務須避免寫作中出現(xiàn)硬傷 www.Ｅxamda.CoM
所謂“硬傷”在語文試卷上就是考生思想意識上的錯誤和專業(yè)知識上的錯誤，這些錯誤的具體表現(xiàn)是沒有回旋余地的錯誤，讓觀者一目了然的錯誤。
首先，審題上的錯誤，緊張和慌亂情緒是這種硬傷形成的主因，往往出現(xiàn)于即將交卷的剎那，考生輕率地否定自己先前的解題成果，忙亂間涂改試卷答案或答題卡，以致事后悔恨不已。
其次，盡量不出現(xiàn)“業(yè)余”錯誤，也就是說要使用專業(yè)語言來回答問題，當然這之前必須要搞清一些概念，比如表達方式、表現(xiàn)手法以及修辭方法的區(qū)別；再如，回答類似“分析主旨或論點”這類題目時，記敘類文章要用“贊美”“表現(xiàn)”“表達”“批判”“揭露”等詞語引導，而議論類文章則要使用諸如“論證”“闡述”“證明”等詞語來引導，不可混淆濫用。
第三，作文中的“硬傷”直接會影響閱卷者對全文的評價。有的同學總是漏寫作文題目，白白丟分不說，還使全文的質量在閱卷者心理大打折扣，其實，漏寫題目是一個非常不可思議的事情，問題地出現(xiàn)主要歸咎于一些同學先寫文章，后加題目，這本身就是非常不利于寫出好文章的，題目是對作者思路很好的約束，而缺失了題目的文章必然是作者思路信馬由韁的產物，幾乎可以注定了文章的低檔次。
第四，錯別字、病句、亂用標點符號在一些同學的寫作中存在，其實，這些問題的存在它不僅直接被扣除相應分數(shù)，更可怕的是閱卷者的主觀情緒會因為作者這些錯誤的存在而向著不良方向發(fā)展，最終將極大地影響對全文的正確評價，對考生來說，就不是一個錯別字一分的問題了。
第五，建議寫作時不要在文中全文或大量引用題目當中已知的材料，也不要試圖在文末尤其是750字左右這個敏感位置進行詩歌創(chuàng)作或引用，否則極有可能被理解(或誤解)為作者在湊字數(shù)，效果較差，得不償失。
第六，注意寫作的字數(shù)。800至950字都是可以被接受的字數(shù)合理區(qū)間，我們強烈反對長篇大套，甚至寫出作文格，在試卷的空白處“畫長龍”的做法，耽誤了自己寶貴的考試時間而且似乎也挑戰(zhàn)了閱卷者的心理承受，一言以蔽之，字數(shù)太多毫無必要。當然，一定要完篇，未完篇的作文，真正就成了古語所說“人為刀俎，我為魚肉”了——分數(shù)的形勢就岌岌可危。
最后，必須嚴肅地指出，一切網(wǎng)上或作文選中的文章都是公共信息，簡單地模仿，有可能被認定為“雷同”文章——太可怕了，這個腦筋還是不動為好！
為高考樹立信念
1.所有人都是一樣的。難題同難、苦題同苦，所有同學面對同樣的試卷，做題的進度也基本上是相同的，所以，大可不必在考場中妄自菲薄。
2.絕對有方法。尤其是排序和詩詞賞析的題目，乍看毫無頭緒，但題目當中必定會留有蛛絲馬跡，抓住這些若隱若現(xiàn)的線索，就可以找到至少能說服自己的解題理由，而往往就是這些看似微不足道的理由，極可能就是一把解題的金鑰匙。 www.Ｅxamda.CoM
3.絕不耍小聰明。同學們不可能占考試規(guī)則的便宜，比如詩詞賞析和“大閱讀”就不可能出現(xiàn)不同題目相同答案的情況，拿出文章中哪一句話成為所有問題的“通行證”，逢題必“抄”必“引”，恐怕不是命題者的本意，正確的可能性自然較小，而風險增大。
4.絕不放棄。答文字表述題要“盡意”，不要嫌麻煩，比如在“大閱讀”時，要求回答“某句或某段的作用”時，我們知道應該分兩點回答，一條是此句或段在全文結構上的作用，另外一條是此句或段在全文主題上的作用，但如果僅僅回答了諸如承上啟下、強化主旨之類的話是不可能“完勝”的，只有回答出了“如何承上啟下”、“如何強化寫作的主旨”，考生才可能全身而退。
再有，考生不能保證像文言文這樣的內容每個同學都能順利閱讀，有的同學便囫圇吞棗、馬虎從事，糊糊涂涂地草草了事，采取了放棄的態(tài)度，這是完全錯誤的想法和舉動，因為考生完全可以通過第11和第14題的提示，更好的理解、分析文章，完全沒有理由放棄。
