多年的教學實踐告訴我們，高考前的四五個月是學生英語水平提高快的階段。經過第一輪的復習和積累，學生已比較扎實地掌握了課本知識。在后的幾個月里能否抓住機會，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、提高應試能力，將直接決定高考英語的成敗。下面筆者結合自己的體會就如何搞好高考英語總復習談一些看法，僅供參考。1.繼續(xù)加強基礎知識的復習和掌握，扣準考綱詞匯，抓住高考必考的語法大項，做適量的體現基礎知識活用的單選練習，查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎。
學完高中教材以后，學生對課本上的基礎詞匯、語法知識已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學生的基礎知識仍不系統(tǒng)，還有漏洞。由于高考英語命題以考綱為依據，因此應認真研究并熟練掌握2004年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復雜的詞應詳細研究，詞義的把握應稍寬一點。以able為例，學生除必須知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，還應掌握：(1)詞形轉化：unable，dis瞐bled，ability；(2)搭配：beable／unabletodosth；(3)同義詞對比：can，尤其是was／wereabletodo與coulddo的區(qū)別；(4)作定語用法：“能干的”；(5)用beableto造句。課本上沒出現但考綱上有的單詞也必須掌握。此外，好再記一些閱讀時經常碰到的考綱及課本之外的單詞，這對高考閱讀有好處。
語法的復習沒必要搞得過深、過細，面面俱到，更不必死背語法規(guī)則。應重點復習高考?？嫉拇箜棧绻谠~、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復合句、倒裝結構等，而且要學會在語境中活用這些語法知識?；A知識運用的單選題不必做得太多，更不必盲目購買所謂“”“”“專家”們粗制濫造的習題集。做題時應及時發(fā)現知識漏洞，并建立自己的錯題記錄，不斷總結做單選題的經驗教訓，學會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
2.根據高考題型結構，有計劃地進行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯的單項訓練，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，全面提高學生的英語語言素質，掌握解題技巧，終提高學生做題的準確率和熟練程度。
高考聽力部分的難度近幾年一直在增加，而對大多數學生來說，聽力是弱項。鑒于聽力提高得比較慢，需要有量的積累過程，聽力教學既要長期堅持又要階段強化。教師指導復習應做到課內、課外結合，精聽、泛聽結合。高三第二學期，除堅持每天至少半小時的課外聽力訓練外，還應保證每周不少于一節(jié)的課堂聽力訓練，但不宜集中全部課時進行階段突擊性的聽力教學。聽力訓練材料應精心挑選，所選材料應有梯度、難度、長度、趣味性和多樣性。朗讀人應口齒清晰，發(fā)音標準，朗讀速度應不低于高考?？赏ㄟ^聽大意、聽細節(jié)、聽后回答問題、總結復述以及填空、記筆記、判斷對錯、選擇正確答案等課堂活動，把聽力課上得更加活躍，充分調動學生聽的積極性，從而提高聽力課的效率。應避免放錄音、對答案及錄音稿式的低效聽力課堂教學模式。老師應根據聽力材料的難易以及學生的實際水平隨時重放錄音材料，重點詞句要給學生提示或重復，直到大多數同學真正聽懂。老師還應注重聽力技巧的培養(yǎng)，例如：聽之前學生應先看聽力理解題，對談話內容作出初步預測；聽的過程中，學生要帶著問題邊聽邊思考邊推理，并迅速作出選擇。
近幾年高考英語閱讀的難度一直居高不下，因此閱讀訓練的力度和量要加大。集中的階段性的課堂閱讀訓練是短時間內提高學生閱讀能力和速度的有效方法，時間以不超過兩個月為宜，也可以長期開設每周不少于兩節(jié)的閱讀課。閱讀訓練也必須做到課內、課外結合，精讀、泛讀結合。學生課外應保持每天不少于5篇短文的閱讀量。閱讀材料的難度可等于或略大于高考，但不宜太難，體裁、題材、長度、生詞量應接近高考。近10年的高考題、往年各地的模擬題、專業(yè)英語閱讀教材如《新概念英語》等都很好。閱讀課上老師組織學生閱讀，少講或不講，但學生讀后老師應簡評閱讀理解題，分析文章中的難句、難段和中心大意，幫學生找到與正確答案相關的詞、句、段落和有用的表達方式。切忌放任學生自己讀，然后只對答案不評講。
此外，閱讀訓練過程中還應做到：(1)幫助學生克服不良的閱讀習慣，如心里翻譯、手指點讀、復讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學生的速度意識，嚴格限制閱讀時間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學生的猜詞能力。閱讀過程中不允許查字典，學生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過提問、解析文章結構、評閱讀理解題等課堂活動，使學生學會總結文章中心大意，把握行文邏輯，體會深層結構、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。
完形填空不是單純測試考生某一方面的知識或能力，而是綜合考查學生的詞匯知識、閱讀能力以及運用邏輯推理、常識、情理、上下文等進行靈活推斷的能力，也一直被認為是高考英語中難度大、綜合性強、語言素質要求高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯?？忌訌娫~匯知識的學習、提高閱讀能力，同時應想辦法提高推測能力。
