多年的教學(xué)實踐告訴我們，高考前的四五個月是學(xué)生英語水平提高快的階段。經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累，學(xué)生已比較扎實地掌握了課本知識。在后的幾個月里能否抓住機會，成功實現(xiàn)從語言知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化、提高應(yīng)試能力，將直接決定高考英語的成敗。下面筆者結(jié)合自己的體會就如何搞好高考英語總復(fù)習(xí)談一些看法，僅供參考。1.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握，扣準考綱詞匯，抓住高考必考的語法大項，做適量的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識活用的單選練習(xí)，查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)完高中教材以后，學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)詞匯、語法知識已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍不系統(tǒng)，還有漏洞。由于高考英語命題以考綱為依據(jù)，因此應(yīng)認真研究并熟練掌握2004年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復(fù)雜的詞應(yīng)詳細研究，詞義的把握應(yīng)稍寬一點。以able為例，學(xué)生除必須知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，還應(yīng)掌握：(1)詞形轉(zhuǎn)化：unable，dis瞐bled，ability；(2)搭配：beable／unabletodosth；(3)同義詞對比：can，尤其是was／wereabletodo與coulddo的區(qū)別；(4)作定語用法：“能干的”；(5)用beableto造句。課本上沒出現(xiàn)但考綱上有的單詞也必須掌握。此外，好再記一些閱讀時經(jīng)常碰到的考綱及課本之外的單詞，這對高考閱讀有好處。
語法的復(fù)習(xí)沒必要搞得過深、過細，面面俱到，更不必死背語法規(guī)則。應(yīng)重點復(fù)習(xí)高考?？嫉拇箜?，如冠詞、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，而且要學(xué)會在語境中活用這些語法知識?；A(chǔ)知識運用的單選題不必做得太多，更不必盲目購買所謂“”“”“專家”們粗制濫造的習(xí)題集。做題時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，并建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
2.根據(jù)高考題型結(jié)構(gòu)，有計劃地進行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯的單項訓(xùn)練，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，掌握解題技巧，終提高學(xué)生做題的準確率和熟練程度。
高考聽力部分的難度近幾年一直在增加，而對大多數(shù)學(xué)生來說，聽力是弱項。鑒于聽力提高得比較慢，需要有量的積累過程，聽力教學(xué)既要長期堅持又要階段強化。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)做到課內(nèi)、課外結(jié)合，精聽、泛聽結(jié)合。高三第二學(xué)期，除堅持每天至少半小時的課外聽力訓(xùn)練外，還應(yīng)保證每周不少于一節(jié)的課堂聽力訓(xùn)練，但不宜集中全部課時進行階段突擊性的聽力教學(xué)。聽力訓(xùn)練材料應(yīng)精心挑選，所選材料應(yīng)有梯度、難度、長度、趣味性和多樣性。朗讀人應(yīng)口齒清晰，發(fā)音標準，朗讀速度應(yīng)不低于高考?？赏ㄟ^聽大意、聽細節(jié)、聽后回答問題、總結(jié)復(fù)述以及填空、記筆記、判斷對錯、選擇正確答案等課堂活動，把聽力課上得更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生聽的積極性，從而提高聽力課的效率。應(yīng)避免放錄音、對答案及錄音稿式的低效聽力課堂教學(xué)模式。老師應(yīng)根據(jù)聽力材料的難易以及學(xué)生的實際水平隨時重放錄音材料，重點詞句要給學(xué)生提示或重復(fù)，直到大多數(shù)同學(xué)真正聽懂。老師還應(yīng)注重聽力技巧的培養(yǎng)，例如：聽之前學(xué)生應(yīng)先看聽力理解題，對談話內(nèi)容作出初步預(yù)測；聽的過程中，學(xué)生要帶著問題邊聽邊思考邊推理，并迅速作出選擇。