所謂“硬傷”在語文試卷上就是考生思想意識上的錯誤和專業(yè)知識上的錯誤，這些錯誤的具體表現(xiàn)是沒有回旋余地的錯誤，讓觀者一目了然的錯誤。
首先，審題上的錯誤，緊張和慌亂情緒是這種硬傷形成的主因，往往出現(xiàn)于即將交卷的剎那，考生輕率地否定自己先前的解題成果，忙亂間涂改試卷答案或答題卡，以致事后悔恨不已。
其次，盡量不出現(xiàn)“業(yè)余”錯誤，也就是說要使用專業(yè)語言來回答問題，當然這之前必須要搞清一些概念，比如表達方式、表現(xiàn)手法以及修辭方法的區(qū)別；再如，回答類似“分析主旨或論點”這類題目時，記敘類文章要用“贊美”“表現(xiàn)”“表達”“批判”“揭露”等詞語引導，而議論類文章則要使用諸如“論證”“闡述”“證明”等詞語來引導，不可混淆濫用。
第三，作文中的“硬傷”直接會影響閱卷者對全文的評價。有的同學總是漏寫作文題目，白白丟分不說，還使全文的質量在閱卷者心理大打折扣，其實，漏寫題目是一個非常不可思議的事情，問題地出現(xiàn)主要歸咎于一些同學先寫文章，后加題目，這本身就是非常不利于寫出好文章的，題目是對作者思路很好的約束，而缺失了題目的文章必然是作者思路信馬由韁的產物，幾乎可以注定了文章的低檔次。
第四，錯別字、病句、亂用標點符號在一些同學的寫作中存在，其實，這些問題的存在它不僅直接被扣除相應分數(shù)，更可怕的是閱卷者的主觀情緒會因為作者這些錯誤的存在而向著不良方向發(fā)展，最終將極大地影響對全文的正確評價，對考生來說，就不是一個錯別字一分的問題了。
第五，建議寫作時不要在文中全文或大量引用題目當中已知的材料，也不要試圖在文末尤其是750字左右這個敏感位置進行詩歌創(chuàng)作或引用，否則極有可能被理解(或誤解)為作者在湊字數(shù)，效果較差，得不償失。
第六，注意寫作的字數(shù)。800至950字都是可以被接受的字數(shù)合理區(qū)間，我們強烈反對長篇大套，甚至寫出作文格，在試卷的空白處“畫長龍”的做法，耽誤了自己寶貴的考試時間而且似乎也挑戰(zhàn)了閱卷者的心理承受，一言以蔽之，字數(shù)太多毫無必要。當然，一定要完篇，未完篇的作文，真正就成了古語所說“人為刀俎，我為魚肉”了——分數(shù)的形勢就岌岌可危。
最后，必須嚴肅地指出，一切網(wǎng)上或作文選中的文章都是公共信息，簡單地模仿，有可能被認定為“雷同”文章——太可怕了，這個腦筋還是不動為好！
為高考樹立信念
1.所有人都是一樣的。難題同難、苦題同苦，所有同學面對同樣的試卷，做題的進度也基本上是相同的，所以，大可不必在考場中妄自菲薄。
2.絕對有方法。尤其是排序和詩詞賞析的題目，乍看毫無頭緒，但題目當中必定會留有蛛絲馬跡，抓住這些若隱若現(xiàn)的線索，就可以找到至少能說服自己的解題理由，而往往就是這些看似微不足道的理由，極可能就是一把解題的金鑰匙。 www.Ｅxamda.CoM
3.絕不耍小聰明。同學們不可能占考試規(guī)則的便宜，比如詩詞賞析和“大閱讀”就不可能出現(xiàn)不同題目相同答案的情況，拿出文章中哪一句話成為所有問題的“通行證”，逢題必“抄”必“引”，恐怕不是命題者的本意，正確的可能性自然較小，而風險增大。
4.絕不放棄。答文字表述題要“盡意”，不要嫌麻煩，比如在“大閱讀”時，要求回答“某句或某段的作用”時，我們知道應該分兩點回答，一條是此句或段在全文結構上的作用，另外一條是此句或段在全文主題上的作用，但如果僅僅回答了諸如承上啟下、強化主旨之類的話是不可能“完勝”的，只有回答出了“如何承上啟下”、“如何強化寫作的主旨”，考生才可能全身而退。
再有，考生不能保證像文言文這樣的內容每個同學都能順利閱讀，有的同學便囫圇吞棗、馬虎從事，糊糊涂涂地草草了事，采取了放棄的態(tài)度，這是完全錯誤的想法和舉動，因為考生完全可以通過第11和第14題的提示，更好的理解、分析文章，完全沒有理由放棄。