短文填空是一種很好的訓練形式，教師可選一些較容易但有完整情節(jié)的故事性文章，挖掉一些根據線索可以推測出來的詞讓學生填，也可以用完形填空練習讓學生不看選項先填詞。開始階段學生往往只能填對少數空，但能填出同類或比較接近的詞就行。筆者的實踐表明，有效的短文填空訓練既能培養(yǎng)學生積極思考的習慣，又能提高學生推測的準確率。當然，必要的完形填空練習仍然被認為是提高學生做題熟練程度的有效途徑。
學完高中教材以后，學生對課本上的基礎詞匯、語法知識已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學生的基礎知識仍不系統(tǒng)，還有漏洞。由于高考英語命題以考綱為依據，因此應認真研究并熟練掌握2004年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復雜的詞應詳細研究，詞義的把握應稍寬一點。以able為例，學生除必須知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，還應掌握：(1)詞形轉化：unable，dis瞐bled，ability；(2)搭配：beable／unabletodosth；(3)同義詞對比：can，尤其是was／wereabletodo與coulddo的區(qū)別；(4)作定語用法：“能干的”；(5)用beableto造句。課本上沒出現但考綱上有的單詞也必須掌握。此外，好再記一些閱讀時經常碰到的考綱及課本之外的單詞，這對高考閱讀有好處。
語法的復習沒必要搞得過深、過細，面面俱到，更不必死背語法規(guī)則。應重點復習高考?？嫉拇箜棧绻谠~、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復合句、倒裝結構等，而且要學會在語境中活用這些語法知識?；A知識運用的單選題不必做得太多，更不必盲目購買所謂“”“”“專家”們粗制濫造的習題集。做題時應及時發(fā)現知識漏洞，并建立自己的錯題記錄，不斷總結做單選題的經驗教訓，學會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
2.根據高考題型結構，有計劃地進行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯的單項訓練，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，全面提高學生的英語語言素質，掌握解題技巧，終提高學生做題的準確率和熟練程度。
高考聽力部分的難度近幾年一直在增加，而對大多數學生來說，聽力是弱項。鑒于聽力提高得比較慢，需要有量的積累過程，聽力教學既要長期堅持又要階段強化。教師指導復習應做到課內、課外結合，精聽、泛聽結合。高三第二學期，除堅持每天至少半小時的課外聽力訓練外，還應保證每周不少于一節(jié)的課堂聽力訓練，但不宜集中全部課時進行階段突擊性的聽力教學。聽力訓練材料應精心挑選，所選材料應有梯度、難度、長度、趣味性和多樣性。朗讀人應口齒清晰，發(fā)音標準，朗讀速度應不低于高考?？赏ㄟ^聽大意、聽細節(jié)、聽后回答問題、總結復述以及填空、記筆記、判斷對錯、選擇正確答案等課堂活動，把聽力課上得更加活躍，充分調動學生聽的積極性，從而提高聽力課的效率。應避免放錄音、對答案及錄音稿式的低效聽力課堂教學模式。老師應根據聽力材料的難易以及學生的實際水平隨時重放錄音材料，重點詞句要給學生提示或重復，直到大多數同學真正聽懂。老師還應注重聽力技巧的培養(yǎng)，例如：聽之前學生應先看聽力理解題，對談話內容作出初步預測；聽的過程中，學生要帶著問題邊聽邊思考邊推理，并迅速作出選擇。
近幾年高考英語閱讀的難度一直居高不下，因此閱讀訓練的力度和量要加大。集中的階段性的課堂閱讀訓練是短時間內提高學生閱讀能力和速度的有效方法，時間以不超過兩個月為宜，也可以長期開設每周不少于兩節(jié)的閱讀課。閱讀訓練也必須做到課內、課外結合，精讀、泛讀結合。學生課外應保持每天不少于5篇短文的閱讀量。閱讀材料的難度可等于或略大于高考，但不宜太難，體裁、題材、長度、生詞量應接近高考。近10年的高考題、往年各地的模擬題、專業(yè)英語閱讀教材如《新概念英語》等都很好。閱讀課上老師組織學生閱讀，少講或不講，但學生讀后老師應簡評閱讀理解題，分析文章中的難句、難段和中心大意，幫學生找到與正確答案相關的詞、句、段落和有用的表達方式。切忌放任學生自己讀，然后只對答案不評講。
此外，閱讀訓練過程中還應做到：(1)幫助學生克服不良的閱讀習慣，如心里翻譯、手指點讀、復讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學生的速度意識，嚴格限制閱讀時間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學生的猜詞能力。閱讀過程中不允許查字典，學生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過提問、解析文章結構、評閱讀理解題等課堂活動，使學生學會總結文章中心大意，把握行文邏輯，體會深層結構、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。
完形填空不是單純測試考生某一方面的知識或能力，而是綜合考查學生的詞匯知識、閱讀能力以及運用邏輯推理、常識、情理、上下文等進行靈活推斷的能力，也一直被認為是高考英語中難度大、綜合性強、語言素質要求高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯?？忌訌娫~匯知識的學習、提高閱讀能力，同時應想辦法提高推測能力。
短文填空是一種很好的訓練形式，教師可選一些較容易但有完整情節(jié)的故事性文章，挖掉一些根據線索可以推測出來的詞讓學生填，也可以用完形填空練習讓學生不看選項先填詞。開始階段學生往往只能填對少數空，但能填出同類或比較接近的詞就行。筆者的實踐表明，有效的短文填空訓練既能培養(yǎng)學生積極思考的習慣，又能提高學生推測的準確率。當然，必要的完形填空練習仍然被認為是提高學生做題熟練程度的有效途徑。