近幾年高考英語閱讀的難度一直居高不下，因此閱讀訓(xùn)練的力度和量要加大。集中的階段性的課堂閱讀訓(xùn)練是短時間內(nèi)提高學(xué)生閱讀能力和速度的有效方法，時間以不超過兩個月為宜，也可以長期開設(shè)每周不少于兩節(jié)的閱讀課。閱讀訓(xùn)練也必須做到課內(nèi)、課外結(jié)合，精讀、泛讀結(jié)合。學(xué)生課外應(yīng)保持每天不少于5篇短文的閱讀量。閱讀材料的難度可等于或略大于高考，但不宜太難，體裁、題材、長度、生詞量應(yīng)接近高考。近10年的高考題、往年各地的模擬題、專業(yè)英語閱讀教材如《新概念英語》等都很好。閱讀課上老師組織學(xué)生閱讀，少講或不講，但學(xué)生讀后老師應(yīng)簡評閱讀理解題，分析文章中的難句、難段和中心大意，幫學(xué)生找到與正確答案相關(guān)的詞、句、段落和有用的表達方式。切忌放任學(xué)生自己讀，然后只對答案不評講。
此外，閱讀訓(xùn)練過程中還應(yīng)做到：(1)幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如心里翻譯、手指點讀、復(fù)讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識，嚴格限制閱讀時間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。閱讀過程中不允許查字典，學(xué)生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過提問、解析文章結(jié)構(gòu)、評閱讀理解題等課堂活動，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)文章中心大意，把握行文邏輯，體會深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。
完形填空不是單純測試考生某一方面的知識或能力，而是綜合考查學(xué)生的詞匯知識、閱讀能力以及運用邏輯推理、常識、情理、上下文等進行靈活推斷的能力，也一直被認為是高考英語中難度大、綜合性強、語言素質(zhì)要求高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯?？忌訌娫~匯知識的學(xué)習(xí)、提高閱讀能力，同時應(yīng)想辦法提高推測能力。
短文填空是一種很好的訓(xùn)練形式，教師可選一些較容易但有完整情節(jié)的故事性文章，挖掉一些根據(jù)線索可以推測出來的詞讓學(xué)生填，也可以用完形填空練習(xí)讓學(xué)生不看選項先填詞。開始階段學(xué)生往往只能填對少數(shù)空，但能填出同類或比較接近的詞就行。筆者的實踐表明，有效的短文填空訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，又能提高學(xué)生推測的準確率。當然，必要的完形填空練習(xí)仍然被認為是提高學(xué)生做題熟練程度的有效途徑。
學(xué)完高中教材以后，學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)詞匯、語法知識已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍不系統(tǒng)，還有漏洞。由于高考英語命題以考綱為依據(jù)，因此應(yīng)認真研究并熟練掌握2004年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復(fù)雜的詞應(yīng)詳細研究，詞義的把握應(yīng)稍寬一點。以able為例，學(xué)生除必須知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，還應(yīng)掌握：(1)詞形轉(zhuǎn)化：unable，dis瞐bled，ability；(2)搭配：beable／unabletodosth；(3)同義詞對比：can，尤其是was／wereabletodo與coulddo的區(qū)別；(4)作定語用法：“能干的”；(5)用beableto造句。課本上沒出現(xiàn)但考綱上有的單詞也必須掌握。此外，好再記一些閱讀時經(jīng)常碰到的考綱及課本之外的單詞，這對高考閱讀有好處。
語法的復(fù)習(xí)沒必要搞得過深、過細，面面俱到，更不必死背語法規(guī)則。應(yīng)重點復(fù)習(xí)高考?？嫉拇箜?，如冠詞、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，而且要學(xué)會在語境中活用這些語法知識?；A(chǔ)知識運用的單選題不必做得太多，更不必盲目購買所謂“”“”“專家”們粗制濫造的習(xí)題集。做題時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，并建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
