邊際的發(fā)問方式,又對(duì)考點(diǎn)的合理分布起到了明示的作用。
值得一提的是第12題,這是近年來試題中讀寫結(jié)合的新題型,要求在文末“續(xù)寫一段80字左右的文字”。“續(xù)寫”注重考生在理解、綜合基礎(chǔ)上對(duì)文本內(nèi)容的延伸拓寬。一是要依據(jù)文意上下文連貫,二是要畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明題旨,三是要在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng),保持文本完整性。上海高考語文試題,歷來遵循“穩(wěn)中有變,穩(wěn)中求新”原則,這個(gè)“變”與“新”在整份試卷中起著“微調(diào)”作用,今年的“續(xù)寫”即是一例。
現(xiàn)代文閱讀板塊是語文高考一個(gè)重要組成部分,它不僅引導(dǎo)考生要注重學(xué)科能力的積累、思想積淀與文化底蘊(yùn)的涵養(yǎng),而且對(duì)日常教師的教學(xué)作為有著積極的促進(jìn)作用
胡夢(mèng)蔓
隨著新課程改革逐步深入,如何立足新課程標(biāo)準(zhǔn),將課改理念融入試卷中,從而使教考步調(diào)一致,已成為近年來高考語文命題的主要依據(jù)與主觀意圖。綜觀今年現(xiàn)代文板塊試題,可以用一句話概括:文本樸實(shí)厚重,試題穩(wěn)中求新。
現(xiàn)代文語段(一),以創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術(shù)教育和現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格的“包豪斯”學(xué)校為載體,著重說明了藝術(shù)應(yīng)從藝術(shù)“神壇”上解放出來,指出走向社會(huì)、走向大眾才是真正的藝術(shù)理論。既富有時(shí)代氣息,又給考生帶來了閱讀上的清新感,同時(shí)也引導(dǎo)考生在物欲橫流的今天,對(duì)“什么是真正的藝術(shù)創(chuàng)新”這一命題的內(nèi)涵及價(jià)值的反思。
現(xiàn)代文閱讀(二)“重西湖”是一篇聲情并茂的散文。作者以“今年杭州第一朵荷花開了”起首,緊接一句“杭州還有什么”發(fā)問,引發(fā)下文從多個(gè)角度贊嘆杭州獨(dú)特的自然與人文景觀。而后文瀾驟起,以袁枚“賴有岳于雙少保,人間始覺重西湖”名句過渡并轉(zhuǎn)折,由上文轉(zhuǎn)向了“重西湖”更深層次緣由的闡述:西湖歷留下了眾多民族英烈及文人名士的足跡,散發(fā)著濃濃的人文氣息,這才是西湖向世人展示的大美之處。全文內(nèi)容厚實(shí),層次感強(qiáng),題旨顯豁而又有品味余地。文本猶如教材。出色的文本對(duì)考生語文素養(yǎng)的熏陶、促進(jìn)與提高無疑起著積極作用。
從命題角度看,現(xiàn)代文閱讀板塊共12題,立足整體感知、整體理解,試題設(shè)計(jì)客觀公允,由淺而深,由局部推向整體,由認(rèn)讀理解及至綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià),既與考生的認(rèn)知規(guī)律相吻合,又具體落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與《考試說明》的要求,更充分顯示了試題應(yīng)有的坡度和區(qū)分度。
現(xiàn)代文段(一)共設(shè)計(jì)了5題,分值為15分。
命題者依照文本內(nèi)容,將考點(diǎn)重心放在了第4、5兩題上。第4題考查詞語在特定環(huán)境中的含義。此題是近年來上海高考語文卷中一個(gè)亮點(diǎn),它注重考生在閱讀過程中對(duì)語言環(huán)境的感受、感悟能力,這也是考生必備的語文素養(yǎng)之一。
現(xiàn)代文段(二)共7題,總分值為23分。
第6題要求“寫出課本中魯迅小說的一個(gè)篇名”,這是繼2005、2006年相同題型后的第三次出現(xiàn),盡管分值僅為1分,但體現(xiàn)了命題者對(duì)日常教學(xué)的關(guān)注,也對(duì)今后日常教學(xué)中要注重課內(nèi)外知識(shí)的貫通具有重要的提示作用。第9題“第⑨段在構(gòu)思上的作用”雖說是常規(guī)題型,但在提干的表述方面有一個(gè)細(xì)微的變化。對(duì)試題中心詞“作用”作了明確限制:“構(gòu)思上的”,這樣既給了考生具體指向,避免漫無邊際的發(fā)問方式,又對(duì)考點(diǎn)的合理分布起到了明示的作用。
值得一提的是第12題,這是近年來試題中讀寫結(jié)合的新題型,要求在文末“續(xù)寫一段80字左右的文字”。“續(xù)寫”注重考生在理解、綜合基礎(chǔ)上對(duì)文本內(nèi)容的延伸拓寬。一是要依據(jù)文意上下文連貫,二是要畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明題旨,三是要在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng),保持文本完整性。上海高考語文試題,歷來遵循“穩(wěn)中有變,穩(wěn)中求新”原則,這個(gè)“變”與“新”在整份試卷中起著“微調(diào)”作用,今年的“續(xù)寫”即是一例。
現(xiàn)代文閱讀板塊是語文高考一個(gè)重要組成部分,它不僅引導(dǎo)考生要注重學(xué)科能力的積累、思想積淀與文化底蘊(yùn)的涵養(yǎng),而且對(duì)日常教師的教學(xué)作為有著積極的促進(jìn)作用