如何安排時(shí)間或許比具體問題的求解更能檢驗(yàn)一個(gè)人的智慧，怎樣有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施方案比只顧埋頭苦干更能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，你不妨根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一份高考復(fù)習(xí)計(jì)劃書。下面就是一份復(fù)習(xí)建議，供高三考生參考。
一、3月份訓(xùn)練科目———力度訓(xùn)練
三月份，考生應(yīng)該把高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、對每個(gè)知識結(jié)構(gòu)及知識點(diǎn)中的重點(diǎn)深刻理解，難點(diǎn)要專項(xiàng)突破，并要理清知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，使得各知識點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，加強(qiáng)思維訓(xùn)練的力度，促進(jìn)綜合能力的提高，逐步形成實(shí)踐能力
1.抓住典型問題，爭取融會貫通
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)題來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動，有的還會形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典型問題進(jìn)行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。
訓(xùn)練要領(lǐng)：精心篩選、抓住典范、加強(qiáng)反思、融會貫通。
復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性；反思關(guān)系，促進(jìn)知識串聯(lián)和方法的升華
一、3月份訓(xùn)練科目———力度訓(xùn)練
三月份，考生應(yīng)該把高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、對每個(gè)知識結(jié)構(gòu)及知識點(diǎn)中的重點(diǎn)深刻理解，難點(diǎn)要專項(xiàng)突破，并要理清知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，使得各知識點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，加強(qiáng)思維訓(xùn)練的力度，促進(jìn)綜合能力的提高，逐步形成實(shí)踐能力
1.抓住典型問題，爭取融會貫通
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)題來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動，有的還會形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典型問題進(jìn)行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。
訓(xùn)練要領(lǐng)：精心篩選、抓住典范、加強(qiáng)反思、融會貫通。
復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性；反思關(guān)系，促進(jìn)知識串聯(lián)和方法的升華