2.根據(jù)高考題型結(jié)構(gòu)，有計劃地進行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯的單項訓(xùn)練，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，掌握解題技巧，終提高學(xué)生做題的準確率和熟練程度。
高考聽力部分的難度近幾年一直在增加，而對大多數(shù)學(xué)生來說，聽力是弱項。鑒于聽力提高得比較慢，需要有量的積累過程，聽力教學(xué)既要長期堅持又要階段強化。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)做到課內(nèi)、課外結(jié)合，精聽、泛聽結(jié)合。高三第二學(xué)期，除堅持每天至少半小時的課外聽力訓(xùn)練外，還應(yīng)保證每周不少于一節(jié)的課堂聽力訓(xùn)練，但不宜集中全部課時進行階段突擊性的聽力教學(xué)。聽力訓(xùn)練材料應(yīng)精心挑選，所選材料應(yīng)有梯度、難度、長度、趣味性和多樣性。朗讀人應(yīng)口齒清晰，發(fā)音標準，朗讀速度應(yīng)不低于高考?？赏ㄟ^聽大意、聽細節(jié)、聽后回答問題、總結(jié)復(fù)述以及填空、記筆記、判斷對錯、選擇正確答案等課堂活動，把聽力課上得更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生聽的積極性，從而提高聽力課的效率。應(yīng)避免放錄音、對答案及錄音稿式的低效聽力課堂教學(xué)模式。老師應(yīng)根據(jù)聽力材料的難易以及學(xué)生的實際水平隨時重放錄音材料，重點詞句要給學(xué)生提示或重復(fù)，直到大多數(shù)同學(xué)真正聽懂。老師還應(yīng)注重聽力技巧的培養(yǎng)，例如：聽之前學(xué)生應(yīng)先看聽力理解題，對談話內(nèi)容作出初步預(yù)測；聽的過程中，學(xué)生要帶著問題邊聽邊思考邊推理，并迅速作出選擇。
近幾年高考英語閱讀的難度一直居高不下，因此閱讀訓(xùn)練的力度和量要加大。集中的階段性的課堂閱讀訓(xùn)練是短時間內(nèi)提高學(xué)生閱讀能力和速度的有效方法，時間以不超過兩個月為宜，也可以長期開設(shè)每周不少于兩節(jié)的閱讀課。閱讀訓(xùn)練也必須做到課內(nèi)、課外結(jié)合，精讀、泛讀結(jié)合。學(xué)生課外應(yīng)保持每天不少于5篇短文的閱讀量。閱讀材料的難度可等于或略大于高考，但不宜太難，體裁、題材、長度、生詞量應(yīng)接近高考。近10年的高考題、往年各地的模擬題、專業(yè)英語閱讀教材如《新概念英語》等都很好。閱讀課上老師組織學(xué)生閱讀，少講或不講，但學(xué)生讀后老師應(yīng)簡評閱讀理解題，分析文章中的難句、難段和中心大意，幫學(xué)生找到與正確答案相關(guān)的詞、句、段落和有用的表達方式。切忌放任學(xué)生自己讀，然后只對答案不評講。
此外，閱讀訓(xùn)練過程中還應(yīng)做到：(1)幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如心里翻譯、手指點讀、復(fù)讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識，嚴格限制閱讀時間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。閱讀過程中不允許查字典，學(xué)生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過提問、解析文章結(jié)構(gòu)、評閱讀理解題等課堂活動，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)文章中心大意，把握行文邏輯，體會深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。
完形填空不是單純測試考生某一方面的知識或能力，而是綜合考查學(xué)生的詞匯知識、閱讀能力以及運用邏輯推理、常識、情理、上下文等進行靈活推斷的能力，也一直被認為是高考英語中難度大、綜合性強、語言素質(zhì)要求高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯?？忌訌娫~匯知識的學(xué)習(xí)、提高閱讀能力，同時應(yīng)想辦法提高推測能力。
短文填空是一種很好的訓(xùn)練形式，教師可選一些較容易但有完整情節(jié)的故事性文章，挖掉一些根據(jù)線索可以推測出來的詞讓學(xué)生填，也可以用完形填空練習(xí)讓學(xué)生不看選項先填詞。開始階段學(xué)生往往只能填對少數(shù)空，但能填出同類或比較接近的詞就行。筆者的實踐表明，有效的短文填空訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，又能提高學(xué)生推測的準確率。當然，必要的完形填空練習(xí)仍然被認為是提高學(xué)生做題熟練程度的有效途徑。